师：在正式上课前，咱们先来聊会儿天。大家喜欢看电影吗？
生：喜欢。
师：有一部电影非常经典，看过吗？看看。（播放相关内容）这是《我和我的父辈》，这部电影由四个故事组成，讲述了不同的历史时期，父辈们坚守信念，用不怕牺牲的奋斗态度感染下一代的故事。同学们，还记得你看完这部电影之后的感受吗？
生：我的感受是非常伤感，因为第一篇小短片里很多战士抛头颅、洒热血，才换来我们现在的幸福，这让我感到伤心难过。
师：女孩，你的感受呢？
生：我认为很自豪，因为这四部小影片记录的时间里，科技一点一点在进步，所以我觉得很自豪，看到了祖国的进步。
师：你来。
生：我的内心非常骄傲。从第一个小故事，那时中国还在打解放战争，无数战士抛头颅、洒热血，到最后一部《少年行》，那时我们中华文明的科技非常发达，大街上到处都是高科技，所以我感到非常骄傲。
师：还想聊的吗？来。
生：我感觉到非常骄傲，因为是他们才让我们有了现在的幸福生活。
师：是呀，铭记先辈们的奉献，牢记我们的使命，就是这部电影想要传达给我们的。像这样可歌可泣的故事无数次在我们中华大地上上演。今天彭老师想跟大家分享另一个发生在先辈身上的故事，这个故事的名字叫《灯光》。准备好走进这个故事了吗？
生：准备好了。
师：上课！起立。
生：同学们好，老师您好。
师：请坐。谢谢。同学们，这个故事就在我们的语文书上，请大家翻开课本26页。这是一篇略读课文，请大家用较快的速度默读课文，想一想哪些地方写的是现在，哪些地方写的是过去？开始。
生：我觉得第一自然段写的是现在，2到11自然段写的都是往事，第12自然段写的是现在。
师：想要纠正他的同学，后面的男孩。
生：我觉得第一、二自然段是描写现代的，3到11自然段是描写往事的，最后一个自然段，也就是12自然段也是描写现在的。
师：没错，结构非常清晰。第一、二自然段和最后一个自然段写的是现在，这一前一后就叫做首尾呼应，中间的部分写的都是往事。那你们知道这样先写现在，再写回忆的记叙顺序叫做什么吗？倒叙。那我们再来看看这段往事，根据事情的发展，它可以分为几个部分？读。好，小姑娘，你思考好了，你把它分为了几个部分？
生：我把它分为了三个部分。先是郝副营长跟我讨论画上的一个小孩正在一盏吊灯下读书，然后后面写的是战斗打响时。
师：我觉得你这点抓得很好，战斗打响了。从时间点上看，这里是战斗打响了。那前面就是战斗前，这里就是战斗中。
生：战斗后。
师：请坐。那战斗前讲了什么内容呢？你能不能用一句话概括？来，男孩。
生：我觉得战斗前可以用一句话概括。郝副营长看着书上一个小男孩在电灯下读书，然后他有了一个自己的理想，希望后辈也能在电灯下读书。
师：好，那战斗中讲了什么内容？
生：战斗中讲了郝副营长为了让后续部队知道前进的方向，点燃了那本书。
师：最后的结果呢？
生：最后的结果就是郝副营长壮烈牺牲了。
师：同学们，你能不能整合这三个部分，把这个故事讲得简要而又完整？
生：在战斗前，郝副营长看着这本书，书里的内容是灯泡下面有一个小男孩在认认真真地学习；在战斗中，敌人把后续部队包围了，郝副营长用火柴点燃了那本书，为后续部队照亮了道路；最后战斗结束后，郝副营长壮烈牺牲。
师：请坐。看来这个故事大家基本读懂了，这是一个革命战争题材的故事。提起战争，你脑海中蹦出的是怎样的画面？女孩。
生：我觉得是炮弹飞满了天边，火光把战场照得非常亮，灰尘和土在空中飞扬。
师：枪林弹雨，尘土飞扬。男孩，你呢？
生：我觉得革命先辈奋勇杀敌，不惧牺牲，视死如归，冲锋向前。
师：你呢？
生：我仿佛听到了嘹亮的冲锋号。
师：是呀，可是我们再看看我们的课文，本文对这样的战争场面的描写非常少，反而是什么东西写得却很多？女孩。
生：是灯光。
师：是的，那么就请大家快速浏览全文，找出文中描写灯光和火光的句子，在前面画上五角星，然后还要想一想这些光分别是在什么情况下出现的？开始。你们画到了几处？
生：四处。我一共画到了四处，第一处是在第一自然段"广场上，千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖"；第二处是在第四自然段"书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书"；第三处是在第八自然段"突然黑暗里出现一星火光，一闪又一闪，这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙"；最后一处是在第十自然段"可是火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了" 。
师：你们画的也是这四处吗？
生：不是。
师：来，我的最后一处和她不一样，我的最后一处在第十二自然段"在天安门前，璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友"。
师：是呀，这才是第四处灯光所在，我们把它放在一起。同学们再看看有没有相同的光？男孩。
生：就是第一个画五角星的光和最后一个画五角星的光，它们的光都是在美好的世界中出现的。
师：是在哪里出现的？
生：是在祖国繁荣昌盛之后出现的，而且是在伟大的天安门广场前出现的。它们都是作者在漫步天安门广场的时候看到的光，所以我们把它放在一处。
师：那这个是在什么情况下提到的？女孩。
生：第三个画五角星的句子是郝副营长书上的插图中的灯光。
师：这个是哪里的光？
生：这个是在战斗中出现的光。
师：是呀，简单来说，第一个是哪里的光？
生：天安门广场的光。
师：这个是哪里的光？
生：插图上的灯光。
师：这个是哪里的光？
生：战斗中的火光。
师：那么这三道光之间有什么联系？它们和课题又有什么关系？这就是我们这篇略读课文的阅读提示，也是我们今天要理解的重点。那么下面我们就把我们的目光聚焦在这三道光上。同学们，这三道光后面有三个非常重要的问题。抬头看，战斗前面对插图的灯光，我们一定要搞清楚郝副营长在沉思什么；战斗中，我们也一定要能理解郝副营长为什么点燃书本照亮道路；天安门广场上的灯光，我们要能明白它为什么令人感到光明而温暖。下面就请大家小组合作，4个人一组讨论解决这三个问题。开始。
（学生小组讨论）
师：讨论完啦。那让我们把关注点先转到第一个问题，让我们聚焦战斗前，郝副营长面对着那幅插图在沉思什么？
生：我觉得他在沉思自己的孩子或者别人的孩子什么时候才能用上电灯。
师：听明白他说的了吗？同学们，为了谁的孩子？好，还有要交流的小组吗？男孩。
生：我觉得郝副营长看到书上那个小男孩在电灯下读书，他有点羡慕，因为他自己的儿女们都没有那么好的灯，然后他就应该在想着战争胜利后，一定要让自己的儿女们都能用电灯来照明。
师：说的没错，你还想说。
生：我觉得郝副营长当时可能在想，如果我们的孩子能像照片里的孩子一样就好了。
师：女孩，你还想补充。
生：我觉得郝副营长可能在沉思，我要怎么做才能让所有的孩子们都用上这样的电灯。
师：心里始终想着孩子美好的生活，这就是郝副营长的理想。是呀，这个词说得真好。孩子们幸福的生活，新中国美好的未来就是他的理想，这理想就是他斗争的动力。所以郝副营长才会深情地说："咱们明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！"心中有理想，心中有愿景，所以郝副营长才会满怀期待地说："赶明儿胜利了，咱也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！"一切为了孩子，为了未来，所以郝副营长才会充满希望地说："赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那亮亮的灯光下学习，多好啊！"这是他心中的理想，是他美好的愿景。接着，战斗打响了，守敌的围墙被炸开了一个缺口，突击部队马上冲了进去，不过没有想到的是，后续部队在黑暗中找不到了方向，与突击连失去了联系。此时情况如何？你说。