师：上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。猜一猜，这是谁？年轻时的他才貌双全，生活安定，婚姻幸福。纵然偶有愁情，临窗赋诗，也是“小院闲窗春色深，重帘未卷影沉沉，倚楼无语理瑶琴”，满是闺阁闲愁。而如今飘零憔悴的她，早已饱尝家国破碎、夫死孀居、流离孤独之苦。临窗而对，尽是家国与人生之秋的悲叹，吟出“守着窗儿，独自怎生得黑”。今天，我们就把这句“守着窗儿，独自怎生得黑”作为书轴，打开欣赏李清照的另一扇窗。首先，请同学们听配乐诵读，思考这首词当中哪一个字能概括它的主要情感，哪些句子直接表达了这一情感。
生：（配乐诵读）《声声慢·寻寻觅觅》——李清照。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
师：穿越历史的烟尘，此刻你们就是李清照。请大家跟着音乐自由地诵读。
（学生自由诵读完毕）
师：好，那我们来看，作者凭窗寄情，这首词当中主要的情感用哪一个字能来概括？
生：愁。
师：词中哪些句子直接表达了这一愁情？
生：“凄凄惨惨戚戚”，还有“正伤心”“这次第，怎一个愁字了得” 。
师：这句是文章最后一句，“这次第”是对前面种种描写的一个总结。她说不是一个“愁”字可以说得尽，却又不说明除了“愁”字之外还有什么其他情感。看似欲说还休，实则千愁万绪，令人回味。那么，咱们下面重点来赏析首句，我们连带前面“寻寻觅觅”两个短句一起来看。首先我们来看，“寻觅”是一个找寻的动作，那词人她想找什么呢？
生：找过去的爱情，从回忆里去寻找爱情。
师：还有吗？
生：以前的亲人、故国，过去的幸福生活。
师：她能找到吗？从哪能看出来？
生：不能，只剩下“冷冷清清”的周遭。
师：这个“冷清”仅是环境吗？
生：不是，也是心理的冷清。
师：我们用什么词来概括这种从环境到心境，最后直达内心感受的描写？
生：情景交融。
师：这句话在形式上有什么样的特点？
生：用了叠词。
师：这种叠词形式有什么样的好处呢？我们之前说过叠词的好处，谁来说一下？
生：用叠词表达的情感和气氛更浓厚，情感意义更加突出，能渲染环境气氛，烘托内心孤独和愁苦的情怀，并且赋予音韵之美。
师：嗯，好，请坐。看得出陈小喜预习得非常充分，回答问题的语言也特别专业。这里是7对叠词，音韵上一唱三叹、回环往复，并且由表及里，从外在的环境到内心的感受，强调这种愁情。那么，这么深的愁情能不能通过朗读体现出来？来，有同学来读一下这一句。
生：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
师：我们看，“寻寻觅觅”“冷冷清清”这些词特有的清冷音色，为我们烘托出这种冷清孤寂的愁怀。那么，下面我们一起带着这样一种冷清孤寂的愁感来读一读全词，《声声慢·李清照》，开始。
生：《声声慢·李清照》。寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！
师：第一遍能读成这样很不错，读得有感情。我们说一切景语皆情语，当作者带着满目的愁怀凭窗观景的时候，那她所见之景则皆着愁之色。下面请同学们速读全词，思考词人选取了哪些窗外的意象来表达她的愁情，快速找一找。
（学生速读完毕）
师：好了，我看大家都找到了，找到了哪些意象？
生：黄花、大雁、秋风、梧桐、细雨。
师：对，是这5种窗外意象。那么下面大家小组合作，从这几个意象中选择一个，结合学过的诗句，从意象的含义、意境的营造等方面，谈谈它在《声声慢》这首词当中是如何表情达意的。每个小组选一个，其他同学讨论，一个人负责记录，形成一段简明通顺的文字，等一下我们一起来交流，开始。
（小组讨论完毕）
师：好了，那我们一起来看。这五个意象，大家都找到了。哪一组先来分享？
生：我来，王锦涛。我欣赏的意象是大雁。王湾曾说过“乡书何处达？归雁洛阳边”，可以给家人写家书来表达乡愁。但李清照已经国破家亡，她孤身一人，没办法给家人写家书表达思乡之情。而且大雁成群往南飞，李清照却独自一人来到南方避难，这形成了鲜明的对比，更加突出李清照的孤独。
师：我们看，小组讨论很有收获。王锦涛提到大雁一般是成群结队的，所以映射出李清照的孤独。大雁南飞，还意味着李清照无家可归。另外，他说到了大雁常见的意象，大雁常用来寄家信。那李清照《一剪梅》当中的句子，我们一起来读一下。
生：“云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。”
师：月圆人未圆，锦书难托。月有满的时候，人却难以再团圆。李清照看到大雁时，不由生出孤独飘零、思念怀人之感。下面，我们带着这种情感，把这一句读一下，好吗？
生：雁过也，正伤心，却是旧时相识。
师：读得很动情。我们来看其他组，哪一组来分享？
生：我们组赏析的是秋风意象。秋季傍晚的风本就有凉意，词人又独自处在简陋冷清的房子里，就感觉更加寒冷和萧索。我们之前也学过“风急天高猿啸哀”和“秋风萧瑟，洪波涌起”，这两句诗中的风都给人一种苍凉悲怆的感觉。用秋风营造这样凄凉的氛围，表达了作者经历生活磨难之后，处境艰难，内心痛苦。
师：说得很好。总结一下，秋风渲染的是孤寂凄凉的氛围环境，另外表达的是作者内心的痛苦，还援引了我们学过的诗歌。老师也给大家补充了刘彻的《秋风辞》，我们一起来读一下。
生：秋风起兮白云飞，草木黄落兮雁南归。兰有秀兮菊有芳，怀佳人兮不能忘。泛楼船兮济汾河，横中流兮扬素波。箫鼓鸣兮发棹歌，欢乐极兮哀情多。少壮几时兮奈老何！
师：作者在晚年遭受到各种各样的苦难，正可谓“风刀霜剑严相逼”，这其中的愁苦岂是三杯两盏淡酒能浇灭的呢？我们把这一句集体读一下。
生：三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急！
师：我们来看下一个意象，哪组来分享？
生：我们组赏析的是黄花意象。黄花满地堆积，如此悲怆之景，睹物思人，会让我们联想到作者自身的悲惨遭遇。国破家亡，又漂泊到江南，如此悲伤，遭遇如此坎坷。作者也像黄花一样，容颜渐老。在初中我们学过“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”，作者以黄花自喻，表达了对自身境遇的悲哀与怅然。同时，黄花也是李清照晚年的真实写照。
师：黄花用来自喻容颜老去，花瓣凋零象征着人生时光的逝去。那么这里的黄花，除了指花瓣凋零、满地堆积，有没有其他的含义？盛开的黄花也是一簇一簇堆积着，花开满园却无人欣赏、无人怜惜，这其中的愁苦也分外深重。所以作者写黄花，正如刚才同学讲的，既表达人生愁苦、容颜老去，可能也有孤独无人陪伴、美好年华逝去的愁情。我们一起来看一下杜甫在《九日》当中也表达了这种愁情，我们来读一下这首诗。
生：苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人。
师：一年又一年，不变的是美景，而作者已是满头白发。这其中容颜憔悴、心神离散的伤感，不是一个词、一句话，甚至不是一首诗能够表达清楚的。那么，我们也带着一种愁情来读一下这一句。
生：满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？
师：黄花意象赏析完了，那其他的意象，还有细雨和梧桐。有同学举手了，你们赏析的是？
生：我要赏析的是梧桐意象。细雨打在梧桐上，打落的不仅是叶，还有李清照的爱情，这象征着她爱情的消逝。李煜在《相见欢》中写“寂寞梧桐深院锁清秋”，这里的梧桐象征着愁苦。梧桐叶落可以归根，而北宋灭亡，作者已经无家可归了。