师：同学们好，请坐。今天，吴志远老师、曹德老师以及慧娜老师来我们班指导，大家掌声欢迎。在上课之前，我们来玩个猜牌游戏。有一个风靡全球、中国，甚至风靡我们宿舍的游戏--三国杀，玩过吗？里面有一种牌叫武将牌，比如说这个，大家看，这是谁？（展示图片）
生：主公牌，孙权。
师：对，是孙权，他的技能是什么呢？大家知道吗？
生：可以换牌。
师：对，这个技能很有意思，据说和它的设计者，09年毕业于传媒大学的设计师有关，可能和他个人性格也有关系。那我们再来看下一个，这是谁？
生：刘备。
师：对，是刘备，他的能力是什么呢？
生：给牌别人，还可以升级加能力。
师：对，所以我们称他的能力为"仁德"。最后一个，这是一个战神的形象，大家看，这是谁？
生：曹操。
师：对，三国杀集艺术、历史、文学于一体。曹操的技能是什么？
生：奸雄。
师：对，曹操的技能是"奸雄"，可以立即获得造成伤害的牌，不仅捅人一刀，还要把对方的牌拿回来，所以大家评价他是乱世奸雄。那我们今天就来学习他的《短歌行》，看看他到底是一个怎样的人，想要表达什么样的情感。
在学习这首诗歌之前，我教大家诗歌鉴赏的4个步骤，这对我们以后学习诗歌很有帮助。哪四个步骤呢？我们拿到一首诗，首先要做什么？
生：读题目。
师：非常好。诗歌鉴赏四步骤，第一读题目，第二读作者，第三读注释，第四读内容，也就是把这些读完之后，再去理解诗歌的内容。我们拿到课本上的诗歌也是这样做。那我们今天就按照这个步骤，来鉴赏《短歌行》。首先，我们读题目，题目叫什么？
生：《短歌行》。
师：好像有点陌生，大家有没有想到哪一首和它类似的诗歌？
生：《长歌行》。
师：对，《长歌行》大家会背吗？来，一起背一下。
生：（背诵）青青园中葵，朝露待日晞……少壮不努力，老大徒伤悲。
师：不错。我们发现这首《长歌行》和我们要学的《短歌行》有什么不同呢？
生：《长歌行》一句话里有五个字，《短歌行》"对酒当歌，人生几何"只有四个字。
师：对，从形式上看，《短歌行》每句只有四个字，它是汉乐府的一种体裁，曹操是按照旧题自己创作的。长歌和短歌，长歌的音节、格律比较自由，篇幅长一些；短歌的音节、格律相对紧凑，篇幅短一点。除了形式上的不一样，内容和情感上，大家觉得《长歌行》更加怎样？《短歌行》又怎样呢？我们还没学《短歌行》，大家可以大胆猜测一下。
生：《长歌行》更热情奔放，《短歌行》可能更忧愁苦闷。
师：对，《短歌行》节奏短促，所以情感上可能更偏向忧愁苦闷；而《长歌行》比较热烈、奔放。通过读题目，我们大概可以把握它们情感和脉络的区别，《短歌行》可能偏忧愁一些。那我们读完题目了，第二步读作者，作者是谁呢？
生：曹操。
师：对，曹操。大家对曹操有什么印象？在一些戏曲、影视中，曹操是什么脸？
生：白脸。
师：白脸曹操，那白脸和红脸，比如关羽的红脸，有什么区别呢？
生：红脸代表忠诚，白脸代表奸诈。
师：对，罗贯中评价曹操"治世之能臣，乱世之奸雄"。那曹操到底是不是就只是一个奸雄呢？罗贯中的评价有没有私人情感在里面？同学们看过《三国演义》吗？初中应该有接触，罗贯中为什么要这样写？他的创作主张是尊刘贬曹，因为他觉得刘备是中山靖王之后，有汉室血统，而曹操是篡汉的。所以《三国演义》是七分实、三分虚，它不是完全客观中肯的评价。今天，我们来重新认识一下曹操，看看他到底是一个怎样的角色。曹操生于155年，卒于220年，活了66岁。他处于哪个朝代呢？
生：东汉。
师：对，东汉末年。他的籍贯在哪里？
生：今天的安徽亳州。
师：职业呢？
生：丞相。
师：对，东汉末年的丞相。除了丞相，他还有什么身份？
生：军事家、文学家、政治家、诗人。
师：对，曹操还是建安文学的代表人物，后人称他为魏武帝。不过曹操生前并没有称帝，是他儿子曹丕称帝后追封他为魏武帝的，这个"武帝"我们称之为谥号 。那后人真正的评价中，曹操应该是怎样的一个人呢？我们称之为"非常之人，超世之杰"。如果看《三国演义》，那不是正史，要看正史我们应该看哪一部书呢？
生：《三国志》。
师：对，《三国志》中对曹操的评价是"非常之人，超世之杰"，评价很高。那曹操除了在军事上有成就，他在文学上也有很高造诣。我们再做一个表格，从知人论事的角度更深刻地了解他。曹操之功，政治上最得意的一笔是什么？
生：挟天子以令诸侯。
师：对，挟天子以令诸侯。那最成功的战役呢？
生：官渡之战。
师：官渡之战有什么特点？
生：以少胜多，以弱胜强。
师：对，曹操在官渡之战中以少胜多打败袁绍，统一了北方。那他最失败的战役呢？
生：赤壁之战。
师：对，赤壁之战曹操83万大军战败。他最受指责的是什么？
生：为人奸诈。
师：对，说他是奸雄，人品不太好。为什么这么说呢？他有一句"宁教我负天下人，休教天下人负我 "。那他最没有争议的是什么？
生：文章文才。
师：对，曹操的文学成就很高。今天我们就来学习他的《短歌行》，看看他的文章到底好在哪里。第三步，读注释。请大家花点时间，快速结合课下注释，感受一下曹操到底要表达什么，待会我请同学来分享。今天早上大部分同学已经预习过，做好了充足准备。我想请一些同学自告奋勇来展示一下，有没有同学主动来？没有的话，那我请各个组的代表。
（学生朗读《短歌行》）
对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。
慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。
青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。
呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。
明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。
越陌度阡，枉用相存。契阔谈讌，心念旧恩。
月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？
山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。
师：读得很好，大家从这首诗里感受到了什么情感？
生：忧，好像绵绵的忧从中来，不可断绝。
师：那它是不是只有忧呢？大家觉得呢？我们来看一下这首诗的创作背景，曹操写这首诗的时候是什么时候呢？公元208年，建安十三年，曹操已经怎么样了？
生：统一北方。
师：对，他已经统一了北方，这个时候他最想做什么？
生：统一中原，统一天下。
师：对，但这个时候南方有谁呢？
生：孙刘联盟。
师：对，孙权和刘备的联盟。曹操想要南下统一南方，于是大战在即。这个时候，月明星空，曹操设宴款待众将士，他对着谁唱歌呢？对着众将士。他看到一只孤鹊南飞而去，53岁的曹操感慨万千，于是横槊赋诗，赋了这首《短歌行》。这个时候他的情感里，除了忧，还应该有一点什么感觉？
生：豪气。
师：对，应该更有豪气一点。我们读过曹操的另一首诗《观沧海》，读起来怎么样？
生：气势磅礴。
师：对，曹操的诗读起来很有气势。这位同学对他的情感把握还不是很准确，等我们深入学习之后，再来看他背后还有没有更丰富的情感。刚才看PPT，我们四读内容，一读题目，二读作者，三读注释，四读内容。读完这些以后，我们再来读内容，看看诗中有没有一脉相承的东西。刚才同学读的时候，已经把情感读出来了，我们找一找重复出现的一个字，是哪个字？
生：忧。
师：对，"忧"字，把握得很好，所以我们可以说这首诗"诗言忧志"。那曹操是如何写这个"忧"的呢？我们来学习一下。首先，如果按照文章把这首诗分成四个小节，它总共有32句，以逗号为一句，总共32句，如果要把它分成4个小节，大家觉得怎么分呢？