师：同学们好。
生：老师您好。
师：请坐，今天我们来上一节关于《童年》这本书的阅读分享课，我们要体验的是这个人的童年。谁来为大家介绍一下？请你。
生：马克西姆·高尔基，阿列克赛·马克西……嗯，名字看不清楚吗？高尔基是苏联伟大的无产阶级作家，也是评论家、政治家、学者，代表作有《母亲》《童年》《在人间》《我的大学》《海燕》，他的作品影响了一代又一代的苏联人。
师：感谢你，请坐。你看，俄罗斯人的名字由三部分组成，阿列克赛就是他的名字，马克西姆维奇是他的父称，彼什科夫是他的姓，那么阿列克赛就相当于他的大名了。马克西姆·高尔基是他在24岁发表第一篇作品时给自己取的笔名。在俄文中，马克西姆的意思是最大的，高尔基意思是痛苦，最大的痛苦。他取了这样的笔名，而且终其一生都在用。从小生活给他留下的痛可见一斑，但他最终成长为伟大的无产阶级革命作家。这本书就是他以一个小孩子的视角描写自己3到10岁的童年生活。所以本书的主人公名字叫什么？
生：阿辽沙。
师：阿辽沙就是他的乳名。你瞧，他在本书中有好多名字和称呼，我们来看看。最开始，"大葱头"，当父亲在鼓励我不要害怕时这么叫，我们马上就能感受到父亲对孩子的喜欢与鼓励。对了，"小鬼"是谁喊的？
生：……
师：嗯，对的，你们一定也被人喊过"小鬼"，对吗？这里边饱含着喜欢。阿里克谢，就是我们刚才说的他的大名，往往是给陌生人称呼的。母亲在什么情况下喊他阿里克谢？
生：要生孩子了？
师：嗯，对的，当时父亲还未下葬，而母亲因为悲伤过度导致早产，这个时候情况非常危急，所以母亲忍不住就喊出了他的大名，这里边透露着母亲的着急与紧张。同学们，你们看，从称呼中就可以体会到那个人对你的爱和种种情感。好，再往下看，"狗崽子"，谁喊的？一时想不起来啦？这是他们刚刚来到大染房这个大院子里，两个舅舅这样称呼他，可见两个舅舅对他是怎样的？你说。
生：讨厌。
师：对，饱含着敌意。"阿廖莎""阿廖莎心肝宝贝"，你猜是谁喊的？
生：外祖母。
师：对了，读了书我们就能感受到。"野耳朵鬼"又是个绰号，还记得在什么情况下喊的吗？你说。
生：我记得好像是在外祖父教他读书的时候叫他野耳朵鬼。
师：嗯，对的，外祖父也希望他成才。请坐。外祖母也喊过，那是在他把白桌布染蓝了的时候。外祖母知道不好了，闯祸了，要挨打了，所以外祖母情急之下就喊出来了，但里边饱含着的还是一种爱。好，再往下看，你也知道了，一定是饱含着爱的称呼。看同学们，我们来总结一下，这里边所有的称呼其实指向了两种情感，哪两种？你来说。
生：一种是喜爱，一种是讨厌。
师：对的，请坐。阿廖沙的童年就是在这种爱和痛的交织中成长着，所以他的童年呈现出这样的混合色。本书人物众多，关系复杂，我们同学在先期阅读中已经制作出了一张张人物关系网，这样就不会乱了。我们来看一看有哪些人物呢。这张很丰富，说说你的感受。这是一张树形图，很有趣，是谁做的？许思路做的？瞧，这张写满了。你们看，他不仅写出了人物，还写出了人物之间的关系，以及他从哪个事例中看出了人物的什么性格，这样就非常丰富了，就像一朵花。对了，你看他是以谁为中心人物？
生：阿辽沙。
师：对，阿辽沙周围都是和他至亲的人，外祖母、外祖父，然后这些人身边又有很多人围绕着，因此也跟阿辽沙产生了一定的联系。你看每个人都画得像一朵花。对呀，我们每个人都是一朵花。这张很明朗，这一张是图文并茂呀。是谁做的？好，请你来给大家讲讲。
生：我是以阿廖沙这个主人翁为中心人物，和阿廖沙最亲近的人，我画在了他的周围。
师：有哪些？
生：呃，例如外祖母、外祖父和母亲，还有他的爸爸。嗯，对，这边表姐、表哥，我是由舅舅这个人物延伸出去的。
师：这样，对。这样和阿廖沙的亲属关系就一目了然了。
生：非常好，你很有创意，谢谢你。请坐。你看，这是一个放射图，人物关系呈现出来了。那么众多的人物中，我们同学通过做人物形象卡评选出了印象最深刻的人物，你们猜猜你们印象最深的人物第一名是谁？猜猜？你说。
生：我觉得是阿辽沙。
师：你们猜呢？你说。
生：我觉得是外祖母。
师：对啦，外祖母，她虽然不是主人公，但却是本书着墨最多、刻画最浓的一位。我们今天就来认识外祖母，先看看她的样貌，这里有一段关于样貌的描写，谁来给我们读一读？好，请这个女孩。
生：她长得圆圆的，头大，眼睛也大，松软的鼻子挺可笑。她穿一身黑衣裳，整个人都是柔软的，好玩极了。她也哭，哭得挺别致，仿佛挺熟练的，伴随着母亲哭，浑身发抖，拉着我往父亲身边推。
师：好的，听她的朗读，我们感受到外祖母在阿辽沙眼中是怎样的？旁边一个女孩说。
生：阿辽沙眼中的外祖母是圆圆的，觉得好玩。
师：是好玩的，用一个词叫……这里边有一个词"可笑"。哪里可笑？接着说，你说。
生：她长得圆圆的，嗯，比如头大，嗯，眼睛也大，松软的鼻子挺可笑。
师：对，外观上、样貌上可笑，还有哪里可笑？
生：还有她也哭，哭的挺别致，仿佛挺熟练的，哭的时候还浑身发抖。
师：好，请坐，你看哭，为什么阿辽沙还觉得可笑呢？此时他的父亲刚刚去世，外祖母是赶过来帮助料理后事，然后接他们孤儿寡母回家。可是阿辽沙却觉得这个外婆很可笑。你说。
生：因为阿辽沙当时才3岁，他还很小，他不知道这种事意味着什么。
师：对，太小了，还不懂得人世的痛，他只觉得外婆的样貌看起来好笑。那么接下来还有一段对外婆样貌的描写，也就发生在外婆带着他们离开这里，坐在船上的时候。瞧，这时候阿辽沙对外婆样貌的印象发生了变化。谁来读？好，请你读。
生：她讲起话来像唱歌似的，特别动听，她说的每一句话都像一朵盛开的鲜花，温柔、鲜艳、清新，很容易存留在我的记忆里，永不忘记。有时候她微微一笑，她那一对像黑樱桃似的眼睛睁得很大，闪烁着难以言表的快乐的光芒，她那洁白坚固的牙齿也随着她的笑容展露出来，好不快活。她行动敏捷，肢体非常柔软，就如一只硕大的猫。
师：好，请坐。才相隔个一两天，为什么阿辽沙对外婆的印象发生了这样大的变化呢？这是在什么情况下的感受？还记得吗？好，请你说。
生：这是在阿辽沙把奶瓶打碎了之后，外婆在船上问他奶瓶是怎么打碎的时，他产生了这样子的感受。
师：很好。看，外婆当时对他说了这样一句话"你，你昨天怎么把牛奶瓶打碎了？你小点声说"，读得真好。为什么要小点声？好，请你说。
生：因为她不想让母亲听到。
师：被母亲听到了会怎么样？
生：会挨打。
师：所以外祖母这时候是在干什么？
生：在护着他。
师：阿辽沙虽小，但是孩子的心是多么纯真，他能感受到他人对他爱憎的变化。所以此时他对外婆的印象就发生了变化，他感受到了这种爱。所以此刻外婆在他眼中是这样的：她讲起话来像唱歌似的，特别动听，她说的每一句话都像一朵盛开的鲜花，温柔、鲜艳、清新，很容易存留在我们的记忆里，永不忘记。有时候她微微一笑，那一对像黑樱桃似的眼睛睁得很大，闪烁着难以言表的快乐的光芒，她那洁白坚固的牙齿也随着她的笑容展露出来，好不快活。她行动敏捷，身体非常柔软，就如一只硕大的猫。你们看，在痛苦的生活中，一句安慰的话，一个温暖的笑容，那就像一束光，使得成年后的高尔基仍然记忆犹新。这是对外婆样貌的描写，那外婆的语言也很有意思，同学们有没有注意到呢？好，你说。
生：你小点声说。
师：嗯，对的，这种语言的感受你感受到了。其他段落也有，我们来看一看，两段话是两个同学。好，请你，再请一位。
生：我们终于看到尼日尼了，外祖母高兴得像个孩子似的，你看，快看，多美啊！她把我拽到船舷边，轻轻地嚷着，这就是老天赐给我们的尼日尼哦，简直就是人间仙境。看那些教堂的圆顶，它们都像是在空中翱翔。
师：好，请坐，还有一段，好，请后面的同学你可以往前走几步。
生：也求您给瓦尔瓦拉一点快乐，她有什么罪过呢？上帝为什么让她落到这步田地？怎么，怎能让她这么一个身强力壮的年轻女子过如此悲惨的生活呢？还有格里高利，上帝照顾一下他的眼睛，它们越来越糟了，他要是瞎了就只能去讨饭了。那样对他太不公平了，他为了我们家老头子耗尽了所有精力。
师：感谢你。两段话是不是看到了两个外婆？还是同一个外婆？
生：两个。
师：哪两个？你说。
生：一个是开心的外婆，一个是伤心的外婆。
师：对的，我们都感受到了。还有谁说？从第一段话中我们看到了外婆的开心，还看到了什么？你说。
生：还看到了她童心未泯。
师：哪里看出来？
生：从"你看快看多美啊"，叫谁快看？叫阿廖沙看什么？看尼日尼的美景。对呀，对外婆来说，这大自然的美不可辜负，来欣赏吧。
师：好，下一段你看到了一个怎样的外婆？
生：我看到了一个诚恳的外婆。
师：她在干什么？
生：她在向上帝祈祷。
师：让上帝来照顾谁？
生：让上帝来照顾瓦尔瓦拉和格里高利。
师：瓦尔瓦拉是她的女儿，格里高利是她家里的雇工，她在为别人祈祷。你们看这里，她叫阿廖沙和他的母亲快来看着美景，生活值得看。在这里祈祷，也是希望他们俩对生活燃起热情。所以有没有感受到，这其实还是同一个外婆。说的真好，这里边我们就感受到了外婆的一种热情，她对周遭的一切人或景都饱含热情，所以她希望用这样的热情来感染她身边的人，让他们也充满热情地生活下去。我们评选的印象人物第二名就是本文的主人公阿廖莎。由于本文是阿廖莎的视角，他在观察周围的人，所以我们很少能找到对阿廖莎的大段的集中描写。但是我们同学挺厉害，能从这些事件的蛛丝马迹中看到了阿廖沙的变化，老师把它串了个链，我们一起来看一看。阿廖沙一开始把白桌布染成了蓝色，他是出于好奇，他也想学一学你们是在怎么染布，所以我们看到一个怎样的阿廖沙？
生：纯真。
师：他反抗外祖父的时候你看到了怎样的阿廖沙？
生：勇敢。
师：为了上学不再打架，这要说一下，因为他经常打架，所以被老师要劝退，可这时候他为了上学不再打架，这是个怎样的阿廖沙？
生：知上进。
师：说得很好，他想为一起捡破烂的孩子们做些事儿，这里又看到了阿廖沙的什么？
生：善良。
师：他和外婆一起帮助流浪汉，还有……
生：勇敢。
师：最后生活所迫，不得不走向人间，开始独立。你看，从阿廖沙的这些变化中我们就读到了一个词。你可以用一个怎样的词来概括一下他这一步一步的变化？
生：成长。
师：这就是一个人的成长。说得很好，你看这种方法就叫"经事识人"，就是透过情节，我们对这个人的认识就加深了印象。同学们罗列出这样的情节，这个非常简洁明了，这个把所有情节都罗列出来了，这是顾心怡做的，像朵花。陈老师把同学们罗列的情节组合了一下，加上了他们住址的变化，你看他们一开始住在有染坊的大院子里，在那里发生了很多事情，看看都是些什么事。
生：分家大战、争吵事件，兄弟俩对打，外祖父毒打我，还有指挥救火，小茨冈致死。
师：都是一些怎样的事情？
生：不好的事情。
师：后来他们搬到田野街的大宅子，度过了一点快乐的时光。再后来换了更好的居住条件，兰所街的房子，就是这一座，现在已经成为他们国家的文物保护住所。你看在那里阿廖沙结识了"好事情"、三兄弟，有笑有泪。但是后来由于染坊被烧，染坊经营也不善，外祖父就不再经营染坊，他为了生活把这所大房子卖给了一个地主，把钱借给一个地主，用这个钱的利息来生活。可是那个地主经营不善，最后破产了，外祖父也随之破产了，他们不得不租住地下室，最终生活更为潦倒。外祖父上街乞讨，阿廖沙被迫走向人间。好，在这么多的情节中，你印象最深的是哪一个？
生：我印象最深的是外祖父毒打我。
师：太痛苦的记忆。请坐。
生：我印象最深的是外祖父指挥救火。
师：好的，你们说出了同学们共同评选出的印象最深刻情节的前两名。我们先来看看染坊失火，来，我们从这些情节中体验生活。这是一段视频，失火没法演，我们同学可以给他配音，现在同学们拿出你的台词，我来播放这段视频。（播放视频）那个女孩子，哎，警察来了。你还在哪呢？哥，你干你奶奶的，干的，这是女孩子他妈，她放你活呀。好，同学们可以试着把人物的台词念一念，等会儿来给视频配音。（学生练习配音）来，声音放出来，女生就读外祖母，男生就读外祖父。等会儿小组里边可以请两个人合作，或者我来请两个人也可以。你们把自己这一段感兴趣的那个人物的话好好读一读。（学生朗读）来，哪两位同学愿意来展示一下？好，你打算读谁的语言？
生：外祖父的。
师：好的，外祖母的，谁来读？好，请你准备。
生1（饰外祖父）：哎哎，我说上级躁动（此处疑似口误，可能是想说"着火了"），我们家着火了。
生2（饰外祖母）：你说什么？叶芙根尼亚，把圣像摘下来，娜塔利亚给小孩子穿上衣裳。快点，快点，你开了放的火（表述不太准确，推测原意是"是不是你放的火" ）。