大家好，今天我们共同来学习统编版七年级语文上册第一单元作文教学--热爱写作，学会观察，分两课时，今天是第一课时。
我们的学习目标有两个：一、激发学生对生活、对写作的热情，明确写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心；二、引导学生热爱自然，关注自然，细心感受大自然的景物变化，从描写大自然的优美诗文中吸取精神营养，并借鉴其写作方法。
曹文轩曾说："这个世界脾气特别古怪，你必须凝视它，它才会把大门打开，让你看到它里头的风景。如果你不凝视它，它的大门就永远是紧闭着的，你什么也看不见。"我们来到这个世界上，每个人都有一双眼睛，这辈子其实只做两个动作，一个叫扫视，一个叫凝视。你的作文为什么写不好？原因很简单，因为你没有凝视这个世界，你只完成了第一个动作，没有完成，或者说没有很好地完成第二个动作。未经凝视的生活是毫无意义的。
统编版语文七年级上册第一单元作文教学主题是热爱生活，热爱写作。本单元学习了朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》等文章，就是在引导我们观察自然，热爱生活，热爱写作。
现在就请同学们按下暂停键，拿起笔来读一读课本第17页，把课本强调的重点内容画在书上，说一说你从中获取的信息。我们可以从课本里面获取以下四条信息。
首先，写作不是什么高难度的动作，它是人们沟通、交流、分享信息的一种方式。写作就要从身边的事写起，写自己最熟悉的事情，写自己最想表达的情感与想法。解释生活的素材是让我们把不同的人、不同的事、不同的心情，有趣的、有意义的、印象深刻的写进作文里。写作能训练人的思维，让人变得更睿智。好的文章的要求是内容充实，情感真挚。
那么究竟怎样才能写出好文章呢？或许我们能从朱熹的《观书有感》中得到启示，我们来听听这位同学是怎么说的。
观书有感
朱熹
半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
我觉得朱熹是用这两句诗来说明，生活犹如源泉，文章犹如溪水。写作离不开生活，生活是写作的源头活水，多读多观察，才能发现源头活水。要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活的真善美。
理解得真好，生活才是写作的源头活水。那么，我们如何才能发现生活的源头活水？本单元的课文给了我们两点启示：一、细心观察，发现生活之广；二、用心感悟，体验生活之味。那么我们现在就结合课文中具体的事例来说一说。
首先，细心观察就要求我们调动各种感官，听觉、视觉、嗅觉、触觉等感知自然景物。我们看《济南的冬天》，这段文字是如何体现细心观察的？
老舍细致的描写让我身临其境的感受到了大自然的美，仿佛那山、那雪、那矮松、那蓝天就在眼前。正是因为老舍先生充分调动了视觉感官，细致入微的观察才让画面如此生动可感。
再来看朱自清在散文《春》中的两段文字。
从这段描写中，我感觉春的气息扑面而来，泥土青草的清新，花香的馥郁都透过文字散发出来。这是作者调动感官，从嗅觉角度精心描摹春天的景物，再让景物更加生动，让所感跃然纸上。
作者从听觉的角度将春鸟的歌声、牧童的笛声送入人的耳膜，并且突出了它们动听的特点，我从中感受到了作家高雅的情怀、细致敏锐的观察力以及对生活的热情，对大自然的热爱。
说得真好，正是因为作者对生活充满了热情，对大自然满怀热爱，才让他的文字如此生动和悦心。当然，我们还可以调动各种感官来多角度地描摹景物，来看《雨的四季》中的一个片段。多角度描摹景物这段文字作者就是综合运用多种描写手法进行多方面关照，从视觉、听觉、嗅觉多角度描摹，从而使景物更加形象立体。而我们在描述景物时就可以借鉴这种写作技巧。多角度描摹法即对记叙对象综合运用多种描写方法进行多方面关照、多角度描摹，从而使景物人物形象化、立体化。
除了细致观察生活，获取写作的源头活水，还需要我们用心感受生活，真情妙悟著文章，对身边的景、人、事多一份思考，便会收获一份情感上的感动，事理上的感悟。比如在第一课《春》里有这样一句话，"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你，这是作者根据触觉感受到母亲的温柔，才让笔下的春风更具人情味。
再比如《雨的四季》里面的这段文字。雨，我爱恋的雨，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活力，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动，这是作者根据雨的特点提炼出的丰富的感悟。而古诗词里面的景物就更加地强调主观感受，作者往往通过自己用心感受，在赋予景物鲜明的特点，使景物更加地富有主观感情色彩。因此在写作中我们要多角度地感受生活，彻底地融入生活，去剖析生活，进而去联系、去假设、去体会、去反思，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
我们的生活充满阳光，每天都在发生着值得你回味的事件。本单元习作就是让我们把身边最熟悉的人，最熟悉的物，最了解的事用文字的形式写出来，而值得回味的生活才是写作的源头活水。因此，我们需要将这一类写作素材积累起来。有同学可能又要问了，那么如何才能积累素材呢？相信下面的两个小故事能给你带来启示。
锦囊，唐代诗人李贺为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。一路上，他细心观察和了解自然风物，即兴吟诗，每逢想出佳句，就写在纸条上，放入锦囊之中，就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。正因为李贺不辞辛劳，精雕细琢，才使得他的诗篇千年传诵。李贺的故事告诉我们，积累素材需要平时留心观察，多记录，多创作。
诗袋，宋代著名的诗人梅尧臣凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称"诗袋"的布袋，看到什么新鲜的事或美丽的风景，有的得句，有的成诗，立即用笔在纸上记下，把它投入袋中。长此以往，梅尧臣的诗作获得了很高的成就。梅尧臣的故事告诉我们，积累素材应该随时随地地记录灵感。
积累素材需要我们多留心观察，多读多记，随时记录灵感。同时还要注意摘抄好词好句，及时捕捉生活故事和细节，这是写作的契机和切入点。要有再现客观事物和表现主观情谊的能力。所谓再现客观事物，就是把所见所闻的客观事物如实地再现出来，形象地描绘人物和事物的状貌，清楚顺畅地表述人物的经历或事情发生的过程，让读者也有所感知。当然，绝不是事事都是作文的素材，能写到作文里的事，应该是有趣的、有意义的，能给你留下深刻印象的。
同学们，要学会写自己熟悉或感兴趣的生活，否则也不会引起别人的阅读兴趣。老师建议大家从以下四个方面入手积累素材：校园生活、家庭生活、社会生活、自然生活。
首先是校园生活。校园生活是丰富多彩的，同学们的性格是各不相同的，平时善于观察，我们会发现每天都有新鲜事儿发生，每天都有不同的感受，每天都能发现同学身上的微妙变化，把这些观察落实在纸上，就是一个个鲜活生动的写作素材。我们还可以从各个学科中挖掘素材，大语文观告诉我们，处处是语文，时时是语文，一些精彩的生物实验课、一场激烈的篮球比赛、一堂难忘的手工劳动课，无一不是作文的好素材。选材要根据主题的需要，有目的地选择恰当的材料来表现主题，产生最好的效果。比如一次相持不下的拔河比赛，一次扣人心弦的演讲比赛，一次竞争激烈的就职演说，一次喜出望外的获奖，同学的一次安慰，老师的一次鼓励，朋友的一次误会，校园生活的学习、社团、友谊、竞争都可以成为我们的写作素材。
第二点就是家庭生活，我们要关心身边那些普普通通的人和事，用细腻的心去寻找真善美的所在，去挖掘生活中的智慧和哲理，培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动，多和家人沟通，从中找到生动有序的写作素材，比如可以写家庭趣事或家务劳动。我学会了一项家务活，为妈妈过生日，帮爸爸戒烟。爸爸或者是妈妈，你累了吗？围绕家庭生活的亲情、游戏、成长等等。