师：同学们好，这一节课我们一起来学习一则小古文《伯牙鼓琴》。"鼓"是弹的意思，"琴"是指伯牙弹奏的古琴，题目的意思就是伯牙弹琴。这讲述的是2000多年前春秋时期的一个故事。通过预习，你们知道文中讲了哪两个人之间的故事吗？
生：这则小古文讲述的是俞伯牙和钟子期之间的故事。
师：那他们俩之间会发生什么样的事呢？我们一起来读一读这篇小古文。注意读准字音，读通句子，小古文的朗读有一定的难度。先来读读这两组词语。
师：古琴、善哉、巍巍。"哉"是语气词，读的时候声音拖长一点，"善哉"，这样一读就有小古文的味道了。请看第二组词语。
师：汤汤、绝弦、少选。这里告诉我们"少选"是表示极短的时间，所以"少"在这儿读第三声。借助注释也能帮助我们读准字音。词语读准了，我们一起来挑战句子的朗读。
师：善哉乎古琴，巍巍乎若泰山。"哉乎"是语气词，相当于我们现在的"啊"。在这些词语的后面要稍作停顿、声音延长，这样就有小古文的味道。大家跟我读，善哉乎古琴，巍巍乎若泰山。
师：以为世无足复为鼓琴者。这个句子比较难读。注释里解释了这句话的意思，借助注释不仅能帮助我们理解意思，还能帮助我们读好小古文。根据意思判断停顿，就能读好节奏，同学们自己试一试吧。
师：虽然小古文比较难读，但是借助注释、插图等理解了重点字词的意思后，我们就能读准字音，读出节奏。请同学们按下暂停键，自己再读一读这则小古文。书读百遍，其义自见。同学们能把小古文读得正确流利了，那文中到底讲了一个什么样的故事呢？我们得先来回顾理解小古文意思的方法。
生：我知道学习小古文可以借助注释和看课文插图来理解意思。
生：我知道可以查阅资料、联系上下文来理解意思。
生：联系生活实际，展开想象，加入自己的话进行补白也是一种好方法。
师：请同学们再次按下暂停键，选择合适的方法，用自己的话说这篇小古文的意思。
生：伯牙鼓琴，钟子期听他弹奏。伯牙正在用琴声抒发自己志在大山的情怀时，钟子期情不自禁地感叹说，弹得太好了，像大山一样高峻。过了一会儿，伯牙又表达了自己志在流水的情怀，钟子期又禁不住说，弹得太好了，像流水一样浩荡。钟子期不幸死后，伯牙把琴摔破，把弦扯断，终身不再弹琴，认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。
师：通过理解意思，我们知道《伯牙鼓琴》讲述了伯牙与子期之间心灵相通、志同道合的故事。但是伯牙是曲高和寡的音乐大师，而钟子期只是一介山野村夫，他们之间怎么就传成了一段佳话呢？请同学们按下暂停键，默读小古文，思考从哪些句子可以看出伯牙与子期之间心灵相通，志同道合。
生：我是从"方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。少选之间，而志在流水，钟子期又曰：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水"这两个句子看出来的，伯牙心里想什么钟子期都能感受到。
师：原来作为琴仙的伯牙也会通过琴声表达自己的见闻、思绪、情感，而这些见闻、思绪、情感，钟子期全都懂，他们俩配合得多么默契。那我们如何通过朗读将这个画面呈现出来呢？当我们读到"巍巍""汤汤"时，就联想到巍峨雄伟的泰山、汹涌澎湃的流水的画面。我们还可以去想象伯牙会弹奏什么样的音乐，去揣摩音乐所描述的画面。为了突出长江黄河的汹涌澎湃，在读的时候得把每一个字音拉长一点，让我们好像看到汹涌澎湃的长江黄河正呼应巍峨雄伟的泰山。正是这巍峨雄伟的泰山，正视着汹涌澎湃的江河，才让这一对知音传承了一段佳话。我们都知道伯牙琴艺高超，是春秋时期著名的琴师，那他的琴声里除了有泰山流水，还会有什么呢？请同学们发挥想象，说说伯牙的琴声里还会有哪些景物？