师：好，同学们，起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。背影总是很简单，是一种风景；背影总是很孤零，更让人记得清。今天我们共同学习朱自清先生的散文《背影》。请同学们齐读屏幕上的第二行文字，"战读家书"开始。
生：战读家书很真切，相思始觉情更深。
师：这是我们本节课的教学目标，这个深情就凝聚在父亲的背影当中。接下来让我们一起欣赏和《背影》有关的几幅图片，请你从中选择一幅作为本文的插图，你会推荐哪一幅呢？说说你的理由。方博宇同学，你选择的是？
生：我选择的是第三幅图片"凝视背影"。
师：嗯，你的理由是？
生：因为我认为这个"凝视背影"生动形象地概括了文章的一个主要情节，父亲为儿子买橘子。
师：也就是说这幅图片和文章一个重要语段情节相契合，是吗？为子买橘。好，谢谢你，请坐。有没有不同意见？汪毅同学，嗯，你选择的是"金衣难忘背影"。你的理由是？
生：我觉得在文章的开头就写了，他最不能忘记的是父亲的背影。
师：和开头相契合，是吗？难忘背影。好，请坐。为什么特别？你选择的是？
生：我选择的是第二幅"惜别背影"。
师：你的理由是？
生：因为本文主要说的事件就是父亲在火车站送别。
师：你看到是哪两个标志性的景物？
生：一个是疾驰而来的火车，还有父亲孤独的背影。
师：是吗？为我们再现了月台送别的场景。好，谢谢你，请坐。有没有其他同学发言？诸子哥同学，你选择的是？
生：我选择的是第四幅图"再现背影"。
师：你的理由是？
生：一个"再"字就更能体现出背影给作者留下了深刻的印象。
师：一个"再"字，可见这个背影给作者留下深刻的印象，在泪光中，在沉思中"再现背影"，你能感觉到作者对父亲的怀念之情。好，请坐。刚才同学们在配图的时候虽各有看法，但都契合了文本，理由充足，表达流畅，大家都是智者。在这四幅背影当中，有这样一幅，它画面很朴实，却刻画了父亲攀爬月台艰难的情形，凸显了父亲爱子的深情，这种深情直抵人心。它就是第三幅。接下来让我们一起聚焦第六段，凝视这个特写背影。请同学们默读第六段，画出直接描写背影的语句。
（同学们默读、画语句）
师：好，哪位同学愿意把自己所画的语句和同学们交流一下？汤明轩同学。
生：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师：来，同学们找到相同语句的同学请举手。大多同学都找了这一句。汤明轩同学，你很厉害，你看这么多同学都支持你，老师找的也是这段话。你不仅找得准，而且读得很流畅，感情也很到位。为你点赞，请坐。下面我们来看看这段文字在刻画父亲背影时，作者采用了哪些描写方法。开子轩同学。
生：运用了动作描写和外貌描写两种描写方法。
师：是吗？哪一种描写方法更能打动你？
生：我觉得是外貌描写，可以看出父亲身材的臃肿。
师：怎么体现臃肿的呢？好，请坐。王诗雅同学，哪种描写更能打动你？
生：我觉得是动作描写。理由是动作描写可以显示出父亲动作非常笨拙。
师：笨拙是吗？好，请坐。我们知道动作描写讲究的是动词的运用准确、精当。接下来请同学们关上课本，根据刚才自己所读内容想象当时的场景，然后在横线处填写动词，快速思考，有想法就举手。王楚墨同学，你来试一试。
生：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边。
师：第一个字填"走"，是吗？
生：对。
生：慢慢俯身下去。
师：你第二个字填的是"俯"。嗯，可是他穿过铁道，填的是？
生：穿。
生：要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上蹬。
师：等一下，慢一点，第六个是两脚再向上，什么？"蹬"，竹子旁的"蹬"，是吗？
生：对。
生：他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师：感谢你的参与，请坐。来，对着我们王楚墨同学填的7个动词，有没有不同想法的，请举手。魏晨同学。
生：我觉得第二个应该可以改一下，第二个"俯"，我想改成"探"，侦探的"探"。
师：好，"探"。那你比较一下这两个词表达效果有什么不同呢？
生："探"生动形象地写出了父亲小心翼翼的样子。
师：小心翼翼是吗？而"俯"就是一个平常的动作。来，你给大家表演一下这两个动作好吗？
生：（表演"俯"和"探"的动作）
师：（引导）抚就是这样慢慢的俯，对吧？这是一个动作的方向。"探"就是这样，这样小心翼翼地将腿伸出，然后一步一步地直到地面，是吗？这个"探"字可见父亲当时动作吃力，而且非常小心，非常缓慢，非常笨拙。是吗？好，谢谢你，请坐。有没有不同意见的？去掉我们这个"俯"和"探"。林子敏同学。
生：我觉得第六个"蹬"可以改成那个"缩"。
师：你的理由是？
生："蹬"体现的动作是有力的、迅疾的，而"缩"动作很缓慢，带点吃力的感觉。
师：大家知道我们上一周有一个体测，其中有一个项目叫引体向上，我们的手牢牢地抓住，两脚向上缩。但这个缩是一个什么感觉？脚下是无目可登的，是什么状态？
生：悬空的。
师：整个人的身体的力量集中在手上，由此可见，"缩"字就更能够凸显父亲攀爬月台时的艰难。好，请坐。还有没有其他意见的？好，那接下来我们打开课本，一起填上这些动词，我读，同学们体会好吗？我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
师：同学们，根据我们刚才的分析，我们发现这些动词生动形象地刻画了父亲攀爬月台时动作的吃力、缓慢、笨拙，可见他攀爬的艰难。如此艰难，当父亲看到铁道边有卖橘子的时候，他毫不犹豫、毫无怨言地去做，足见父亲爱子爱得非常深。所以我们说这个特写的背影，足见父爱之深。
师：接下来让我们有感情地朗读上面这段文字，在朗读中想象艰难的情形，感受深沉的父爱。"我看见他"，开始。
生：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。