师：呦，大家精神还不错！行，我不太喜欢繁琐的上课、下课流程，那我们就直接开始，好不好？感谢同学们精神饱满。要是早知道大家都是年纪这么小的同学，我会调整一下今天上课的策略，没想到大家年纪这么小，不过没关系，我们照样能上好今天这堂课。今天要讲的《声声慢》，大家可能会觉得有点陌生，觉得它难。但我明确告诉大家，它不但不陌生，而且一点都不难，甚至还很贴近生活。有时候我们学习语文，尤其是古诗词，会忽略一些东西。要是大家能通过这堂课，为学习古诗词增添一些小技巧、小趣味，我就觉得很有意义了。
我们先做第一件事，通过自己朗读完成作业。今天的作业和我所在的学校有关，我来自无锡天一中学，无锡和上海处在同一个语言环境，讲话稍有差别，但大体能互相听懂，这一点很重要。好，大家别看课本，看我展示的内容，这是繁体字。别怕，课本上也印着呢，要是不懂就对照着课本偷看。阅读古诗词，我还是提倡认识繁体字，识繁用简，这是基本要求，现代文阅读倒不强求。大家看着这个，我们一起来读。
（带领学生朗读）寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
师：解释一个句子，"独自怎生得黑"，李清照是埋怨自己长得黑吗？当然不是。那这句话是什么意思呢？
生：呃，就是说为什么自己生来就是……（表述不清）
师：这种说法不对。你觉得它应该是什么意思？我给大家材料的时候，故意把所有注释都去掉了，大家在家看的时候，好歹可以百度查一查。又不是寄宿学校，查不了资料。有同学举手，你来回答。
生：怎样独自熬到天黑。
师：对，"得黑"是能够熬到天黑，"黑"在这里是动词，是一直延续到天黑的意思，不是说自己的肤色。前面发的作业，我事先不知道是这么小的同学，实际上这个作业更适合高中生做，我是教高中的，虽然我对初中内容也很熟悉。这个作业大家还是要认真做，说实话，中考、高考都会考相关内容，做了有好处。但做完之后，今天这堂课我们就不讨论作业答案了。大家能猜到为什么吗？
生：因为我们还没写。
师：说得很好。其实不用写，想要答案的话，百度上都能搜到，高考题答案都能搜到，何况这个。所以我们不讨论答案了，只讨论这两个问题背后隐藏的一个问题。比如刚才同学们读这首词的时候，不管普通话多标准，情感多充沛，哪怕有同学将来要学播音专业，读得再好，我总觉得有个问题。我没有感受到梁启超所说的"叶音"。这里的"叶音"是哪个词的简称呢？不是其他组词，就是这个"叶"。我听到有同学说了，是"呜咽"的"咽"，"醉得咽自觉"。但刚才朗读时，我完全感受不到这种呜咽的感觉。
我们重新回头读这个词。首先要确定，古诗词，尤其是词，肯定是押韵的。请同学们告诉我，怎么一秒钟找到押韵的韵脚字？来，把机会让给其他同学，你有没有办法一秒钟找到韵脚字？请站起来回答。
生：看文章的标题。
师：那可找不到。前面同学，你来试试，你觉得怎么一秒钟找到押韵的字？
生：我觉得应该看每句的最后一个字。
师：你的判断标准是什么？
生：我觉得有时候是句号，有时候也可能是逗号。
师：只看句号就好，非常聪明。古人写词不会加逗号、句号，是我们现代人添加的。一般来说，逢押韵的字就加个句号。大家都懂了吧，把句号前那个字圈起来，先找到韵脚字，这样这首词的基本层次就清楚了，不会混淆。好，接下来请大家把找到的韵脚字，标上拼音，包括声母、韵母和声调，这是小学就学过的基本功。