师：同学们好！
生：老师您好！
师：坐下。同学们，这节课我们继续走进小说单元，共同学习俄国大文豪列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。一起读课题。
生：《穷人》。
师：本单元的学习目标是--
生：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
师：当然，这也是我们阅读小说常用的方法。咱们再次读这句话，记住这种方法。
生：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
师：这节课我们就抓住小说情节当中的心理描写，去感受桑娜的人物形象。看，这就是本文的作者，谁能用一两句话简要介绍你对他的了解？好，你来说。
生：列夫·托尔斯泰是俄国著名的文学家、思想家，是俄国文学泰斗，他有很多作品被收入世界十大名著之中。
师：请坐，介绍了他在各个领域卓越的地位。还有谁想说？
生：列夫·托尔斯泰是俄国乃至世界著名的思想家和文学家，他的作品深受世界人民喜爱。而且他虽出生于豪门，却十分同情穷人。
师：几句话就概括了人物在文学界卓越的地位。还有吗？听得出同学们在课前从纷繁的网络世界中提取了重要的信息，这是我们高年级同学会学习的表现。从畅言小学的预习结果来看，有这些词语读音错误较多，请大家再练习读一组。开始：寒冷、呼啸、自作自受、寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣、狂风怒吼、蜷缩、勉强、自作自受、忐忑不安、魁梧黧黑。谁来读第一行？
生：寒风呼啸、汹涌澎湃、波涛轰鸣、狂风怒吼。
师：发现了吗？这一行的词语描写的都是天气，一起跟我说，叫环境。
生：环境。
师：在环境描写当中我们经常看到这些词语。第二行的词谁来读？那位男生。
生：蜷缩、勉强、自作自受、忐忑不安、魁梧黧黑。
师：非常正确，特别是其中两个多音字，我们要格外注意。请你带着我们分别再读两遍。
生：勉强、勉强；自作自受、自作自受。
师：请坐。概括小说的主要内容能够帮助我们整体上理解人物的形象。下面咱们先来梳理一下文中讲了哪几位穷人。好，请你说。
生：文中说到的穷人有桑娜、西蒙、渔夫和7个孩子，其中这7个孩子有5个是桑娜和渔夫的，有两个是西蒙的孤儿。
师：抓住这些人物的关系，我们就能够快速用一两句话概括整篇小说的主要内容。请同桌相互说一说，开始。
（学生相互交流）
师：好了吗？好，谁来用精炼的语言概括整篇小说？好，请你说。
生：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜把邻居西蒙的两个孤儿抱回了家抚养。
师：语言精炼，但是自己的五个孩子没有说进去。咱们概括小说主要内容的时候，尽量要把人物都说进去。能把桑娜自己的5个孩子放进去吗？
生：能。
师：好，请你补充。
生：在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜把西蒙家的两个孤儿带回家，和她的五个孩子一起抚养。
师：真棒，抓住人物之间的关系，就可以概括出小说的主要内容，这种方法希望同学们能够记住。下面咱们就来看一看列夫·托尔斯泰这位举世公认的心理描写大师，是怎样通过心理描写表现桑娜的人物形象。请同学们自己读一读课本，找一找哪些语句写出了桑娜的内心活动，画下来并想一想你是从哪些词看出这些句子属于心理描写。开始默读，可用笔画出描写桑娜内心活动的句子，想一想你是从哪个词判断出这些句子就是心理描写。好了吗？
生：好了。
师：好，我们请同学读一读你找到的心理描写的句子。
生：第九节，她忐忑不安地想："他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受的了……是他来了？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！"