师：上课起立。
生：老师您好。
师：同学们好，请坐。同学们，前两课我们学会了借助表格，用自己的话来讲故事。在《漏》的第一课时，中间我们又学习了借助示意图和文字提示来讲故事。马上就要举办班级趣味故事大赛了，有同学问，讲有序、讲完整挺容易做到，那怎么把故事讲得有趣、吸引人呢？所以今天这节课，我们就主要来学习把故事讲得有趣、吸引人的好方法，愿意学吗？
生：愿意。
师：好的，故事要读好。下面进行第一个学习任务——读故事。请同学们打开书，拿出笔，自己把课文中觉得最有意思的地方画下来，注意是默读，开始。
（学生默读画句子）
师：很多同学课前都做了预学，对吧？下面把你画的有意思的地方说出来，在小组内和同学们交流，开始吧。
（学生小组交流）
师：看样子同学们交流得津津有味，下面我们一起来交流交流，哪个小组来说一说？这个小组是我刚才第一个检查的，来，你们说一说。
生：我觉得最有趣的自然段是6自然段、7自然段、9自然段。因为它先写了老虎，又写了贼，再写了贼，又写了老虎，这种写文章的方式让我们读起来特别有趣。我觉得最有趣的是第18自然段，因为他们同时惊恐地大喊“漏”，前面说怕“漏”，然后对方又觉得对方是“漏”，所以就造成了一个乌龙事件。我觉得最有趣的地方是第16自然段的第三句话，“他赶忙往树上、墙上爬，总嫌离地太近，紧爬，慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚”。我觉得这个“倒栽葱摔”的动作非常有意思。最让我觉得有趣的地方是第20自然段的最后一段话，“唉，说怕漏偏就又漏雨了，原来‘漏’指的是漏雨呀”。
师：大家有没有补充的，赶快举手。他们发现了4个地方很有意思，有没有和他们交流的小朋友？你就问：“请同学们说一说，你们还发现了哪些有意思的地方？”
生：请同学们说一说，你们还发现了哪些有意思的地方？
生：我发现“正巧摔在虎背上”，这个“正巧”最有趣。
师：你同不同意？
生：我同意。
师：还有没有补充的？好，还有没有补充的？你点。
生：请龙诗意来说一说。龙诗意是谁？
龙诗意：我是。
龙诗意：“贼骑着老虎跑啊，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。”我觉得这里“累得老虎筋都快断了”和“贼骨头架子都快散了”非常有趣。有趣在哪呢？是在看到过骑着老虎的人没有？我让你去骑，你会吗？
师：不会，这些动作很有趣，是吗？嗯，还有没有补充的？好，请坐下来。这个小组的同学开了个好头，同学们还觉得哪些地方有趣，都可以说了。
生：我觉得第十一自然段说“贼也想，‘漏’真厉害，旋风一样停都不停，一定是驮到家再吃”。我觉得“旋风一样”这个地方很有趣，因为它竟然能把老虎比喻成旋风，而且后面他还说“一定是驮到家再吃”，这个想法也很生动。
师：心理活动很有趣，是吧？还有没有补充？可以问大家还有没有补充的。
生：还有没有补充的？
生：我觉得第三自然段的最后一句话，“忽然老公公和老婆婆在屋里说起话来，老虎和贼吓得大气都不敢出了”。我觉得这里很有趣，因为老公公和老婆婆在屋里说起话来，老虎竟然吓得大气都不敢出了。
师：你没见过吓得不敢出大气的老虎是吗？我们看到的老虎是什么样子的？
生：威风凛凛的。
师：它一出来，所有的小动物们都跑远了，但是这只老虎却吓得大气都不敢出来，这个样子是不是很滑稽，觉得非常有趣。还有补充的，你说。
生：我觉得第九自然段的“栽得昏头昏脑，一摸是个毛茸茸的东西，心想，坏事，‘漏’等着吃我哩，拼命抱住虎脖子不敢松手”。文中的“漏”明明是漏雨，而贼便把它比喻成是一个大怪物。把它说成一个大怪物，明明是漏雨，他却以为是个大怪物，他搞错了，搞误会了，对吧？那他怎么这么傻呢？
师：因为他的常识见得不多，他也经常不出山，总是想着偷偷摸摸地偷点别的穷人家。
生：不，他见识不够多，他没有动脑筋。
师：是吗？那刚才还有同学说到写了老虎又写贼，写了贼又写老虎，还带着大家看了很多这样的地方，我们不妨一起来读一读。来，我读上一句，“山上住着一只老虎，老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴”，贼头痒，一心想着偷这头这样的句子。还有，来同桌，一个人读上一句，一个人读下一句。来左边的同学，老虎。
生（左边）：老虎用爪在墙上抓，贼用手在屋顶上挖，不一会墙被老虎抓了个窟窿，屋顶被贼挖了个洞。
师：继续。
生（右边）：老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
师：继续。
生（左边）：老虎驮着贼，贼骑着老虎跑啊，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
师：所以这么多句子，写了这个写那个，反复地在写。所以我们讲故事的时候可以反复这样讲。这一对难兄难弟凑在一堆，这是不是讲好故事的一个小窍门，对不对？好，刚才那个女生说好巧，正好就落在了老虎的背上，实际上还有很多巧合的地方。跑着跑着他想蹭把肉放下来的时候，他看见了，蹭下来的时候正巧看见了，正巧他们就撞到了一起。怎么就这么巧呢？
生：因为有巧合才会变得有趣。
师：怎么就这么巧啊？
生：是因为巧了就可以引出下文。
师：是啊，就这么巧呀。来，同学们看到他们这样狼狈，没有好下场，你高不高兴？
生：高兴。
师：所以讲故事的人就把这样的巧合都讲给你听，你听了这个故事就很高兴，所以这样的巧合要不要讲？
生：要把巧合也讲清楚。
师：同学们，刚才有同学没有关注到这两个句子。我请同学，我觉得这是文中最有趣的地方，谁来读一读？
生：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？”
师：哇，这个老虎，我听出来了，他不相信，但是又好像相信世界上有比他还厉害的东西，对吧？他这个疑惑的语气读得非常好。来，站起来，建议，疑惑的时候我们平时用什么样的表情呢？来做一下。学着他做一做疑惑的表情，你再把贼说的话读一下。
生：“走南闯北，我什么都听说过，就是没听说过‘漏’。莫非‘漏’比我还厉害？”
师：你看他不光表情做出来了，而且声音和老虎的声音一样吗？
生：不一样。
师：他一个人读出了两个声音，所以注意语气，注意表情，是不是就可以把故事讲得很生动了呀？老虎和贼都找到专属声音，很多这样的心理活动，一个人两个声音，不一样的语气，谁来试？一个人两个声音挑战很难的，来，你来。
生：“坏事，‘漏’来了。”
师：我站在他身边，都觉得他浑身在发抖，声音在发抖，“坏了，坏了，不好了，不好了”，是吗？继续来，一个人两个声音。谁再来？
生：“‘漏’真厉害，像老虎的声音哦。‘漏’真厉害，像胶一样黏住我了。到树跟前得想办法把它蹭下来。点子可真多，继续蹭下来好逃命啊。”“‘漏’真厉害，旋风一样停都不停，一定是驮到家了，爱吃。我到树跟前得想办法蹿上去，好逃命。”
师：两个声音出来了，没有啊？这个故事是不是顿时就被吸引住了？对，还有一句好短好短，看起来是在反复写，实际上。
生：“终于甩掉‘漏’了，我终于觉得是不是轻松很多了，对不对？觉得他轻松了。继续。谁呢？终于甩掉‘漏’了。好奇怪。该回家了。是吗？继续来，峰回路转。谁来两个声音哦？”
生：“‘漏’又来了，这下我可活不成了。”
师：你能不能害怕点，“活不成了，活不成了”。
生：“‘漏’又来了，这下我可活不成了。”
师：记住了，对不对？继续。那贼呢？他活不成了，他见不到明天早上的太阳了，怎么读？怕。
生：“呀，‘漏’又来了，这下我可活不成了。”
师：他的语言都显得断断续续了，是不是害怕呀？是的，来一个人，两个声音，威风的老虎，没有啦，吓得瑟瑟发抖。贼本来就是偷偷摸摸的。也没。那我就奇怪了，他们怎么就这么怕，他们怕什么？谁来？你说。