师：同学们，大家好！今天我们学习《荷塘月色》的第二课时。上一节课，通过第一课时的学习，我们掌握了《荷塘月色》的两条线索，大家还记得是什么吗？
生：（思考回忆）
师：第一条是明线，即空间的变化；第二条是暗线，也就是情感的变化。同时，我们也理解了作者在《荷塘月色》中寄托的情感。如果说情感是一篇文章的内核，那么语言就是它的外衣。今天，我们就一起来学习《荷塘月色》这篇文章的语言之美。重点从4、5、6三小节描写荷塘月色的段落，去体会作者的语言之美。首先，我们来看第4小节，先看看在第四小节中，作者描绘了荷塘的哪些美景。
师：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”，这里写的是荷叶；“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花”，写的是荷花；“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，写的是荷香；“这时候叶子与花也有一丝的颤动”，写的是荷波；“叶子底下是脉脉的流水，遮住了”，写的是流水。那么作者在描写这些美景的时候，是很有层次感的，按照由近及远、自上而下的顺序来写。
师：下面，我们围绕这些景来分析一下作者的语言美究竟美在哪里。先看第四小节的这个句子：“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子” ，这句话写出了叶子怎样的特点呢？
生：写出了荷叶的茂密。
师：非常正确，那作者是怎么突出荷叶茂密这一特点的呢？
生：用了“田田”这个词。
师：对，“田田”是指莲叶相连的样子，这里使用叠词“田田”，让我们的文章具有音韵之美。再看这个句子，“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，同样是写荷叶，这个句子运用了什么手法，又写出了荷叶怎样的特点呢？
生：运用了比喻的手法，把出水很高的荷叶比作亭亭的舞女的裙，写出了荷叶自然舒展的风姿。
师：完全正确！大家可以想象一下，微风吹来，荷叶轻盈、美好、动感，就像一个美丽的舞女在翩翩起舞。写完荷叶，作者开始写荷花，看这个句子：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”。在这个句子中，同学们觉得哪两个词用得非常生动贴切呢？
生：“袅娜”和“羞涩”。
师：没错，那这两个词为什么用得贴切呢？我们先看“袅娜”，它形容女子姿态柔美，用在这里形容荷花，突出了荷花饱满盛开、充满温柔的样子，就像柔美的女子；“羞涩”本来形容女子含羞带怯的神情，这里用来形容荷花含苞待放、欲开未开的状态。这里运用了什么修辞手法呢？
生：拟人手法。
师：对，这样的拟人手法赋予了荷花生命力和情感。作者在运用拟人手法写荷花之后，又写道：“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”。很明显，这句话同样运用了比喻手法，但和上文“像亭亭的舞女的裙”不同，这里选择了三个喻体：明珠、星星、美人 。像这种连续使用3个或3个以上比喻的，我们称之为什么手法呢？
生：博喻手法。
师：那这个博喻手法的使用有什么好处呢？把荷花比作明珠，写出了荷花怎样的特点？
生：荷花晶莹剔透。
师：把荷花比作星星呢？
生：突出了星星的忽明忽暗，写出了荷花在月光照耀下的忽明忽暗。
师：把荷花比作刚出浴的美人呢？
生：突出了荷花纤尘不染的美质。
师：非常好！这样写描绘出了月光辉映下荷花的晶莹剔透、忽明忽暗的闪光，以及优雅高贵、不染纤尘的美质。那作者为什么要把它们放在一起来运用博喻呢？
生：写出荷花在月光下的各种姿态和神韵，表达作者对荷花的喜爱之情。
师：完全正确！下面我们来看写荷香的句子：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”。作者写荷香，为什么要写到歌声呢？清香是嗅觉，歌声是听觉，把这两种不同的感觉互通起来，这种手法我们叫什么呢？
生：通感。
师：对，这里用听觉来写嗅觉。通感手法必须要有互通之处，那荷香的嗅觉和歌声的听觉有怎样的共通之处呢？
生：荷香时有时无、持续不断，歌声细柔飘忽、隐隐约约，共同点是若有若无，轻灵缥缈。
师：非常棒！这样写的好处就是既写出了荷香的特点，又通过歌声以声衬境，写出了环境的宁静优雅。写完荷香，作者写到了荷波：“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”。这里依然运用了比喻的修辞手法，为什么把它比作闪电呢？
生：闪电的特点是快速，传神地写出了微风过处一刹那荷塘的整体动态，突出了颤动的快速。
师：完全正确！接着看作者是如何写叶子底下的流水的：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色，而叶子却更见风致了”。在这句话中，用得比较好的一个词语是“脉脉”，“脉脉”是什么意思呢？
生：一是形容没有声音，二是好像饱含深情的样子。
师：没错，这里运用了什么修辞手法？
生：拟人手法。
师：那运用拟人手法有怎样的用意呢？