师：好，上课。
生：朋友们好！老师好！
师：朋友们请坐。大家今天是带着汗水来到这里的，为什么呢？因为下午刚经历劳动大扫除。大家有没有感受到劳动的快乐呀？
生：有！
师：当我们看到教室被打扫得窗明几净时，就会由衷地感到开心，这就是劳动的价值。今天我们共同学习一首与劳动有关的诗--《诗经·周南·芣苢》。之前布置过一项特殊任务，今晚将举办一场诗歌朗诵会，要求大家分组策划表演方案。现在就看大家的成果了，我会坐在后面当评委，为大家鼓掌。下面请本场诗歌朗诵会的主持人方圆同学上台。
主持人：下面由我来介绍本次朗诵会的流程。本次朗诵会共有6个小组参加。第一个环节是各组同学进行诵读展示；第二个环节是每组同学代表陈述本组表演方案；第三个环节是评委对每组表演进行专业点评，并用一个字概括。话不多说，掌声有请第一组同学带来精彩表演。
第一组同学：《芣苢》，《诗经·周南》。天朗气清，惠风和畅，勃勃生机。芣苢青青，正值农忙，丰收在望。农人于田，忙采芣苢。日出而作，日落而息，载歌载言，乐而不疲。看，田家妇女三三五五，于平原秀野。风和日丽中，群歌互答。"采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。"车前子采，满载而归笑颜开。
第一组代表：大家观看完我们组的表演后，由我来做方案陈述。诗经中的民间歌谣很多采用重章叠句形式，《芣苢》更是将这种形式发挥到极致，音乐韵律感十足。《芣苢》本就是一群妇女在采摘车前草时随口唱出的短歌。我们开头用抒情短歌引出，后面的诵读与《芣苢》的歌谣性质契合，把妇女们劳动时的欢快愉悦融入歌声，呈现出群歌互答的场面。《芣苢》全篇仅变换了六个动词，我们研究了这六个动词的含义及层次。含义上，这6个动词都与采摘相关，但意思不同。比如"采"在甲骨文中是一只手在果子下方，意为用手采摘果子；"有"在甲骨文中像张开的手掌，后演变为"有"字，有抓持、拥有之意；"掇"和"捋"都是提手旁，与手的动作有关，"掇"是用手在地上拾取，"捋"是从茎上成把取下；"袺"和"襭"是衣字旁，与衣服有关，"袺"是把采摘的芣苢兜在衣襟里，"襭"是把衣襟掖在腰带上兜东西。层次上，这六个动词将全诗分为两层。若把全诗第二章和第三章的三个句号改成分号，层次会更明显。第一层包括"采""有"两个动词，是对采集的一般性概括，不够具体；第二层包括"掇""捋""袺""襭"四个动词，是对采集过程的具体描写，动态展现了从无到有、从少到多的过程，层层递进。因此，我们在朗诵中用具体肢体动作诠释本诗富有层次的动作描写，直观展现妇女们劳动时的得心应手。朗诵、歌唱和动作相结合，为大家展现出"田家妇女三三五五，于平原秀野，风和日丽中，群歌互答"的画面。谢谢大家。
评委1：看完他们的表演，我想用"唱"字总结。他们朗诵流畅，动作设计连贯，台风好，精神饱满，上台镇定自若，没有怯场。他们运用吟唱、朗诵等方式，让我们看到田间劳动妇女的欢乐，让我对劳动有了新认识，劳动并非枯燥盲目，而是充满乐趣。要是他们情感再投入些，效果会更好。
评委2：这一组表演非常流畅，对动词的解释很新颖，通过对标点符号的修改，使整首诗结构更明显。
师：正所谓"台上一分钟，台下十年功"。这组同学的动作设计独具特色，从朱林平同学的阐述中能了解到，他们课下做了深入钻研，对六个动词分别做了详细阐释，这有助于我们理解《诗经·芣苢》中难懂的字词，这点特别值得表扬。根据刚才评委的点评，我们用一个字概括本组表演。接下来，掌声有请第二组同学带来精彩表演。
第二组同学：尊敬的老师，亲爱的同学们，大家好。"芣苢，马舄，车前也，宜怀妊焉。""芣苢，一名马舄，其实如李，令人有子。""芣苢，一名马舄，一名车前，一名当道。"《芣苢》，一首古老的诗篇，沁着草木泥土的芬芳，回荡在广阔无垠的原野；《芣苢》，一支悠远的歌谣，刻进古老的书简，穿越时空，传唱数千年。其画境俗美，家室和平，跃于"平原秀野"之间。看，远处正走来幸福的一家五口。
女1：听隔壁张大妈说，芣苢有好的功效，你这一胎比前几胎都显怀，今天阳光正好，我们带孩子去采芣苢吧。
女2：好，孩子们，我们一起采芣苢吧。
众人：采芣苢。《芣苢》，《诗经·周南》。"采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。"下面为大家带来一首现代诗《芣苢诵》。我看着你们，没有花儿柔美，没有树木茁壮，若有清风悄然拂过，你们就前后摇晃，芣苢，我平凡的、渺小的芣苢。我走进你们，阳光倾洒的这片大地，隐约闪烁着的，是你们身上的点滴露珠，晶莹剔透啊，芣苢，我可爱的、温暖的芣苢。我捧起你们，一团团一簇簇，抓满了手，却舍不得离开，一株两株，芣苢，我茂盛的、勃勃生机的芣苢。我采摘你们，陪着我至亲的人，我看着你们，又看着她，眼前似乎出现了那个活泼乱跳的孩子，是的，她腹中即将出生的胎儿。芣苢，我亲爱的芣苢，给母亲以宽心，给胎儿以祝福，给一家又一家的人希望。你是光，你是梦，你是劳动的欢乐，你是团圆的幸福。我亲爱的芣苢，愿你保她平安，愿你保她母子幸福，愿我永远伴着你们，沐浴着爱的光芒，家的温暖。中国是一个爱诗的国度，中华民族是一个爱诗的民族。我们从祖先留下的《诗经》里，依然能找到渴望的生活模样，这世代相传的精神财富早已融入我们的血脉，塑造着我们的容貌，在历史长河中经久不衰，亘古不变。谢谢大家。
第二组代表：大家好，由我来进行方案陈述。流传千年的《诗经》有特定文化内涵和时代特征。芣苢又名车前草，结子多，在古人观念中象征多子多福。汉人毛亨等儒学家指出"芣苢，宜怀妊也"，也有医书认为车前子可助妇人难产。综合这些观点，我们组认为《芣苢》中妇女采摘芣苢的目的与古人多子多福观念有关。这首诗虽简短，仅六个动词变换，却生动形象地表现了这种心情。大家都学过《诗经》运用的三种主要表现手法--赋、比、兴，其中"比"有类比之意，本诗很好地运用了这种手法。看诗歌第三章的两个动词"袺"和"襭"，带有比兴意味。"袺"指把衣襟提起来兜住芣苢，这个兜芣苢的过程，象征着妇女得子；"襭"是把衣襟掖在衣带上兜芣苢，形象地暗示了孕妇渴望保胎的心理。基于这样的理解，我们在开头设置了孕妇一家人采芣苢的情境。诵读时注意"掇""捋"等动词展示，结尾用一首改编自《芣苢》的新诗，传递人们对未来的美好憧憬，以及对国泰民安太平盛世的赞颂之情。希望我们组的表演能帮助大家理解《芣苢》这首诗，谢谢大家。
评委3：B组表演给我最大的感受是充满劳动人民对求子的美好愿望。如果用一个字概括，就是"愿"。这组开头情景剧中的对话，点明了采芣苢的目的，充实了整首诗内容。最后的现代诗改编很有创意，要是现代诗展示能更自然、更有感情，整体效果会更好。这组表演非常生动。
评委4：刚刚这组同学表演，一开始采用群问互答方式，很好地体现了《芣苢》的主旨。开头设置生活场景也不错，动作配合体现出《芣苢》的内涵。但朗诵时情感可以再丰富些。我们用"愿"字概括本组表演。接下来，掌声有请第三组同学带来精彩表演。