师：同学们，当老师写下这个课题——《茅屋为秋风所破歌》，老师就有一个疑惑了，难道破的只有茅屋吗？请同学们一起自由朗读诗歌，梳理概括全诗中作者直接或者隐含提到的“破”的事物。
（学生自由朗读）
师：很快就有同学发现了，从这一句“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，这里可以概括为“秋风破屋”。这是一场怎样的秋风？猛烈！从哪里可以得知？“怒号”，这是风之声，像人一样在怒吼；“卷”，还卷走了三重茅，这是风之力，可见风的猛烈。你能尝试着读出风的猛烈吗？
生：八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。
师：你读出了风之力。你从“南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼”，感觉到是“群童破茅”。老师想问了，这是一群怎样的群童呢？
生：我认为这是顽劣的群童。
师：那杜甫对于这群童是一种怎样的心情呢？请你来说一说。
生：我觉得杜甫对这群孩童是非常气愤的。
师：那老师就有疑惑了，既然如此气愤，杜甫为何不直接写“南村顽童”“南村劣童欺我老无力”，这样才能表达对那群熊孩子的愤怒呀。
生：我有不同的看法，我觉得杜甫不是那种特别的气愤，而是一种更深的悲哀。因为在这个时代之下，连纯真的孩童都变得如此，这才是时代之悲啊。
师：请你来尝试读出杜甫的无奈和悲伤。
生：南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得。
师：好，请你来，再来找找。你从“布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂”，可以概括为“娇儿破被”。你从“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”之中可以总结为“丧乱破家”。
师：所以同学们，杜甫的字里行间都是一系列破败的事物，我们可以总结概括为：秋风破屋、群童破茅、娇儿破被、丧乱破家。到处都是一片黑暗的景色，诗人沉浸于这种痛苦的无奈之中。这样的诗人所在的破败之境，他的痛苦，我们又有谁知道呢？面对这样绝望的“破”之境，作者有何反应呢？请你快速找出诗句。
生：唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。
师：诗人为什么而叹息？
生：诗人在叹息自己“南村群童欺我老无力”，年迈无力，年老体衰，被儿童欺负。
生：我发现了，是在叹茅屋不抵风雨，春天才在朋友邻里的帮助之下建成，秋来一阵大风，一场大雨便被破毁。
生：我觉得他是在叹群童顽劣刁蛮，以及自己家境贫困。
师：那他还在叹息什么呢？我们来了解一下他的背景。请大家观察一下这幅图，这是杜甫一生的迁徙路线图。我们从这一幅图里面可以看出来杜甫的一生颠沛流离。公元760年春天，杜甫求亲告友，终于有了一个栖身之所，不料八月大风破屋，大雨又接踵而至，才写下了这首诗歌。而当时，安史之乱之前，人口本来有5200万，安史之乱之后，只剩了1600万。所以在这样的破败之境之下，杜甫还在叹息着什么呢？
生：我发现了，他还在叹命运颠沛流离，命运多舛。
生：他还在叹世事，民不聊生，战争连年。
生：我还发现了他在叹国家，国势衰微，国都沦陷。
师：身处破败之境之下的诗人，除了叹息，他还有一些什么样的反应？就是这一句“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”，晚上根本睡不着觉啊。加一个语气词，试着加一个。
生：唉。
师：这样深夜里的叹息声，尝试着把它加进诗歌之中来读一读。你来试一试。
生：自经丧乱少睡眠，唉，长夜沾湿何由彻。
师：你有不同的看法，你再试一试。
生：自经丧乱少睡眠。唉，长夜沾湿何由彻。
师：你认为叹息声不止一声，你继续来试一试。
生：唉，自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。
师：同学们的朗读里面，我发现大家已经走进了诗人的心里。是呀，杜甫不知道度过了多少个这样泪沾襟的夜晚，那么在这无眠的黑夜里，是什么让他彻夜无眠呢？根本原因又是什么呢？
生：大家很快都发现了，是因为被子冷——“布衾多年冷似铁”，是因为漏雨湿——“床头屋漏无干处”。
师：那么更深的原因是什么呢？
生：是满腔愁绪难以成眠。
师：在这样难以入睡的夜晚，杜甫他会想些什么呢？请你以杜甫的口吻补写一段独白，你也可以尝试填写老师给出的这个空。
生：这凄冷的秋雨何时才能停歇，这没有茅屋覆盖的屋顶，再也经不起凄风冷雨的打击了。这破败的境遇何时才能结束呀？这连绵的战争何时才能平息呀？
师：于绝望之中看见希望，于深渊之中看见太阳，于破境之中看见曙光。身处这样“破”之境之下的杜甫，他又看见了什么？一起来齐读最后一节。