师：杨雄才华横溢，"修辞立诚，不敏盖一时"。然而，奸臣往往篡权，他却不顾廉耻，屈膝投靠，最后落得个跳楼自杀的下场。此等小人的耻辱行径，就算他能日写万言，又有什么可取之处呢？"两只德叔兄，来汝南大儒也，拜读过兄长《周易摘抄》之大作，但愿兄能做君子大儒，忠君爱国，切莫效仿杨雄等"。
同学们好，请坐。大家刚才看到的，是诸葛亮在《三国演义》中舌战群儒时所展现出的非凡论辩才能，最终实现了联吴抗曹的目的。今天我们再来认识另外一个人，他的名字叫烛之武。
师：请看题目，大家一起读一下。
生：《烛之武退秦师》。
师："退"是什么意思？是撤退吗？
生：是使动用法，"使……撤退"，题目的意思是烛之武使秦军撤退。
师：那么一个人怎么能使强大的军队撤退呢？今天我们一起走进文本，去感受人物高超的论辩艺术。请同学们看一下本文的三个主要教学目标，大家都自主学习了文本，下面我们一起来交流自主学习的成果。请看大屏幕，关于实词，第一个一词多义，哪个小组给大家展示一下？就从你这里开始。
生："鄙"，把……当作边界。
师：很好，接着来。
生："辞"，是推辞的意思。
师：接着来。
生："阙"，缺失、亏损、削弱。
师：很好，接着来。
生："微"，没有的意思。
师：接着来。
生："贰"，"贰于楚"的"贰"，有"从属二主"的意思。
师：这个"贰"是词类活用，"贰于楚"就是"从属二主"。来，接着往下。
生："封"，是"把……当作边境"。
师：很好，来，接着说古今异义。站起来说古今异义。
生："东道主"，古义是东方道路上的主人。
师：东方道路上的主人，好，请坐，接着来。
生："行李"，古义是出使的人。
师：接着来。
生："夫人"，古义是那个人。
师：好，请坐。"共其乏困"的"共"呢？
生："共"通"供"，是提供的意思。
师：好，请坐。"秦伯说"的"说"呢？
生："说"通"悦"，高兴的意思。
师：很好，接着来。"失其所与，不知"的"知"呢？
生："知"通"智"。
师：好，我们再看一下句式。第一个是什么句式？
生：状语后置句。
师：好，请坐。
生：第二个是宾语前置句。
师：嗯，好，请坐。
生：第三个是省略句，"以（之）为"。
师：好，请坐。
生：第四个是判断句。
师：很好，请坐。大家对文言知识的梳理比较用心，这就为我们进一步学习文本扫清了文字障碍。好了，我们找一名同学给大家读一下课文。读的过程中需要注意读准字音，读清句读，其他同学要边听边标画出文本当中体现整个故事发展过程的词句，然后用四个四字小标题概括出文章的脉络。谁来读一下？
生：《烛之武退秦师》《左传》：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰："国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。"公从之。辞曰："臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。"公曰："吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！"许之。夜缒而出，见秦伯，曰："秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。"秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。子犯请击之。公曰："不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。"亦去之。
师：很好，这一组的小组长给他评点一下。
生：我觉得他读音、句读都不错，如果读得更有感情，断句断得更明显一些就更好了。他的逗号和句号停顿时间太短，语速有点太快了。
师：语速上太快了，是吧？你对他提出了更高的要求。好了，你找一个断句给大家读一读，举个例子好吗？就找一句。
生：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
师：读得很好，尤其是"晋军函陵，秦军氾南"。好，请坐，那位同学也请坐。好了，下面我们看一下同学们概括出的文章脉络，哪个小组概括出来了，给大家汇报一下。
生：第一个是秦晋围郑，第二个是临危受命，第三个是劝退秦师，第四个是秦军撤兵。
师：嗯，很好，请坐。是"秦军撤兵"，还有"晋军撤兵"。好，请坐。请大家看大屏幕，老师也梳理了一下文章的脉络，和刚才那位同学有很多不谋而合的地方。第一个是秦晋围郑，第二临危受命，第三个大家发现了吗？老师在"退"的前面加了一个空，刚才那位同学说的是"劝退秦师"，那么我们这节课再进一步深入学习文本，看能不能找出一个比"劝"更好的字来填充这个空。第四个是晋军撤离。大家对这个故事最感兴趣的是哪个情节？
生：劝退秦师的过程。
师：劝退秦师是吗？大家都对劝退秦师很感兴趣，是吧？好，那么在大家想知道他怎样劝退秦师之前，老师先想和大家一起解决他为什么要劝退秦师。请大家读文本前两句话，一起读一下。
生：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
师：好，就前两句。大家再仔细想一想，这两句交代出了什么样的信息？
生：当时情况危急，秦晋大军已经围住了郑国。
师：很好，还有吗？
生：晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南，说明他们当时驻扎的地方离郑国很近。
师：很好，还有吗？
生：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。
师：好了，请坐。其他同学可以补充。有补充的吗？这位同学说出了两点，还有别的吗？有一个句子"以其无礼于晋"，刚才同学已经读出来了，它交代了什么？
生：交代了原因。
师：哪个国家攻打郑国的原因啊？
生：晋国。
师：不好，我们一起翻译一下这个句子。"以其无礼于晋"怎么翻译？
生：因为郑国对晋国无礼。
师：还有呢？
生：并且在与楚国结盟的同时又与晋国结盟。
师：好，这样就交代了两个历史事件。大家看是哪两个历史事件呢？第一个是晋文公当年逃亡路过郑国的时候，郑文公没有以礼相待，也就是"以其无礼于晋"；第二个是在晋国与楚国的城濮之战当中，郑国出兵协助楚国，因而结怨于晋，也就是"且贰于楚也" 。
师：这个句子给我们交代了这样三个信息。好了，大家看一下这个地理形势图，刚才同学已经通过分析原因的句子知道两个军事强国围攻郑国，郑国将要面临灭亡的危险。如果郑国被攻破，那将会是生灵涂炭，哀鸿遍野。此乃国家存亡之秋，也就在这样的紧急情况下，烛之武受命进入秦营，去劝说秦伯。那么他见到秦伯说了什么呢？我们一起找出烛之武的说辞，从哪开始？
生：秦、晋围郑，郑既知亡矣。
师：好，大家一起读出来。
生：秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。
师：读得很好。大家通过这段说辞，思考这样一个问题，烛之武是怎样说服秦伯退师的？请大家先自己思考，然后小组讨论。
生：秦晋大军压境，郑国面临国破家亡的危机。烛之武开场很关键，如果他一上来就低声下气地向秦国求饶，既会有损自己国家的尊严，秦国也不会轻易答应；如果他一上来就斥责秦晋的不义，反而可能激怒秦伯，给自己招来杀身之祸；如果他一上来就说晋国的坏话，又会有挑拨离间的嫌疑，秦伯更不会相信他，反而会把他拒之门外。