师：听了张老师讲这节课，大家说说看，从听课、学习中，你们发现了什么？朱德的母亲有一个很重要的特点是什么？你来谈谈。
生：她首先非常喜欢劳动，还教会了朱德很多精神，比如善良，要及时救济身边的穷人以及需要帮助的人。
师：同学们注意到了吗？这位同学在说的时候用了一个词语叫"首先"，他对朱德母亲喜欢劳动这个特点记得特别深刻。那我们看看朱德用的是哪个词，一起来读读文章的第一自然段。
生：（齐读）得到母亲去世的消息，我很悲痛，我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
师：请坐。同学们，这个第一段句子虽少，但信息量很大。在朗读的时候，哪些词引起了你们的重视呢？你来分享一个。
生：朱德很悲痛，还说他爱他母亲，特别是她勤劳一生。
师：他说出了两个词，一个是"悲痛"，一个是"爱"，请坐。大家想想，是因为什么呢？因为母亲去世，所以他有这样的情感。"我爱我的母亲"，他爱母亲是因为母亲教会了他很多，母亲去世后他很悲痛，也正因与母亲一起度过的岁月，让他深知这位母亲在他心里的分量。所以这位同学一读就把两个情感词找出来了，大家圈出来了吗？"悲痛"和"爱"，这就构成了这篇文章的感情基调。除了这两个表示情感的词语，你们还注意到哪些句子呢？你来谈谈。
生：她勤劳一生，因为她的一生都在劳作。
师：一生都在劳作，说得对，请坐。你来补充。
生：很多事情是值得我永远回忆的。
师：是"很多事情"，在记忆的长河里，他会想起许多关于母亲的事，"永远"说明很难忘掉。所以同学们，慢慢读，就能把很多词语读到心里去。还有谁发现了其他词或句子？
生："很多"，文章真的写了很多母亲的事。
师：没错，文章的确写了很多，我们要好好思考这些内容。请坐，还有同学想说吗？
生："特别"，这个词跟其他词不一样，它起到突出强调的作用，表现了朱德对母亲的回忆，强调母亲勤劳一生的特点是朱德最难忘记的。
师：说得对，请坐。我们再一起读第一句话。"得到母亲去世的消息"，这句话交代了朱德写这篇文章的什么？
生：写这篇文章的原因。
师：请坐。你看，写文章的原因、作者的感情、母亲的特点以及作者内心对母亲的怀念，在这个语段中都有所体现。那应该怎么读呢？大家思考一下，你来谈谈。
生：读得要缓慢一些、深沉一些。
师：这是他给的建议，最开始是你来读的，读的时候要慢一点、低沉一些，因为是"悲痛"。那些重点的词，一定要读出你心里对母亲的情感。还是你来读一读，老师给你起个头，"得到母亲去世的消息"。
生：得到母亲去世的消息，我很悲痛，我爱我的母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。
师：请坐。所以孩子们，理解了文字，就能读好文章。我们一起像他那样读，"得到母亲去世的消息，我很悲痛"，预备齐。
（学生齐读第一段）
师：大家再一起读一读这段。
（学生再次齐读第一段）
师：同学们，从这一段我们其实已经大致了解这篇文章的内容了。朱德在第一段里用了"特别"一词，我们把这个句子重新组一下：特别是她勤劳一生，在母亲诸多的品质里，朱德最记忆深刻的是母亲的勤劳。大家都看过文章了，那么这篇文章哪些语段或者哪些句子在写母亲的勤劳呢？不着急，举手发言。第一个举手的同学，你来告诉大家是第几段。
生：我找到的是第四段。母亲是个好劳动，从我能记忆时起，总是天不亮就起床。全家20多口人，不论轮班主炊，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
师：请坐。关注到第四段的同学举手，我看到很多同学都举手了，说明大家都看得比较准。还有没有其他段落？你来分享。
生：我找到的是第五段。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙，到八九岁时就不但能挑能背，还会种地了。记得那时我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄把书一放，挑水或放牛去了。
师：同学们，他读的这些句子写谁比较多？写"我"。那写"我"的句子怎么体现出母亲的勤劳呢？谁来帮忙分析一下？
生：因为母亲爱劳动的精神已经潜移默化地影响了我。
师：也就是说这是对母亲的一个侧面描写，"我"爱劳动其实是母亲教出来的，因此写"我"劳动也在写母亲的勤劳，真聪明。还有同学想分享吗？继续举手。除了第四段、第五段，还有吗？这位同学请你说。
生：我找到的是第七段。每天天还没亮，母亲就第一个起身。从"第一个起身"我就能看出母亲的勤劳。
师：嗯，接着往下读。
生：接着听见祖父的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。
师：好的，请坐。第七段也有体现。第七段之后，你来分享是第几段？
生：第十三自然段。母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。母亲生我前一分钟还在灶上煮饭。
师：第十三自然段，在不经意间我们也关注到了，请坐。还有其他段落吗？你来。
生：可是她的时间大半被家务和耕种占去了。
师：这个句子体现出母亲大半时间被家务占去。请坐。所以同学们，如果梳理这篇文章的内容，会发现很多句子都在写母亲的勤劳。你们找出来了，老师也给大家整理出来了。大家都喜欢找第四段，我们请一位同学把这一段体现母亲勤劳的内容读一读，你来试试。
生：母亲是个好劳动，从我能记忆时起，总是天不亮就起床，母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
师：读得很好，尤其有一个字读得特别好，"母亲是个好劳动"，谁知道为什么要读好这个"好"字？你来分析一下。
生：因为课下注释里说"好劳动"是一种方言，意思就是劳动的好手。
师：对，是劳动的好手。可是我刚才听到有个同学说"母亲好劳动的精神"，大家觉得他读得对不对？刚才是谁这么读的？朱德同志（调侃），记住了，"母亲好，劳动的精神"，你觉得自己读得准不准？
生：不准。
师：应该读成什么？
生：喜欢劳动，这里的"好"读hào 。
师：对，应该读成喜欢的"好"。所以同学们，"母亲好劳动，是个好劳动"，读得真好。我们一起来读读这段话，"母亲是个好劳动"，预备起。
（学生齐读相关段落）
师：这个任务就交给你，你重新把PPT上的第一个部分读一读。大家在他读的时候想一想，哪些词写出了母亲的勤劳？
生：母亲是个好劳动，从我能记忆时起，总是天不亮就起床，母亲把饭煮了，还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。
师：谁能说说，哪些词写出了母亲的勤劳？你来分享。
生："总是天不亮就起床" 。
师："总是"怎么体现母亲勤劳呢？
生："总是"能看出母亲勤劳的日子很长很长，天不亮就起床。
师："天不亮"大概是几点钟呢？夏天可能四五点钟，冬天就更冷了。而且"总是"说明365天无休，总是天不亮就起床。再看"从我能记忆时起"，这句话又说明什么呢？
生：可以看得出母亲几乎一生都很勤劳，天不亮就起床，那些我还没有记忆的时光，母亲其实也是这么做的，真可谓是勤劳一生。
师：有道理。还有其他词能体现吗？你来。
生：我看出了"还要种田、种菜、喂猪、养蚕、纺棉花"，这个"还要" 。
师："还要"怎么体现母亲勤劳呢？
生：后面还有很多事情要做。
师：你来造个句子，早晨你妈妈把饭煮了……
生：还要叫我们起床，还要做家务。
师：你把做家务仔细说一说，"我的妈妈把饭煮了，还要叫我起床"，接着说。
生：我的妈妈把饭煮了，还要叫我起床，还要把饭端出来让我们吃。