师：同学们，一年一度的人文艺术节又将如期而至。今年，文学社特别设置了"新师"专栏，咱们班很荣幸地负责"昌耀"板块，板块名为"一个西部高原行者的意向世界"，具体分为几个部分。今天，我们的任务就是做好"昌耀"板块的准备工作。首先，我们要向同学们推介昌耀这位诗意行者。大家觉得昌耀值得被推介吗？
生：值得！
师：为什么呢？
生：老师，我觉得我们之前都没有听过他。
师：好，请坐。之前没听过的人，我们就一定要推荐吗？
生：不一定。
师：那他必须具备什么特质才值得推荐呢？从他的诗来看呢？大家看了课本上他的诗，觉得写得怎么样，好在哪里？你来谈谈。
生：我在预习的时候发现，他是这本书里唯一的当代诗人，这说明他很厉害。
师：你没说诗歌具体怎么样，但觉得他作为唯一的当代诗人，应该比较厉害，是吧？好，请坐。你确实眼光敏锐，他的确是书中唯一的当代诗人。那大家刚刚看了诗歌，觉得他的诗歌到底写得好不好？好在哪里？刚才这位同学没有正面回答我，有没有同学能正面说说，他的诗好在哪里？
生：他的诗写得很壮美，很有自己的特色。
师：非常好，请坐。这就看到了具体内容，你肯定看到了壮美的景象，还发现和之前读的诗不太一样，很有特色。的确如此，编者用心，咱们文学社的师生们也有眼光，这样一位当代诗人中的佼佼者，当然值得推荐。课下请大家精心准备，做好"诗意行者"这个板块。接下来，"诗意品读"是重点版块，我们要在这个版块向同学们推介昌耀的作品，并做些读法指导。昌耀的诗歌有鲜明的风格，刚才有同学也说了，他的诗歌被一些人称为"昌耀体"，诗歌中独特的意象和用项是"昌耀体"之为"昌耀体"的重要因素之一。我们品读昌耀的诗歌，课本上的《峨日朵雪峰之侧》就是切入点。课前已经让大家预习了，大家发现了这首诗在用象方面有哪些特点呢？好，你来谈谈。
生：老师，我读完后发现，诗中雄鹰、雪豹与蜘蛛形成了对比。
师：嗯，好，请坐。一下子抓住了关键，我相信不少同学都发现了这个对比。这个对比里有很多可挖掘的，我们能在对比中看到巨大的反差。大家还有什么发现吗？
生：我发现诗中的"国壁""山海""雄鹰""雪豹"这些意象，都带有青海那个地方的特点。
师：对，我们可以把这种特点称为地域性。很好，请坐。我们很快就发现了两个特征。还有别的发现吗？你来说说。
生："我的指关节铆钉一样切入锯齿的下气"，这让我感觉到诗人已经到达了一种极限状态。这让我想到了疫情中的医护人员，他们穿着厚重的防护服，满身汗水却不愿脱下，因为他们一直在照顾病人，直到达到自己的极限才愿意脱下防护服。
师：非常好，请坐。你联想到了当下，这正是读书应有的感悟。我们总结一下，这体现的是一种什么精神呢？是坚持、顽强的意志力。我们一直说这次疫情，看到了很多身边平凡的人，他们其实就是我们的英雄。我们也可以把这种特点称为英雄主义。我们通过预习初步感知了这首诗的这些特点，下面借助集体的力量，深入探究这些特点。请大家小组合作，开始探究，先选好你们要探究的特点。
生：（小组讨论）
师：大家讨论得很投入。现在哪个小组先来分享一下成果？好，这边小组先来。
生：我们找到了雄鹰、雪豹与蜘蛛的对比，突出了蜘蛛虽然渺小，但坚持不懈。我预习的时候发现，昌耀在那个时代写诗很困难，我觉得蜘蛛和昌耀很像。
师：嗯，请坐。你们小组选择的是反差性，说到了雄鹰、雪豹和蜘蛛的对比，还想到了诗人自己，觉得诗人可能就像这只蜘蛛一样，想法很不错。对于反差性，还有补充吗？这边好像也是研究反差性的，有没有补充？
生：我发现诗歌中的太阳是向着山海中跃入的，这些景象实际是向下的，而"我"和蜘蛛虽然面临困难，却一直在向上攀登，体现出"我"的坚毅与对顶峰的追求。
师：好，请坐。这个补充非常好，看到了比较深入的地方，注意到了向上和向下的角逐。通过这个反差，我们看到了蜘蛛和"我"的坚毅精神。关于反差性，我注意到好像有三组都是研究这个方面的，还有补充吗？
生：雄鹰和雪豹是作者理想中想与之一起攀上高峰的，而现实中只有蜘蛛能和作者一起攀上高峰，理想很丰满，现实很残酷，形成了对比。
师：对，请坐。一个是理想，一个是现实，形成了虚与实的对比。但理想和现实真的就那么残酷吗？这个还可以再讨论。听了三组关于反差性的阐释，我觉得大家已经分析得很透彻了。现在有没有小组来分享一下朗读？好，那边小组。
生：这是我此刻仅能征服的高度了。我小心地探出前额，惊异于薄壁那边朝向峨日朵之雪，彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派消弭，向军旅远去的喊杀声。我的指关节铆钉一样陷入巨石的罅隙，血滴从撕裂的千层底鞋底渗出……啊，真渴望有一只雄鹰或雪豹与我为伍。在锈蚀的岩壁，但有一只小得可怜的蜘蛛与我一同默想着这大自然赐予的快慰。
师：嗯，请坐。声情并茂，读出了诗歌中的反差性，也读出了英雄主义。你们小组选择的是英雄主义，不过朗读中也体现了反差性。这个朗读让我完全沉浸到了诗歌里，不知道大家听完是不是也有这种感觉。好的朗读就应该能把我们带入诗境。接下来继续交流，还有三组，好像有两组研究英雄主义，一组研究地域性。先来听听研究地域性的小组，说说你们的理解。
生："太阳落入无边的山海，棕色深渊自上而下的一片消弭"，这是我国西部地区比较典型的地貌特征，雪豹和雄鹰也是当地著名的生物。作者通过对这些景物的描写，向读者展现了西部高原的雄奇和壮美。
师：你说得很好，还具体提到了雄奇和壮美。请坐。其实昌耀诗歌中可能有很多这样的地域性特点，大家能在短时间内说得这么完整，很不容易。还有吗？这两个小组好像都是研究英雄主义的，你们先说说看到了什么样的英雄主义？
生：在诗的最后一段，作者描写了一只小得可怜的蜘蛛和"我"一起在陡壁危险的山峰岩壁上攀爬。与山峰相比，"我"和蜘蛛是渺小的，但我们没有放弃，而是继续努力向前攀爬，这表现出一种生命力的顽强和坚持不懈的精神。
师：这就是英雄主义。请坐，这其实也是通过反差性来体现的，不过因为你们选择的是英雄主义，所以重点放在了这上面。这一组还有补充吗？
生："我"所向往的是一只雄鹰或雪豹与"我"为伍，但现实却是只有一只小得可怜的蜘蛛与"我"一同默想着这大自然赐予的快慰，这可能会有一种很鲜明的落差感。但"我"认为外表的强大并不意味着内心就强大，最后作者悟出了一个道理，世间万物或许都是众生平等。
师：你从哪里看出作者悟出了这个道理呢？
生：就是最后一句"一只小得可怜的蜘蛛与我一同默想着这大自然赐予的快慰"。
师：好，请坐。其实你读得很深入，从最后一句能看出作者的感悟。这也解答了刚才有同学说的"理想很丰满，现实很残酷"，按道理作者应该失望伤心，但我们看到作者最后的心情是快慰，说明作者在这里实现了一种蜕变，肯定感悟到了真正强大的可能不是外在形象，而是内心的力量、内在的精神意志。大家都说得很好，对这首诗理解得很深入了。现在还有最后一个机会分享朗读，完整阐释这首诗。