师：起立！站如松。
生：同学们好！老师您好！
师：请坐。今天我们继续学习第五单元的内容。还记得《夏天里的成长》中有这样一句话，一起来读一读："以立意为宗，不以能文为本。" （梁萧统）这句话是什么意思呢？
生：这句话是说在写文章的时候，要表达文章的中心意思。
师：非常好，请坐。这句话告诉我们，写文章要以表达中心观点为宗旨，不能以表现文采为根本。那我们就知道了，文章最主要的是什么？
生：表达中心意思。
师：非常好，很聪明。我们知道，16 课《夏天里的成长》是围绕这句话来写的，一起来读："夏天是万物迅速生长的季节"。现在请同学们翻开课本 74 页，自己读课文中的 2 - 4 小段，联系上下文圈划关键词句，想想作者是怎么围绕"夏天是万物迅速生长的季节"这个中心意思来写的，记住了吗？好，开始吧。
（过了一会儿）
师：读完的同学可以停笔了。作者是怎么围绕中心意思来写的？来，你来说。
生：作者写了很多事物的生长，有花藤、有竹子林、有高粱地、有小果实、有苔藓。
师：还有吗？
生：还有草坪、菜畦，有小狗、小猫、小鸡、小鸭。
师：你找到的事物可真多呀，非常好。还有吗？第三自然段当中还列举了哪些事物呢？来，请你说。
生：第三自然段还写了草、树木、山、甘蔗。
师：还有吗？
生：水、瀑布、河、铁轨、柏油路。
师：非常好，这是第三自然段当中他找到的事物。同学们，第四自然段还有哪些？你请说。
生：第四自然段有小学生、中学生、大学生，他们都是人。
师：非常好。同学们刚刚找到了这么多，难怪作者说"夏天是万物迅速生长的季节"。同学们围绕着"万物"寻找了这么多的事物，接下来还有没有同学想分享一下，作者是怎么写这个中心意思的呢？你请说。
生：我认为，作者是通过时间来写出万物生长得非常快。我是从"一天可以长出几寸，一夜可以多出半截，昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实"看出来的。
师：一口气说了这么多，老师来画一画啊，昨天、今天、明天，接着说，它的生长变化规律是什么？
生：生长的规律是一天长出几寸，一夜多出半截，昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
师：说说你对这句话的感受。
生：我感受到了万物生长的时间非常短，生长得非常快。
师：同学们看，"一天就可以长出几寸，一夜就可以多出半截，昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实"，你看这真的是看得见的长啊。谁能把这三句话读好？来，我请这位女生来读。
生：昨天是，你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林里，你到竹子林里，看高粱地里，听声音在"唧唧"的声响里，一夜可以多出半截；昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
师：没有关系，我们翻开书，自己把这句话读一读，读熟练。谁来读？
（女生再次朗读）
师：在"叭叭"的声响里，这个声音特别响亮，我们要读好它。一起来读："你在藤架上看瓜藤，一天可以长出几寸"，起。
（全班齐读）
师：你看这真是一幅变化图呀。文中还有哪些地方让你看出生物生长的迅速？这位男生，你来。
生：几天不见，就长满了苔藓；一片黄土地，几天不见就变成了草坪、菜圃。还有邻居家的小猫、小狗、小鸡、小鸭，个把月过来再见面，它已经有了妈妈的一半大。
师：同学们看，这里写出了万物生长的迅速，难怪作者要说这样的一句话，再来读一读："夏天是万物迅速生长的季节"。好，这三自然段当中，事物的长是怎样的长呢？谁知道，举手说。来，把话筒给他。
生：山是一天一天地变丰满，地是一天一天地高起来，河也是一天一天地变宽变深，它是一天一天地长。
师：你发现了什么特点？
生：我发现山地河的生长速度也是非常快的。
师：非常好，请坐。还有什么发现？嗯，这位男生，你说。
生：我发现作者写的这些河山，都是没有生命的东西，然而作者却感觉它们在长，说明了夏天是万物迅速生长的季节。
师：体会得很好。这里还有哪些事物在生长，它们的长是怎样的长？这位男生。
生：还有铁轨、柏油路。
师：铁轨的长是怎样的长？