师：同学们好，请坐。现在咱们来欣赏一段视频。（播放表现大海景象的视频）此时此刻，我们的心中一定会涌现出许多描绘大海景象的词语。现在我想请一位同学说说，你心中想到的词语是什么？
生：波澜壮阔。
师：这是从大海的形态上面来表现的。请坐，还有没有同学想说？
生：波涛汹涌。
师：这是从大海的气势上面来表现的。还有吗？
生：波光粼粼。
师：这是从大海的形色上面来表现的。
今天我们一起来学习曹操所写的《观沧海》。谈到曹操，同学们一定在电视剧中对这个人物形象不陌生。现在我想请一位同学谈一谈，你在电视剧里觉得曹操是一个什么样的人？
生：性格直爽，很有才华，尤其是他在历史当中打过许多大胜仗。
师：请坐。还有其他看法吗？那位男生，你来谈谈。
生：有远大的抱负和志向。
师：请坐。还有吗？好，你来说。
生：多疑。
师：很好，在电视剧中曹操非常多疑，他一直认为侍从或婢女想要暗杀他，所以他曾放出话说自己有梦中杀人的癖好。他不仅多疑，还非常奸诈，妒贤嫉能杀害了才华横溢的杨修。同时，他又十分霸道，他曾说过"宁教我负天下人，休教天下人负我"，这是他的至理名言。
我们用一句话概括，在电视剧当中，曹操就是一个坏人的形象。用一句歌词来概括，就是"白脸的曹操"，他奸诈多疑，还妒贤嫉能。那么真实的曹操又是什么样的呢？今天我们通过了解作者，看一看历史当中的曹操到底是一个什么样的人。我想请一位同学把这段介绍曹操的文字朗读一下。这位女生，你来读。
生：（准备朗读，发现看不清楚）
师：看不清楚的话，那你先坐下。请这位女生来读。
生：曹操，155 - 220，字孟德，沛国谯人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。东汉末年在镇压黄巾起义中逐步扩充军事力量。建安元年，迎汉献帝迁都许昌，以其名义发号施令，挟天子以令诸侯。先后消灭吕布等割据势力，官渡之战大破军阀袁绍后，逐渐统一了北方。曹操一生未称帝，他死后曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
师：请坐。刚才朗读当中，有两个字读得不太标准，一个是"沛国谯人"，另外是"曹丕继位后不久称帝"。从这段文字当中，老师特意把"军事家、政治家和文学家"这三个评价用红笔标注出来。看来历史上的曹操和我们印象当中的曹操有点出入。那么今天我们来看一看他眼中的沧海是一个什么样的景象呢。今天我们走进他的乐府诗，谈到乐府诗，我们一起来熟悉一下这种体裁，大家一起朗读一下，了解乐府诗是怎样的。预备，起。
生：乐府是原来历史掌管音乐的专属机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌。
师：大家读得很整齐。从这段介绍当中可以看出，乐府诗原来是可以用来歌唱的，是一种歌词，不过现在已经不能歌唱了，因为它的旋律早已失传，人们无法歌唱。但作者当时是用歌唱的形式来抒发感情的。那么同学们想想看，现在不能歌唱了，想要抒发作者的情感，用何种方式来抒发比较合适呢？
生：有感情的朗读。
师：太对了，有感情的朗读。请坐。苏轼曾经说过，"三分诗七分读"，一个好的朗读能够将读者带入身临其境的境界。那么现在我想请一位同学来朗读，朗读的时候要注意有感情。哪位同学来给大家展示一下你的朗读，其他同学认真听，然后评价一下他的朗读怎么样。这位女生，你来给大家朗读一下。
生：《观沧海》，曹操。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
师：请坐。请这位同学来评价一下她的朗读。
生：声音很响亮。
师：那你们听出来她读得怎么样了？
生：很有节奏感。
师：字音有没有读准呢？"水何澹澹""山岛竦峙"，要注意。在朗读当中，你觉得她有没有读出感情呢？我们可以从如下几个方面来分辨，第一个要看语调，第二个要看语速，还有重音处理、节奏处理。这位同学节奏处理得非常好，这是一首四言乐府诗，我们的节奏是两个字一顿，她读得很好。但是我们再看这首诗的语调怎么样呢？一个好的朗读最高境界就是美读，美读的前提就是理解。现在我们来看一下这首诗的写作背景是什么样的呢？请大家再次看脑图，看一看这首诗当时写于什么时候。该诗写于……预备，读。
生：写于建安十二年（207年）秋，公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部。五月誓师北伐，七月出卢龙寨，九月大获全胜。班师途中，诗人登临碣石山，登高望海。
师：曹操在9月大获全胜，在此期间，他途经碣石山，在这之前他还出卢龙寨。也就是说在登碣石山之前，他连续打了几次胜仗啊？
生：两次胜仗。
师：那你觉得打了胜仗之后心情一定是什么样的？
生：开心、激动、兴奋、愉悦。
师：如果再强烈一点，这些词形容不够，心中充满了一种豪情，充满了激动，是不是啊？所以我们读这一首诗的时候应该用什么样的感情去读？
生：充满豪情地去读。
师：所以我们的语调处理要高亢一些。但喜悦时语速容易读快，这首诗是四言诗，字数较少，如果读快了，根本听不清楚诗人在吟诵什么。所以我们的语速还要再慢一点，并且语调要高亢一些，充满豪情地去表现。好，我们齐声将这首诗朗读一遍，要注意读出我们班的气势。
生：《观沧海》，曹操。预备，齐。观沧海，曹操。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。
师：像播音员一样充满豪情，是不是？另外，同学们在听完之后，一定要结合视频的画面和文中的注释，把这篇文章的情感还有内容疏通、翻译出来。好，请同学们一起来看这个视频朗读。
（播放视频朗读）
师：视频朗读听完了，画面也欣赏完了，现在就请你们结合文末的注释疏通、翻译文意吧。翻译的时候，老师提醒两句话。第一句是"树木丛生，百草丰茂"，这句话在古文当中运用了互文的修辞。互文是什么修辞呢？就是把同类型的一组词在使用的时候拆开了使用。如果我们在翻译的时候，就把这两类景物，比如这里的树木和百草，合在一起翻译。所以翻译的时候可以说树木和百草长得郁郁葱葱，十分丰美繁茂。老师是怎么翻译的？把两句合在一起了，尤其是树木和百草。还有一句，"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"。我们不要一句一句地翻译，也把这两个同类型的事物放在一块，就说日月星辰的运行好像是从大海之中产生的，这样一句话就非常简洁了。好，我们试试看，翻译这首诗吧。
（过了一会儿）
师：看很多同学差不多了，因为老师已经帮你们译了两句话，还有几句话书下有注释，不难理解。女生，把你翻译的内容跟大家说一说。
生：我向东登上碣石，远眺那苍茫的大海，海水是那样的起伏动荡，山岛是那样的高耸挺立。树木和百草郁郁葱葱，长得十分茂盛。秋风簌簌吹来，草木沙沙作响，波澜壮阔的海水不断涌起。日月星辰的运行，好像都是从大海之中产生的。最后一句，我庆幸至极，让我用这首诗来抒发我的壮志。
师：好，请坐。她刚才在翻译的时候，把"树木丛生，百草丰茂"两句合在一起翻译，这点做得不错。从刚才她的翻译情况来看，全诗主要在内容上面是以写什么为主的？
生：写景。
师：对，全诗是以写景为主，那它主要以哪一个字来展开的？我们的题目叫《观沧海》，以哪一个字来展开的？
生：以"观"字展开。
师：说得太棒了。所以这个"观"字是全文的统领字，它也是文章的线索，更是全诗的诗眼。那"观"字所统领的句子从哪一句到哪一句啊？
生：从"水何澹澹，山岛竦峙"到"星汉灿烂，若出其里"。
师：一直从第3句到第几句啊？
生：第10句。
师：回答非常正确，很有眼力。请坐下，从第三句到第10句，一共有几个完整的句子啊？
生：4个。
师：是不是有四个完整的句子？这四个完整的句子就像我们再现了四幅画面。第一幅画面，我们对着诗来读一下，"水何澹澹，山岛竦峙"。第二幅画面呢？
生：树木丛生，百草丰茂。
师：第三幅画面是"秋风萧瑟，洪波涌起"。第四幅画面，"日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里"，很有韵味啊。这四幅画面在文章当中，你看一看你喜欢哪一个画面，请你结合具体的诗句品味这是一个什么样的海，这是一个什么样的曹操，此句该怎样读？老师提醒一下，这个句式的分析，你可以结合每一幅画面当中具体诗句里的一些词来进行研读。好，现在我们分组来进行。为了使我们的课堂有条理地进行，我们来分组，第一小组解读第一幅画面，记住了吗？分析第一幅画面，第二个小组来分析第二个画面，第三个小组来分析第三个画面，第四个小组分析第四个画面。好，我们可以合作交流，共同研讨，在书旁边可以用圈点勾画的形式来进行分析。好了，现在我们开始吧，时间只有一分半钟。好，开始，也可以结合诗句当中具体的词语。