师：啊，小朋友们，我们是几班呀？
生：三一啊，三一班。
师：好的。我们看一下今天学的这篇课文叫《火烧云》。下面教材课文下面有一行字，看到了吗？
生：看到了。
师：一行字写着本文选自《呼兰河传》。《呼兰河传》是一本书，作者叫萧红。选作课文时有改动，也就是说今天我们学的这篇课文就在这本书里，是其中一个章节，但和原文有些文字上的改动差异，明白了吗？
生：明白了。
师：都预习过了吗？
生：预习过了。
师：好的。这篇课文一共两个课时来学习。我们先看一下这节课的学习目标。第一个，认读生字，理解字义，积累表示颜色的词语；第二个目标，初读课文，了解从哪几个方面写火烧云；第三个目标，模仿写霞光的方法写一段话。清楚了吗？这节课我们有三个目标，如果这三个目标你都实现了，而且完成得很好，可以在前面的方框当中用符号表示。完成得最好的，用五角星；做到了，用勾；如果觉得自己做得不太好，还需要努力，可以用三角或者问号，表示还要继续努力，明白了吗？
生：明白了。
师：好的，下面我们开始上课。上课！
生：老师您好！
师：请坐。
生：谢谢老师！
师：课文中有两个多音字，第一个……还有一个音念……第二个……还有一个音念……好，请你看学习单，第一个任务，划去错误的读音，自己读一读，要读出声音来。
（学生完成任务）
师：做好的同学请坐端正，非常好。做好了吗？好，请你来读第一组。
生：模糊、模样、一模一样。
师：对了吧？好，一起读。一模一样，全对的举手。如果有错的，自己马上修改一下。好，请坐。第二组，似乎、好似、是的，正确的举手。好的，如果错的自己修改。好的，放下，一起读。注意这个“是”，只有念“什么什么是的”时候念翘舌音，其他含有这个字的词语都念平舌音，明白吗？多音字要读正确。再看课文中有这个词，这个词表示笑的神态，笑的很美，叫笑盈盈。你能不能像这个词语的结构一样，说一个类似的词？
生：笑嘻嘻。
师：这是笑的神态，也有笑的声音。还有吗？
生：笑眯眯。
师：笑在哪里了？
生：在眼睛上。
师：所以是木字旁一个米，写下来。还有笑哈哈，笑哈哈是笑出声音了，非常好。还有吗？
生：笑呵呵。
师：呵呵、哈哈，都是表示声音的笑，写下来，要善于积累。笑眯眯的“眯”是木字旁的眯，不是口字旁的咪，因为笑的时候眼睛眯成了一条缝。这么多的笑，哪一个笑的最美？
生：笑盈盈。
师：笑得很有文化。好，一起读这个词。
生：笑盈盈。
师：有文化的人才能写出这么有文化的笑。课文当中还有这样结构的词，读“红彤彤”。单个念“彤”，但是这里念“红彤彤”，什么颜色的？
生：红色的。
师：红得怎么样？
生：很鲜艳很美丽。
师：能不能像这样结构的词，说一个？
生：绿油油。
师：写下来。
生：白花花。
师：写下来。
生：金灿灿。
师：被他抢了。你能不能自己再想一个？
生：黑乎乎。
师：英语真好，表扬他。人家抢了你的词，你还能再想出一个，积累一个词，真好。
生：蓝汪汪。
师：嗯，黑漆漆。
生：水汪汪。
师：水汪汪不是表示颜色，是说明水的情态很美，要表示颜色的。
生：白茫茫。
师：可以。好的，每人写两到三个。这个小朋友很好，人家在说的时候，他已经写了。好，放下，再读这个词。注意啊，红后面加了两个叠词以后，这个红让人的印象就非常深刻，很形象了。比如说他胖，我们说他胖什么？
生：胖乎乎。
师：就胖得很可爱了，明白了吗？所以叠词往往能表达情感。同样表达颜色，还有这个词，读“紫檀色”。再读“紫檀色”，像紫檀那样的颜色，什么颜色？
生：紫色的。
师：它是用一个事物来表达这一种颜色，明白了吗？课文中还有一个词，刚才用紫檀木来说明紫色，现在用哪个事物？
生：茄子。
师：叫什么？
生：茄子紫。
师：现在我们来说一个用事物来形容这种颜色的词。
生：苹果红。
师：可以的。
生：香蕉黄。
师：嗯，可以。
生：枫叶红。
师：枫叶红比苹果红更美。
生：雪白。
师：像雪一样白，两个字也可以。
生：黄瓜绿。
师：黄瓜不是黄的吗？哈哈，是绿的啊，黄瓜绿，这个我第一次听说。
生：梨黄。
生：银杏黄。
生：青草绿。
师：被他抢了。青草绿还可以有什么绿？
生：葡萄绿。
师：课文当中讲葡萄灰、葡萄绿、葡萄紫，因为葡萄有各种颜色，所以都可以。请坐好了，每人写一两个，写一个也可以。小朋友，以后如果碰到一种颜色说不清楚，就说这是什么色，用一个事物来形容它。好的，再来看表示颜色的，读“半紫半黄”，几种颜色？
生：两种颜色。
师：再读“半灰半百合色”，几种颜色？百合色是什么颜色？
生：白色。
师：前面是灰的，后面是白的，这种颜色叫百合色。能不能说一个？
生：半红半绿。
师：好的。
生：半蓝半灰、半黄半绿。
师：注意“半什么半什么”，一定要看到这个事物真的是这种状态的时候，你才能用。当然，我们在生活当中还有很多词表示颜色，比如说他这个脸色叫白里透红，这些词以后要积累。一起读一读，半紫半黄、半灰半白。课文当中还有很多表示颜色的词，要善于积累。好，同学们，这篇课文中字要读准，词要善于积累，明白了吗？
生：明白了。
师：下面我们读课题。火烧云是什么样的呢？在《呼兰河传》里，萧红是这样写的，谁来读？
生：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：做得真好，这就是火烧云。你看这句话里面有没有“火”？
生：有，天空着了火。
师：有没有“烧”？
生：云烧起来了。
师：这就叫火烧云。一起读这个句子。
生：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
师：读了这个句子，你能想象出火烧云的样子吗？
生：能。
师：一个句子就能让人想象出事物的样子，这个句子就很形象。但是告诉你，火烧云是这个事物的土名，在北方萧红所生活的那个地方，把这种云叫火烧云。就像每个小朋友有一个小名，这个事物还有一个学名，也就是大名，这个大名在《现代汉语词典》里，它是怎么写的？谁来读？
生：日落或日出时出现在天边的红霞。
师：一起读。
生：日落或日出时出现在天边的红霞。
师：其实这个事物就是傍晚的时候叫晚霞，早上的时候叫什么？
生：朝霞。
师：因为它是彩色的，又叫彩霞。现在比较一下，一个土名，一个学名，写的是同一个事物，但是说法有什么不一样？
生：火烧云会让人以为这个云真的着火了，晚霞会让人知道这是晚上才出现的霞。
师：嗯，土名火烧云让人觉得很有趣味，而晚霞或者朝霞，让人觉得很准确简练，上一种说法生动形象，下一种说法准确简练。如果科学老师问什么是火烧云，选哪一种答案？