师：我们是几年级几班？
生：3年级1班。
师：三一班啊，好的。今天是几月几号？
生：4月1号，在西方，今天叫愚人节。
师：在愚人节可以捉弄别人？
生：对，在愚人节可以捉弄别人。
师：捉弄别人，还有啊，今天这个日子可以捉弄别人对吧？行，多些互动。
生：对，对自己的情人……
师：哈哈哈哈哈哈，你说的是情人节，今天叫愚人节，愚蠢的愚，知道了吧？
生：没听说过啊。
师：愚蠢的愚啊。在我们这个世界上，其实爱捉弄别人的人很多，更多的人是什么？是被别人捉弄，还不知道自己被人捉弄了，知道了吗？所以愚蠢的人很多。你们是聪明人还是愚人？
生：聪明人。
师：说自己聪明的人，一般都不太聪明。所以切记，以后人家问你“你聪明吗”，你应该怎么回答？要想好啊，就是回答对不对，自以为聪明不一定是真正的聪明，真正聪明的人从来不说自己聪明。好了，因为这个世界上愚人比较多，所以用什么样的方法来“治疗”那种愚人呢？这就叫聪明。对了，这个方法就是有一种故事，叫寓言。这个词很巧妙呀，就这种寓言故事，专门“治疗”哪一种人呢？就是愚人。所以寓言，如果做一个算式的话，寓言等于什么加什么？
生：愚人加故事，愚人的故事。
师：懂吧，哎，这个故事有一个特征，就是这个故事一般都是讲愚蠢的人做的傻事。但是仅仅有故事，还不是寓言，还要加道理，对吧？所以寓言等于……这故事一般都是愚蠢的人做的傻事，而且这个故事还有一个特点，是比较短小的，对不对？因为你要讲给愚人听的话，太长了他会听不懂。所以寓言是小故事，大道理。这就是寓言，那么读寓言这个故事你们读得懂吧？
生：读得懂。
师：读不懂的是什么？
生：是道理。
师：对不对，因为我们并不一定很聪明，这个道理很难读懂，是不是？好的，这堂课我们就来看《中国寓言故事》这本书，你们读过了吗？
生：早就读过了。
师：读过了几个？
生：……
师：你们都没读过啊？就觉得这本书读过了没有？
生：……
师：为什么没读呢？是版本问题吗？大明啊，你没读这个版本的是不是？好，我相信你肯定读过其他版本，因为老师在的学校就没这个版本，只有其他版本。你读过了是不是？读过了就行，只要读过就行。读过这个版本的《中国寓言故事》一共几章？这时光你还没看它的页码。
生：160页吗？
师：我这是172页啊。同学们，老师告诉你们，一共有69个故事，它分成六个部分。你们都读完了啊？好，那我问你，这些故事当中，有些寓言故事直接就把道理告诉我们了，你们能不能用找的办法，把这个道理直接找出来啊？我们来先看一看好吧，看谁找得快啊，默读，不要紧，不要直接出声，你找不到就继续找。哎呀，有人没找到，道理一般在一个故事的哪个地方比较好找到呢？你很聪明，稍微含蓄一点。好了，找到的举手啊，还有人找不到是吧？就这个故事，讲的什么道理，老师再提醒一下好不好？一般这个道理啊，就是用来讽刺那种愚蠢的人，或者用来劝告那些愚蠢的人。好，现在找到的举手，来一句就说明，他讽刺的就是那一类人。
生：在最后一句话，像齐宣王这样的人，真可谓不务实际，只图虚名。
师：来，再读一遍。
生：像齐宣王这样的人，真可谓不务实际，只图虚名。
师：这个道理就在这个寓言的故事里面，是不是这样的？但是有的小朋友读了这句话之后仍然很模糊，是不是？如果你不理解怎么办呢？再到故事当中来看看，齐宣王什么叫不务实际、只图虚名，你能解释一下吗？
生：就是他只需300斤的力就可以拉开这张弓，但是由于其他人都很怕他，所以就说要用900斤才能把这张弓拉开。
师：是不是这样的？他只要300斤的力气就能拉开这张弓，但是他一定要说多少斤？
生：900斤。
师：这叫什么？是不是为了图个体面，说明人家夸他力气大，300斤力气不大，900斤力气比较大，这叫只图虚名。诶，要注意啊，我们有的小朋友读寓言，虽然找到了这个道理，但是有的时候这个道理比较深，你不一定懂。有一个什么办法呢？就是把这个道理和故事结合起来，回到故事当中，看看这个人实际上说了什么、做了什么，你就能明白了，是不是这样的？所以我们现在再来看看《宣王好射》，他喜欢人家说他力大过人，能拉很强的弓，其实那张弓只要有300斤的力气就能拉开了。齐宣王喜欢人家夸他，是不是？你们喜不喜欢人家夸你？
生：喜欢。
师：哎，你们跟齐宣王也差不多，哈哈，但是你们跟齐宣王肯定不一样。来，有同学说齐宣王拿他那张弓给左右的人看，所有的人都拉了拉，故意只拉开一半，又说这张弓没有900斤的力气，休想把它拉开，除了大王之外，谁还能拉开这样强的弓，齐宣王听了高兴得不得了。发现怎么样，看见了没有，齐宣王这样的人喜欢别人夸他，这叫只图虚名，他不考虑实际，实际上他只有300斤的力气，对不对？好了，这个寓言叫《宣王好射》，这个道理就藏在……再来看一遍好不好，现在我来看看有多少同学能够找得到啊，请问你们读过《歧路亡羊》吗？没关系啊，你们读了一半啊，叫歧路亡羊，什么叫歧路呢？注意啊，读完这个故事你就知道什么叫歧路了。好，自己默读读一遍。
（学生默读）
师：好读好了吧，好，先放下。现在说说什么叫歧路，什么样的路不叫歧路？
生：不是支路，是岔路。
师：那为什么叫岔路亡羊呢？
生：岔路里面还有岔路，所以找羊没找对路。
师：哎，这个小朋友说的好，所以他找羊找的那条路找对了没有？
生：没有。
师：那没找对的路叫什么路？所以羊就没找到。好的，来，这个故事讲的什么道理？
生：做事情要有规律和顺序。
师：嗯，好，这是你自己总结出来的，是不是非常了不起，他不用看故事里面的道理，自己总结出来了。再说一遍。
生：做事情要有规律和顺序。
师：你已经超越了这个寓言告诉我们的道理，非常好。那么这里面写得清清楚楚、明明白白的那句话找得到吗？
生：假如没有正确的方向和目的，东抓一把，西抓一把，不专心，甚至就会像在岔路上找羊，结果一无所获。
师：找到了，非常好。好的，我知道了，赵志明同学呢，他不是找不到，而是觉得这句话还没有代表他理解的这个道理深刻，他讲的太浅了，自己总结的比它更深刻，是不是？好了，我们掌声表扬他一下。这个故事原来讲的道理就写在这里，来一起读一下。
生：假如没有正确的方向和目的，东抓一把，西抓一把，不专心致志，又会像在岔路上找羊，结果一无所获。
师：读得明白吗？岔路上又有岔路，你能找得到羊吗？
生：找不到。
师：就是羊不会走岔路吗？不是这个意思，是岔路太多，你不知道这头羊往哪条路上走，所以你首先要找到正确的方向，判断它是往哪条路上去走的，然后沿着这条路一直往前走，就能找到这只羊。但是你知道杨子他聪明在哪里吗？别人是歧路亡羊找羊，他现在谈的是什么问题？
生：学习。
师：哎，那句话是从找羊这件事，他联想到学习。注意，寓言所说的道理，并不一定局限在这件事当中，它会从这件事转化为生活当中的另一件事，本来是找羊，现在谈的是学习。学习要有正确的方向和目的，哎，你才能成功，对不对？好了，那我们从学习再联系一下生活，生活当中我们有没有歧路亡羊的经历呢？
生：就比如我妈买菜，还有我奶奶买菜，每天都会东买一点，西买一点，然后没有固定的单子。
师：啊，是这样的啊，买菜的时候看到菜市场里的菜，脑子里就乱了，也不知道今天到底要买什么样的菜，对不对啊？不单是买菜，买衣服也这样吧？
生：是这样的吧，就选择困难症，对不对？要选择你需要的那种菜，需要的那件衣服。
师：非常好，掌声鼓励他，非常好，你这是真的懂了。来，你说在学习上会怎么样？
生：你看自己选的明明是对的，然后去东看别人的一下，西看别人的一下，然后就每次都要改，然后就不相信自己。
师：也有这个意思在里面，但是你呢，可能会有另外一个寓言故事。是不是在什么情况下就像歧路亡羊呢？看我们小朋友经常这样，比如说我有很多爱好，爱好画画，还有打篮球，下象棋，对不对啊？或者你爸爸妈妈给你报了很多的班，这时候就发现什么？
生：东学一个，西学一个。
师：对呀，就是这样，因为你没有明确的目标，以后就把这个故事讲给爸爸妈妈听，告诉他们你的特长是什么，兴趣到底是什么，明白了没有？是不是这样的？你看上课的时候，假如我们学第一页，他就在那里翻来翻去，读书也是这样，这边读读，那边读读，你不知道自己想要读什么，没有目标，就一事无成，这叫歧路亡羊。哎，所以我们找到的道理还不够，还要再总结，要联系生活。好了，刚才我们学了两个寓言，这些道理其实都在故事里面，对吧？但是你比较一下，看这个道理，这个到底是谁说的？
生：杨子说的。
师：是故事当中的人物说的，对不对？那再看一下我们前一个，这个道理到底是谁说的？