师：今天这节课，我们来学习第七单元的最后一篇课文《挑山工》。课文大家都读过了吧？那谁来说说挑山工从事的是什么样的工作呢？你来说说。
生：往山上挑一些重物，帮助游人挑重物上山。
师：哎，好，请站着回答问题。挑山在这里指的就是挑重物上山。那么我们来看一些挑山工作时的图片，然后说一说你的感受。谁来说？看了图片你有什么样的感受？你来说。
生：我觉得他们可真辛苦，非常不容易。
师：你来说说。
生：他们是吃苦耐劳的。
师：你来说说。
生：长期干活，腿上都有硬邦邦的肌肉，可以看出他们平时很努力。
师：对，挑山工是从事负重上山的工作，非常辛苦。那么背着这样的重物上山，如果落在游人后面是很正常的，可是他们的速度一点都不比轻手利脚的游人慢，这又是为什么呢？就让我们一起走进课文。举起手来跟老师一起板书课题。好，请同学起一组课题。《挑山工》这一课是第七单元的最后一篇文章，让我们一起来回顾一下第七单元的单元导读。同学来读一下，先读这一部分，好听你的。
生：没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。法国罗曼·罗兰。
师：在第七单元的学习当中，我们一定见到了伟大的人、伟大的行动者，看到了他们伟大的品格。我们再找同学来读一读语文要素。好，后面那位女同学。
生：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。学习从多个不同……
师：可以往前站一站，孩子，读清楚。从学习从多个方面描写人物的特点。
生：从学习从多个方面描写人物的特点。
师：好的，那么这是第七单元的语文要素。相信同学们在这一单元的学习当中，已经知道了我们可以从人物的语言和动作来感受人物的品质，作家也是从这些方面来表现人物品质的。同学们还知道了可以从多个方面来描写人物的特点。那么今天这节课上，老师请同学们还要有意识地关注这两点。第一点就是从人物的动作等方面来感受人物的品格品质；第二点就是体会刻画人物特点的时候，可以从多个方面来进行。《挑山工》这一课是第七单元的最后一篇课文，同时它也是一篇阅读课文。那我们在学习阅读课文的时候有一个学习习惯，要先读什么？
生：阅读提示。
师：对，因为阅读提示当中会有引领我们学习的问题和考点。我找同学来读一下这篇课文的阅读提示，请你。
生：默读课文，说说挑山工是怎样登山的。作者说，这位山民的几句朴素的话说，包蕴着意味深长的哲理。找出这几句话读一读，联系上下文，说其中包含怎样的哲理。
师：很好，请坐。同学们自己来读一读这课的阅读提示，然后看看你从中能不能够找出它引领我们学习的问题和要点。开始。有谁发现了哪些可以帮助我们学习的问题和要点？好，那位女孩说说。
生：挑山工是怎样登山的？
师：嗯，第一个问题就是我们要知道挑山工是怎么登山的。第二个问题呢，好，另一个同学说说。
生：找出挑山工说的几句话读一读，说其中包含了怎样的哲理。
师：第二点就是找出挑山工的话语，而且要说其中包蕴了怎样的哲理。好，那我们就先来解决第一个问题。首先请同学们默读全文，如果看到挑山工如何登山的句子，就用横线把它画下来。好，开始默读整篇课文。好，如果你默读完了，找到了挑山工登山的句子，可以自己读一读，我们一起来交流一下。谁来说说你找到了哪里？挑山工登山的句子。好，后面那位同学。
生：一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地一甩一甩，使身体保持平衡。他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，右转身，就转过身子反方向斜到了左侧，再转回来，每次每转一次身，扁担换一次肩。
师：嗯，读得很用心啊。请坐。老师纠正一个读音，这里读"有节奏地（de）"，不读"有节奏里"。那个同学跟老师读一遍，有节奏地（de）。全班一起来一遍，有节奏地（de）。三名同学把这一段话的三句话分别来读一下，你来读第一句，你来读第二句，你来读第三句。
生1：登山的时候，他们一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊随着步子有节奏地去甩一甩，使身体保持平衡。
生2：他们走的路线是折尺形的，从台阶左侧起步，斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧就转过身子反方向斜行，到了左侧再转回来。
生3：每转一次身，扁担换一次肩。
师：很好，你们能想象出来挑山工是怎么登山的吗？
生：能。
师：那你能想象一下吗？第一句话写的是他们把一条胳膊搭在扁担上，另一条胳膊有节奏地甩动，这就能够保持身体的什么？
生：平衡。
师：那第二句话说有一点很关键，他们走的路线是什么样的？
生：折尺型的。
师：你们见过折尺吧？
生：见过。
师：有同学还有呢，老师也找到了折尺的图案来看，这是一个折尺。你们可能有同学的折尺没有这么多节，是吧？有同学可能就有这么两节这样可以折的，是吧？那我们参照这个折尺的图案，对照书中写他登山的句子，举起手来，我们来一起轻声地读，用手在空中轻轻画一下他们走的路线。预备起。
生：他们走的路线是折尺型的，从台阶左侧起步，斜行向上登上七八级，到了台阶右侧就转过身子反方向斜行到了，每转一次身，扁担换一次肩。
师：对，就是这样，斜行向上，到这个位置换扁担，转身再斜行向上，到了左侧再怎么样？那么扁担转身就这样斜行向上。老师还准备了一段挑山工登山的视频，我们同学来看一看他是怎么样斜行向上，登上七八级，到了台阶右侧，他会在这个位置怎么样？
生：转过身子。
师：再怎么样？
生：反方向斜行。
师：然后怎么样？
生：到了左侧再转回来，每转一次身，扁担换一次肩。
师：那我们游人登山不会这么走，我们肯定就沿这个台阶怎么样？
生：直着往上走。
师：那挑山工为什么要这么登山？他为什么要这么干？那个男孩说说。
生：因为这样斜，这样曲折向上的，才能使扁担前头的东西不碰台阶，还可以省些力气。但如果让一般登山的人那样直直往上走，膝盖会受不住的。
师：来，请坐。两点是吧？对，第一点可以防止什么？
生：防止重物碰到台阶。
师：第二点呢？
生：省力。
师：省得这个重量都由膝盖来承担，膝盖是受不了的，对吧？但是我们都知道，如果这样走折尺型的路线怎么样？我们一起来读。
生：但是路线曲折就会使路程加长，挑山工登山走的路程大约比游人多一倍。
师：你们知道作者是在哪碰到挑山工的吗？你对泰山有了解吗？
生：有。泰山是中国五大名山其中一座大山，面积大约是两公顷。
师：你知道的还真不少，但是面积不是大约两公顷，一会我们再来看，老师也找了一段资料。我们来看这个左边的图，就是老师找到的泰山的主峰玉皇顶的图片，上面写着"五岳独尊""昂头天外"，能感觉到它很高，对吧？右边就是泰山有名的泰山十八盘，想想"十八盘"就能够感觉到它的曲折，是吧？老师还找了一段泰山的文字资料，好听，你来读一下。
生：泰山又名东岳、泰岳，为五岳之一，位于山东省中部，总面积2.4万公顷。主峰玉皇顶，海拔1532.7米。
师：诶，比你说的面积还要大一点是不是？那么同学看一看，挑山工就是在这样的泰山上担重物上山，还要走折尺型的路线，你们有没有什么想说的？
生：太辛苦了吧！
师：你来说。
生：挑山工每天都要走这么长的路，而且如果太阳晒在他身上，他皮肤会不会变黑呀？
师：肯定会变黑呀，太辛苦了是不是？那我们觉得挑山工走着比游人多一倍的路程，担着这样的重物折尺形的向上，那他们落在游人的后面是很正常的，是吧？
生：对。
师：但是他们的速度一点都不比游人慢。作者在泰山上遇见了一个挑山工，就为我们有力地展现了这一点。下面就请同学到课文中找一找作者在泰山上几次和挑山工相遇，分别都是怎样的情形，请你把它填写在学习材料。好，注意读写姿势啊。对，看同学姿势非常标准，做到了"三个一"。好，我们就填到这，一起来汇报一下，一起来交流一下，好不好？
生：好。
师：交流一下，谁来说第一次挑山工和我们相遇在哪？好，这位男孩请你来说。
生：山下。
师：嗯，是在山下相遇的，同意吗？
生：同意。
师：我们当时在做什么？
师：嗯，接着说，挑山工在做什么？
生：挑山工在登山，他准备好他的挑子，准备往山上登。