师：同学们上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。首先我们来欣赏一段视频--《开学第一课》片段。
（播放视频）
视频：在国宝级的画作《清明上河图》当中，有着更加丰富的宋代人的生活细节表现。虽然时间已经过去了1000年，但是栩栩如生的画面还是吸引我们把它放大来细细品味。比如这一位，像不像手拿着餐盒和筷子的外卖小哥？因为路程不长，这个小哥还是围着围裙，左手托着餐盒，右手拿着筷子。那我们再来看一看下面这一位，像不像在打车？在宋朝的时候，人们就已经热衷于租车的服务，如果路途遥远，那么可以选择牛车，所以租车这个事儿可不是现在才有。
师：视频中对《清明上河图》幽默风趣的讲解，瞬间便把我们带回到那个都市繁华的宋代。这幅风俗画是北宋画家张择端仅存的写实精品，是中国乃至世界绘画史上独一无二的，属于国宝级文物，现存于故宫博物院。假如故宫博物院正开展"让文物火起来"的巡回展，《清明上河图》这幅珍贵的作品将来到襄阳博物馆展览，博物馆正招募解说员。本节课就让我们争当优秀解说员，助力本次文化盛宴。要想当解说员，首先我们要通过《梦回繁华》这篇文章了解《清明上河图》。请同学们浏览课文，概括说明内容，理清说明顺序，开始。同学们想好后可以发表自己的见解。
生1（李沐阳）：在第一段我找到了"张择端的《清明上河图》，便是北宋风俗画作品中最具代表性的一幅"，我把它概括为创作背景。
师：嗯，你找得很准确，这句话也同时引出了本文的说明对象，请坐。
生2（胡亦菲）：请大家看到第二段，我找到"张择端，主要活动于北宋末年至南宋初年，生卒年不详。山东诸城人，字正道，又字文友。和这幅画卷必有其特殊的意义，正是他们回首故土，梦回繁华的写照"。我概括为作者及其创作动机。
师：嗯，你的概括能力很强，同时这也是一种知人论世的写法。那你是通过什么方法准确地概括出本段内容的呢？
生：找关键句。
师：那同学们也可以运用抓关键语句来概括后面的段落。请坐。
生3（贾孟毅）：第三段中"张择端画的《清明上河图》卷本设色，纵24.8厘米，横528.7厘米。作品描绘了都城汴京从城郊汴河到城内街市的繁华景象"，这是从整体上介绍画作。
师：你概括得很全面，从不同的角度概括画作的内容。请坐。
生4（梁雅琪）：请同学们看到第四自然段，我找到的关键句是"画面开卷处描绘的是汴京近郊的风光，画面中段是汴河两岸的繁华情景，后段描写汴京市区的街道"，我将其概括为画卷具体内容。
师：你应用抓关键词的方法快速地找到三句关键句子，很不错，请坐。
生5（付申心怡）：请同学们看到第五自然段，我找到的关键句是"画中丰富的内容，有着文字无法取代的历史价值，在艺术表现的同时，也是为12世纪中国城市生活状况留下的重要影像资料"。我认为本句概括了《清明上河图》的艺术特点和历史价值，同时这句话也收束全篇，起到了总结全文的作用。请坐。
师：根据同学们的概括，本文先介绍《清明上河图》的创作背景，再介绍《清明上河图》的内容，最后介绍其历史价值。这是一种什么样的说明顺序呢？
生（齐答）：逻辑顺序。
师：这也契合人们认识画作的基本规律。那本文是不是仅用了逻辑顺序这一种说明顺序呢？显然怎么样啊？
生（齐答）：不是的。
生6（宋乐怡）：不是的，我认为第四段还运用了从前往后，从画面的开卷处、中段到尾端的空间顺序。
师：嗯，请坐。还运用了空间顺序，说明一篇文章不仅仅可能只用一种说明顺序，还可能用到多种说明顺序。同学们，我们已经了解了画卷的内容，结合文章题目、画作具体内容，在介绍《清明上河图》时最应该突出什么特点呢？
生（齐答）：繁华。
师：妙手丹青绘盛世繁华。那这个词是什么意思呢？"繁"，我们可以组词，繁荣、繁盛、繁忙、繁多、繁忙；"华"呢？
生：华丽、华美。
师：那你想为观众着重介绍哪一方面的繁华呢？请结合文章内容具体说一说。
生7（李一帆）：我找到的是第四段"疏林薄雾，农舍田畴，春寒料峭，树木新发的枝芽调节了画面的色彩和疏密，表现出北国早春的气息"，突出繁复的景物。
师：好一派春气盎然、生机勃勃的景象啊。请坐。
生8（周子月）：我找到第一段"除贵族聚集外，还住有大量的商人、手工业者和市民"，还有第四段"赶集的乡人驱赶着往城内送炭的毛驴驮队。在进入大道的岔道上，是众多仆从簇拥的轿乘队伍，从插满柳枝的轿顶可知是踏青扫墓归来的权贵。近处的小路上，骑驴而行的则是长途跋涉的行旅"，突出了繁多的人物。
师：嗯，你朗读得很通顺。这真是"清明锦绣汴京城，市井繁华古四营"，请坐。
生9（陈静书）：我找到了，在第四自然段"在高大雄伟的城楼两侧，街道纵横，房屋林立，茶坊、酒肆、脚店、肉铺、寺观、公厕等一应俱全，各类店铺经营着罗锦布匹、沉檀香料、香烛纸马，另有医药门诊、大车修理、看相算命、修面整容，应有尽有"，凸显出了繁华的商业。
师：嗯，咱们班的朗读能力真强，这真是"水门向晚茶商闹，桥市通宵酒客行"，请坐。
生10（张石瑞）：我找到的是第三段"作品描绘了都城汴京，从城郊、汴河到城内街市的繁华景象"，可以表现为繁杂的场景。
师：这真是"百业兴盛万国朝，春风秀丽柳丝娇"。同学们从不同的方面解读出繁华的具体内容，咱们齐读：繁复的景物。
生（齐读）：繁复的景物，繁多的人物，繁华的商业，繁杂的场景，繁荣的时代，繁忙的工作。
师：我们已经明确解说内容要凸显繁华特点，那如何使我们的解说语言更加引人入胜，富有感染力呢？我们能不能在《梦回繁华》中借鉴一些语言特色呢？同学们思考一下。有同学很快就有想法了。来，杨雅琪同学，你说一说。
生11（杨雅琪）：请同学们看到第三自然段，"整个长卷犹如一部乐章，由慢板、柔板逐渐进入快板、紧板，转而进入尾声，留下无尽的回味"。运用了打比方的说明方法，以乐章比喻长卷的画面布局，生动形象，充满感染力。
师：嗯，你很快就找到了打比方的说明方法。那打比方的说明方法能够让我们的解说语言更什么呀？
生（齐答）：生动。
师：嗯，请坐。
生12（买一颗）：我找到了第四段中的"巨大的漕船，舳舻相接，忙碌的船工从停泊在河边的粮船上卸下沉重的粮包，纤夫们拖着船逆水行驶，一片繁忙景象"。这句话运用了摹状貌的说明方法。
师：同学们，他找到了摹状貌的说明方法，很了不起的发现，说明你对摹状貌的说明方法掌握得很牢固。请坐。那第四段中运用了大量的摹状貌，将一个个画面转化成一个个生活场景，使语言更加生动。看来打比方和摹状貌的说明方法能让我们的语言更生动，同学们还有别的发现吗？再思考，你有想法来说一说。
生：纵观全文，我还发现本文善于运用四字词语，例如，疏林薄雾，农舍田畴、春寒料峭。
师：噢，你发现了四字词语，你真是一个观察细致又有洞察力的孩子。那这三个四字词语，"春寒料峭""疏林薄雾""农舍田畴"放在一起有什么效果呢？