师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：请坐，大家鼓掌。同学们，上一节课我们通过朗读的方式读懂了老支书的故事，这节课我们要通过讲述的方式去学习《穷人》，去了解桑娜和渔夫身上不平凡的故事。来，齐读课题，开始。
生：14 穷人。
师：这是一个怎么样的故事呢？我们先从读懂这课的词语开始。第一组词谁来读？请你来。
生：汹涌澎湃，潮湿，阴冷。
师："潮湿""阴冷"，再读一遍，"潮湿阴冷"。
生：潮湿阴冷。
师：非常好，请坐。这一组词谁来读呢？请你来读。
生：心惊肉跳，忐忑不安，严肃，忧虑。
师：非常好，请坐下，大家注意"严肃"的"肃"是个平舌音。好了，这两组词语读完了之后，你有什么发现吗？仔细看，这位女孩子，你来说。
生：我发现蓝色字的都是描写环境的词语，红色字的都是描写人物心情、心理活动的词语。
师：对，就是人物的心理活动。好的，请坐。你们还记得吗？我们本单元所说到的小说的三要素，有了环境，有了人物的心理，还差什么？
生：情节。
师：那接下来咱们就来依据这样一张表，把小说的情节给梳理出来。赶紧在小组里面和你的小组同学讨论，看看我们这个小说可以分成哪几个情节吧。开始。
（学生小组讨论）
师：同学们，首先我们来看课文的第一自然段和第二自然段，那么我们就可以把第一自然段、第二自然段放在一起，总结出一个小标题。同学们，你们想总结个啥？
生：桑娜盼夫归，西蒙……
师：我把孩子抱回来了，是不是？抱……继续想，停下来？那我们有没有把这些情节梳理出来？哪一组的同学愿意和我们分享一下？我请到这个男孩子，你来说。
生：我们小组觉得第一个情节是桑娜在期盼丈夫归来，第二个情节是桑娜抱回两个孤儿，第三个是丈夫归来时，他们夫妻俩的意见不谋而合，都打算收养这两个孤儿。
师：你是用一句话来梳理的情节，那我们能不能用更简短的语言把情节梳理出来呢？来，这3个情节你试着把它缩短点，就还是你吧，接着说。
生：第一个情节是期待丈夫归来，第二个就是抱回两个孤儿，最后一个应该是决定收养两个孤儿。
师：好，大家同意吗？
生：可以。
师：好，我们把掌声送给他，好吗？就这样我们一起把情节梳理出来了。你看，这是我们小说的这些要素，我们都整理出来了，那面对这样一张要素梳理表，要把这个故事大概讲了什么内容理出来，就不再是什么难事。那谁能试一试，讲一讲我们这篇小说的主要内容呢？好，我们请到这一位女生，你来试一下。
生：我认为这篇课文主要讲了在一个晚上，海浪汹涌澎湃地拍打着海岸，桑娜在家里心惊肉跳地等着丈夫回来，她去探望了西蒙。西蒙家里潮湿阴冷，她发现西蒙已经死了，她决定抱回西蒙的两个孩子，感到忐忑不安。丈夫回来以后，她与丈夫讨论着今天遇到的天气十分糟糕倒霉。丈夫听说西蒙死了，感到严肃忧虑，最后决定收养西蒙的两个孩子的故事。
师：怎么样？非常好，很流畅。好，谢谢你。现在，我们就把主要内容给讲出来了。我们很容易发现在这样一个小说里面，人物的心理活动一直在发展和变化，甚至可以说是人物的心理活动促进着情节的发展。我们来看这两个心理活动的词是描写谁的，那这个呢？好，那我们接下来就首先走进桑娜的内心世界，同学们打开书，快速地阅读课文，把桑娜的心理活动画一画，开始，看一看桑娜的内心活动经历了怎样的波折。
（学生阅读、勾画）
师：同学们，画完了吗？
生：画完了。
师：好，来看过来。本文那么多描写桑娜的心理活动当中，你们觉得哪一个段落她的内心活动最为剧烈？
生：第九自然段。
师：第几自然段？
生：第九自然段。
师：好，那我们接下来就聚焦第九自然段的心理活动描写，我们一起去看一下桑娜的内心经历着怎样的波折。男孩子读黑色的部分，女孩子读红色的部分。好，开始。
男：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。
女：是他来了？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！
男：那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！
师：读完了这一处，如果用一个词语来形容桑娜此时的内心活动，你可以用什么？你来说。
生：我读到焦急、紧张。
师：那么你呢？话筒传一下。
生：我会读到她现在的心情非常复杂。
师：你呢？
生：我感受到她现在的心情十分慌张。
师：桑娜的内心为什么如此复杂呢？让我们一起走进她的内心世界，我们先来读这一句，看看她到底在担心着什么。读，"他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。"读懂了吗？她在担忧着什么？她在想些什么？请你说。
生：她是担忧着自己的丈夫不接受收养西蒙的孩子，所以说她怕丈夫打她骂她。
师：这会儿说什么有可能是责骂的语气。再说，她还读懂了什么呢？这个男孩子，传一下话筒。
生：我读懂了桑娜也很体贴丈夫，担心这两个孩子会使丈夫更辛苦。
师：丈夫有多辛苦呢？你从哪读到她丈夫的辛苦的？如果你找到了，举手告诉我们。好，我请到最后那排中间那个女孩子，就请你，我们听一下，如果她没说到的，我们可以补充。
生：我从第一自然段"丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来"，能看出丈夫很辛苦。
师：还有吗？还有谁想说？这边的男孩子。
生：我从第二自然段"丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子"，能看出丈夫很辛苦，生活很艰难。
师：还有你来说。
生：我还从第二自然段"古老的钟发哑地敲了10下，11下，始终不见丈夫回来"，钟敲了10下、11下也可以体会出丈夫还没回来，很晚了。
师：所以，这也梳理了一下，我们一起来读一下吧。开始，"海风呼啸，海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。风掀起她的围巾，卷着被刮断的什么东西敲打着邻居小屋的门。桑娜沉思：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活。孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。"所以桑娜的内心想到了这些，她怎能不担心挨骂呢？她此时还抱回了两个孩子，她怎能不体贴丈夫的辛苦呢？读，"他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。"你瞧，我们走进桑娜的内心世界，就读懂了她此时的自言自语，说这些话的言外之意。那我们用到这样的方法继续往下读，看你还能读懂什么呢？还能读出她哪些言外之意吗？接下来小组展开交流，一边读一边填，开始吧。
（学生小组交流）
师：你们填完了吗？商量好了吗？好，介绍一下你们填的内容是什么呢？好，介绍一下。谁介绍一下？
（小组代表发言）
师：好了，停下来。我走了几组，发现我们有的组有争论，但是我们有的组意见又比较一致，这样讨论着学习是非常好的事情。那现在对于桑娜的这些言外之意，有没有想要和大家分享的？哇，这么多组都有。好，我们这次请里面小组的同学来请个代表，你上来给大家讲一下，介绍一下。
生：我们小组觉得从"是他来了？不，还没来！"感觉到了桑娜此时的内心紧张而且害怕。
师：此时的内心是紧张和害怕。你是怎么读出来的？
生：因为我们小组看到了有两个标点符号很特别，一个是问号，一个是感叹号，我们感觉到此时桑娜内心波澜很大，还有一个省略号，说明这个想法断断续续，思维也是断断续续的。
师：这里的省略号表达的是思维的断断续续，对吧？那我们来看到这后边也有很多的省略号，它也表示什么啊？此时也符合刚才你们所说到的很复杂、很忐忑、很害怕的类型，这是从标点符号上也可以读懂一个人的内心啊。接着说，还有哪些方面看出她害怕了？
生：这样一问一答的方式，我们感觉桑娜有点疑神疑鬼的，只有在害怕的时候才会这样说。
师：噢，那你有没有这样的时候，疑神疑鬼、语无伦次的？比如说告诉大家，你有没有这样有点害怕、疑神疑鬼的时候？