师：同学们，《骆驼祥子》这本小说你们读完了吗？我读完之后内心五味杂陈，于是发了这样一条朋友圈：“其实我们都是祥子”。看看我收到了哪些回复？
生：why and how？
生：怎么得出来的？没有过程不给分。
生：搏一搏，三轮变摩托。
生：与祥子谈心，就是与自己对话。
生：孤独中寻求突破，要么生存，要么灭亡。
生：好像苦难才是生活的常态。
师：英语和数学老师的评论成功引起了我的注意。这节课我们就来回答“怎么得出来的”这个问题。在语文书上，《骆驼祥子》的名著导读介绍了圈点批注的方法。你在阅读的时候会圈点什么，批注什么内容呢？
生：我会圈点一些好词好句，例如环境描写的句子、主旨句等。
生：我会批注人物性格、修辞手法。
师：同学们说的是在原生态阅读过程中的圈点批注。在完整了解小说内容之后，我们要进行深度阅读、思辨性阅读，这时候应该圈点什么，批注什么，又有什么方法可循呢？这节课我们就来学习思辨阅读如何圈点批注。在小说中，有一些特殊的名字，作者在命名时赋予了深意，仔细揣摩，你会有所感悟。比如祥子，“祥”是吉祥如意的意思，可是祥子的一生算得上吉祥如意吗？名字有美好的祝福，但现实和愿望往往背道而驰。祥子不祥，在小说中类似的名字还有哪些呢？
生：小福子不服。
生：二强子不强。
生：虎妞不妞。
生：人和车厂不和，也可以说人和车厂不人。
师：是什么原因造成了他们的悲剧命运呢？请大家揣摩深意，完成感悟式批注。
生：老师，我写的感悟批注是：如果没有战乱，祥子的车就不会丢；如果不封建迷信，虎妞也不会死；如果不是实在活不下去，二强子又怎么舍得卖掉自己的女儿，小福子也不会无路可走，选择自杀。小说中人物的悲剧命运是社会造成的。
生：老师，我写的感悟批注是：他们生活在一个兵荒马乱的社会，时代的灰尘落在个人身上就是一座大山，个人无论如何抗争，都会受到时代的影响和制约。小说中人物的悲剧也是社会的悲剧。
师：我们通过聚焦特殊的名字，揣摩深层含义，进行感悟式批注，对小说中的社会悲剧有了一定认识。我们要进行思辨阅读，还可以借助哪种批注方法来理解祥子的悲剧呢？在梳理祥子的三起三落时，我们发现他的命运与一个事物密切相关，它就是车。车作为小说的线索，贯穿了祥子的一生。请同学们圈点出表现祥子对车看法的句子，我们一起来读一读。
生（齐读）：他只关心他的车能产生烙饼与一切吃食。它是块万能的田地，一块活地宝地。那辆车是他的一切挣扎与困苦的总结果与报酬，像身经百战的武士的一颗徽章。
师：联系现实生活，有田地、徽章，我们会联想到什么？请完成联想式批注。
生：有田地，我们会想到吃食、物质保障。有徽章我们会联想到荣誉、精神追求。
师：在祥子第一次拥有车时，车是他的一切，是他唯一的指望。祥子对车有一种偏执的追求。但是当虎妞给他买了二强子因卖死老婆而卖出的第二辆车时，祥子对车的看法却发生了变化。大家来读这几句。
生（齐读）：他仿佛不是拉着辆车，而是拉着口棺材似的。车是自己的饭碗，买丢了再买，卖出去三起三落，像个鬼影，永远抓不牢而空手。那些辛苦与委屈。
师：请同学们展开联想和想象，棺材象征着什么？鬼影又有什么特点呢？请大家完成联想式批注。
生：棺材是死亡的象征，而鬼影也是虚幻的。这时候车对祥子而言是永远抓不着的。祥子对车的看法由偏执、渴望变成了深深的绝望。
师：还有这些句子，大家读一读。
生（齐读）：在先前，他唯一的指望便是拉车，现在他讨厌拉车。他低着头死思索，想坏主意。想好一个主意就能挣比拉一天车还多的钱，省了力气，而且进钱他觉得非常的上算。