师：老师好，同学们好，请坐。盛唐因为其兼容并蓄的文化态度，形成了艺术的高光时刻，无论是诗歌还是音乐都取得了辉煌的成就，因此也出现了许多以文学形式呈现音乐的作品。清人方扶南有云：“白香山‘江上琵琶’，韩退之《听颖师弹琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆摹写声音之至文。韩足以惊天，李足以泣鬼，白足以移人。”今天，我们将从音乐描写的角度，一起领略我们课内学习过的两篇诗歌的音乐魅力。好，请同学们把书翻出来。好，我们这节课的主题是“品音乐之美，叹灵魂之音——《琵琶行并序》《李凭箜篌引》群文阅读”。首先，我们先一起齐声朗读本节课的学习目标。
生：（齐声朗读）学习目标：有感情朗读《李凭箜篌引》《琵琶行并序》，感受两首诗歌的感情色彩；知人论世，了解李贺和白居易的人生经历与写作背景；探究两首诗歌描写音乐的艺术手法的异同；学以致用，学会欣赏不同风格的同类诗歌。
师：嗯，好，那接下来我们先来进行课内活动一：音声求气，吟咏试韵。请同学们把教材和导学案拿出来，自由放松地朗读这两首诗歌，读的时候要注意读准字音，把握停顿和节奏，体会这两首诗歌的思想感情。同学们开始朗读吧。
（同学们自由朗读）
师：大家读完了吗？都读完了是吧？好，那接下来老师要找同学来朗读一下这两首诗。同学朗读的时候，其他同学认真听，看看他的字音读得准不准，节奏划分得好不好。谁想读第一首《李凭箜篌引》？岳华。
生（岳华）：《李凭箜篌引》唐·李贺 吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦蛟舞。吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。
师：岳华的朗读已经结束了，他朗读得怎么样呢？有没有同学能够站起来点评一下？我们已经学过很多次如何点评诗歌了，同学们也知道从什么角度去点评。好，接下来点评一下，我给大家提示，可以从他读的字音准不准、节奏划分得好不好这些角度来评价，这是一首七言诗，节奏划分很重要。还有他的情感把握得怎么样？他从头读到尾，情感方面有没有问题？
生：他的情感没有变化，这首诗的情感应该是有变化的。
师：那你说应该是有变化的，那应该先是怎样，又是怎样呢？
生：应该先是凄切伤怀的，但是岳华读得有点快，感情没有那么重。
师：感情没有读出来，是吧？那你说应该是凄切伤怀的，从哪些诗句中看出来的？
生：第二句“江娥啼竹素女愁”，这里说了“愁”，那肯定是伤怀的。
师：那我们愁的时候，语速需要怎么样？
生：缓慢一些。
师：声音也要怎么样？
生：低沉。
师：对，低沉一些。岳华这里的情感确实没有读出来。那除了情感缺乏变化，还有哪里有变化呢？
生：在“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”这里，我觉得应该要激昂一点，因为女娲炼石惊天动地。
师：好。那你能不能把你刚才说的这两句用你的方式来读一下呢？就这两句。
生：我觉得我应该不能吧？
师：（微笑鼓励）哈哈哈，来，我们掌声鼓励一下。就读“江娥”和“女娲”这两句就好。
生：江娥啼竹素女愁，李凭中国弹箜篌。女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。
师：这首诗歌的情感是会有变化的，所以我们不能一成不变地读下来。好，那接下来老师找同学读一下第二首，因为《琵琶行》这首诗歌比较长，所以老师只节选了第二自然段的内容。好，哪位同学可以为我们朗读一下？我觉得我们的男同学这节课表现得比较积极，女同学可不可以也积极举手回答问题呢？那我就点名了啊。李可，你可以看着我们的多媒体。
生（李可）：忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
师：好，请坐。李可的朗读怎么样呢？有没有同学想点评一下？我们还是可以从刚才的那几个角度来。
生：声音很大，但是感情没有太激烈。
师：感情不太激烈，那你觉得这首诗歌的感情主要是在哪里体现呢？
生：曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
师：好。这个时候我们应该读出来什么样的感情呢？
生：这里应该高昂一点，前面大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语，应该有高低的区别。
师：前面的高昂和后面的平和没有读出这种区别，是吧？还有吗？
生：冰泉冷涩弦凝绝，这里比较冷涩，我觉得应该慢一点，读出那种幽咽的感觉。
师：冰泉冷涩弦凝绝，可能这个时候琵琶的演奏有点像进行不下去了，是吧？也就是说李可的朗读也没有读出琵琶演奏乐曲的这种声音的变化。嗯，好。那除了情感不那么到位，还有没有其他问题？
生：一些字的读音也不正确。
师：一些字读音也不准确，是吧？那有哪些呢？
生：最后一句，初为霓裳后六幺，她读的是霓裳（shang）。
师：请同学们在我们的学案和书上把这个字标注一下，“初为霓裳（cháng）后六幺”。还有吗？