师：同学们好，上课！起立！
生：老师晚上好！
师：请坐。我们今天来学习《声声慢》，大家可以打开课本。上课之前，老师想先问大家一个问题。从接受美学的视角来看，一部文学作品在脱离作者之手后并没有真正完成，那么作品是在什么时候被完成的呢？同学们认为作品在何时才算完成？一篇作品被作者写完后实际上还未完成，那它究竟何时才完成呢？有没有同学有想法？你来说一说。
生：《声声慢》是李清照写的。我觉得应该是李清照晚年创作的。
师：这位同学说的是李清照的创作时间，他理解的是脱离作者之手后的完成，对吗？好，请坐。一部作品的完成，不只是在离开作者之手后，而是当这篇作品被读者看见，读者将自己的生命阅历注入其中时，作品才算是真正完成。"接受美学"这个概念，你们可能有些陌生，没关系，我们今天一起走进李清照的《声声慢》，探讨为什么李清照的《声声慢》能够跨越千年，依旧打动着一代又一代的读者。接下来，我们一起来朗读一下这首词《声声慢》，李清照，起。
（学生朗读完毕）
师：读完这首词，有没有同学能告诉老师，这首词的词眼是哪一个字？
生：我认为这首词的词眼是"愁"。
师：这位同学认为词眼是"愁"。其他同学有没有不同意见？大家都认为是"愁"，对不对？那我们一起来看看，这篇文章中的"愁"究竟是如何体现的。说起《声声慢》，大多人都离不开对这首词叠词的分析。叠词是李清照在这首词里独具匠心的运用。先不看大屏幕上的问题，老师想问你们，读完第一句词，你们有什么感受？或者说，你们的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？大家可以小声再诵读一下第一句词："寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"。好，老师请一位同学说一说，你的脑海中浮现出了什么样的画面？请你来说一说。
生：是一幅寻找一个人，但寻不到，很着急寻觅的感觉，所以用了叠词。我觉得是这样。
师：这样啊，这位同学说寻寻觅觅却寻不到，所以用了叠词，是吗？好，请坐。其他同学呢？
生：这个叠词可以体现出诗人所处的氛围，以及在当时情境中的场景。
师：是一种什么样的氛围呢？
生：就是凄惨。词里说"冷冷清清"，代表非常清冷，"寻寻觅觅"又表达自己很孤独，在寻找着什么。我的回答就是这些。
师：非常好。还有同学想发言吗？你也来说一说。
生：我认为它营造的氛围是冷冷清清，后面的"凄凄惨惨戚戚"表现了一种凄凉、悲惨的氛围。
师："凄凄惨惨戚戚"是一种环境上的氛围，还是……
生：自身心理上的氛围。
师：说得非常好。那老师继续追问，这里的"寻觅"和"寻寻觅觅"有什么区别？能不能换成"寻觅"？
生："寻觅"只是一个动作，而"寻寻觅觅"是反复去做这个动作。因为反复寻找还是没有找到，那种心情很难用"寻觅"刻画出来。
师：说得非常好。这位同学说"寻寻觅觅"是反反复复地寻找，寻而不得，所以再次寻找，这是"寻觅"这个词很难刻画出来的。实际上，"寻寻觅觅"是不是把"寻觅"的音节拉长了一些？我们听起来会感觉词人不是一次、几次地寻找，而是成百上千次地反复寻找她所丢失的东西。好，我们接着往下看第二个问题，这7组叠词能否打乱顺序重新组合？
生：我觉得不能。
师：为什么？
生：因为它是有顺序的，是层层递进的，把感情层层递进表达出来。
师：觉得它层层递进，体现在哪里呢？
生：因为它表达的是悲凉、凄惨，所以是先从低到高。
师：这位同学说先从低到高，"寻觅"是一个人的动作，对不对？紧接着，"冷清"，我们常说环境很冷清，这就上升到了周围的环境。而最后一个小分句……
生："凄凄惨惨戚戚"，是她自己心理上的感受。
师：对不对？说得非常好。这位同学说叠词不能调换顺序，原因在于这几个叠词之间有层次上的递进。一开始从词人的动作"寻觅"开始，发现寻而不得，抬头发现周围空无一人，感到冷清，最后这种冷清又进入词人内心，变成"凄凄惨惨戚戚"，上升到了心理上的感受，所以不能调换。好，我们再来看一个问题，为什么前人评价开头叠词"在声音上道近思妇之情"？这里有两个关键词，一个是"声音"，还有一个是"思妇"。你们读"寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚"，老师提醒大家可以关注一下自己读这句叠词时嘴巴开合的大小，以及发音的方式。我们在读这句叠词时，嘴巴是张得比较大还是比较小？
生：小。
师：嘴巴张得比较小，那它在发音上有什么特点？可能很洪亮吗？
生：不太可能。
师：所以这符不符合一个女性抒发情感时的表述？"凄凄惨惨戚戚"。第二个，其实这几个发音在英语语言学上大多是齿舌音。你来说一说。
生：我觉得这几个叠词富有那种回环往复的音乐美，有一种"大珠小珠落玉盘"的感觉。
师：说得非常好，他说有一种回环往复的音韵美，而且有一种"大珠小珠落玉盘"的感觉，这恰恰是我们发这句叠词时的发音特点。实际上，我们发比如"冷冷清清"的"冷"，舌尖是抵住上颚的，所以发出的声音比较短促而且纤细，这更符合女性发音的特点，对不对？说得非常好，请坐。我们会发现词人一开始就把心中无尽的愁绪寄托在了这几个叠词之上。接下来，我们探讨文本当中既然是词作，有哪些意象可以抒发词人心中的愁情。请大家圈出你认为最能代表李清照心中愁绪的意象，待会老师请同学来分享。找出词作当中所有的意象之后，你可以选择一个最打动你的，你觉得最能体现李清照心中愁情的意象。好，老师请同学来说一说，有没有同学想来分享一下？好，有请。
生：我觉得最打动我的是"淡酒"。
师："淡酒"？为什么？
生：因为古人都会借酒消愁，所以更能体现出她的惆怅。
师：可是为什么是"淡酒"呢？为什么说酒很淡？
生：酒很淡，但是她心里的愁更浓。
师：说得非常好。请坐。还有没有同学？好，你请。
生：我觉得最打动我的是"雁过也"的"雁"。因为我觉得结合下面的注释，不久北宋灭亡，丈夫病死，她只身逃难，她把这种悲伤的心情寄托在大雁南飞的身上。
师：丈夫病死，为什么她会把这种悲伤的心绪寄托在天空的大雁之上呢？
生：因为词里说"雁过也，正伤心，却是旧时相识"。
师：后面还给了我们一句，大雁又怎么会是旧相识？你想一想，大雁在古时候承担着什么样的角色？在诗歌意象当中，我们还有"雁足传书"的典故，对不对？大雁还能干嘛呢？
生：传递书信。
师：你可以想一想，以前李清照看到大雁的时候会想到什么？
生：想到她的亲人。
师：想到她的丈夫可能会给她寄来带着重逢喜悦的书信，对不对？但此时的李清照还能收到吗？
生：收不到了。
师：所以这里勾起了她心中的愁思。说得非常好，请坐。那老师还要再问一个问题，就以这个同学提出的"雁"的意象，大雁作为一种候鸟，在天气冷的时候会往哪里飞？
生：南方。
师：对，它会从北往南飞。李清照是哪里人？
生：她原是北方人。
师：对，她原是北方人，为什么要南渡？
生：因为国家发生了战乱，她迫不得已要向南方逃难来躲避战乱。
师：这个大雁尚可在天气暖和的时候回到自己原来的故乡，而李清照还能不能回去？
生：不能。
师：所以这里的大雁，不仅仅让她想起了以前和丈夫"雁字回时，月满西楼"的美好时光，还让她勾起了对自己家乡陷入敌手的无奈和怅恨。所以这里的"雁"有两层意思，对不对？好，还有没有同学想分享？好，你请。
生：我觉得"黄花"也可以。
师："黄花"也打动你。"黄花"是菊花的意思，在古时候，黄花菊也是代表思念家乡、思念亲人的象征。后面说"憔悴损"，是枯萎凋零殆尽的意思，连黄花也全部枯萎凋零殆尽，也可以直接看出作者内心非常悲伤。
师：看到满地"憔悴损"的黄花堆积，可以看出词人心中的悲伤。好，那老师再追问一句，你觉得这里的"憔悴损"是形容黄花，还是……
生：形容词人自身。
师：为什么？
生：当时发生了战乱，作者迫不得已要离开家乡，现在看到满地的黄花堆积，全部凋零殆尽，就想起了自己的家乡、自己的亲人，所以非常悲伤憔悴。