师：上课，同学们好。
生：老师好。
师：请坐，大家鼓掌。同学们，上一节课我们通过朗读的方式读懂了老支书的故事，这节课我们要通过讲述的方式去学习《穷人》，去了解桑娜和渔夫身上不平凡的故事。来，齐读课题，开始。
生：14 穷人。
师：这是一个怎么样的故事呢？我们先从读懂这课的词语开始。第一组词谁来读？请你来。
生：汹涌澎湃，潮湿，阴冷。
师："潮湿""阴冷"，再读一遍，"潮湿阴冷"。
生：潮湿阴冷。
师：非常好，请坐。这一组词谁来读呢？请你来读。
生：心惊肉跳，忐忑不安，严肃，忧虑。
师：非常好，请坐下，大家注意"严肃"的"肃"是个平舌音。好了，这两组词语读完了之后，你有什么发现吗？仔细看，这位女孩子，你来说。
生：我发现蓝色字的都是描写环境的词语，红色字的都是描写人物心情、心理活动的词语。
师：对，就是人物的心理活动。好的，请坐。你们还记得吗？我们本单元所说到的小说的三要素，有了环境，有了人物的心理，还差什么？
生：情节。
师：那接下来咱们就来依据这样一张表，把小说的情节给梳理出来。赶紧在小组里面和你的小组同学讨论，看看我们这个小说可以分成哪几个情节吧。开始。
（学生小组讨论）
师：同学们，首先我们来看课文的第一自然段和第二自然段，那么我们就可以把第一自然段、第二自然段放在一起，总结出一个小标题。同学们，你们想总结个啥？
生：桑娜盼夫归，西蒙……
师：我把孩子抱回来了，是不是？抱……继续想，停下来？那我们有没有把这些情节梳理出来？哪一组的同学愿意和我们分享一下？我请到这个男孩子，你来说。
生：我们小组觉得第一个情节是桑娜在期盼丈夫归来，第二个情节是桑娜抱回两个孤儿，第三个是丈夫归来时，他们夫妻俩的意见不谋而合，都打算收养这两个孤儿。
师：你是用一句话来梳理的情节，那我们能不能用更简短的语言把情节梳理出来呢？来，这3个情节你试着把它缩短点，就还是你吧，接着说。
生：第一个情节是期待丈夫归来，第二个就是抱回两个孤儿，最后一个应该是决定收养两个孤儿。
师：好，大家同意吗？
生：可以。
师：好，我们把掌声送给他，好吗？就这样我们一起把情节梳理出来了。你看，这是我们小说的这些要素，我们都整理出来了，那面对这样一张要素梳理表，要把这个故事大概讲了什么内容理出来，就不再是什么难事。那谁能试一试，讲一讲我们这篇小说的主要内容呢？好，我们请到这一位女生，你来试一下。
生：我认为这篇课文主要讲了在一个晚上，海浪汹涌澎湃地拍打着海岸，桑娜在家里心惊肉跳地等着丈夫回来，她去探望了西蒙。西蒙家里潮湿阴冷，她发现西蒙已经死了，她决定抱回西蒙的两个孩子，感到忐忑不安。丈夫回来以后，她与丈夫讨论着今天遇到的天气十分糟糕倒霉。丈夫听说西蒙死了，感到严肃忧虑，最后决定收养西蒙的两个孩子的故事。
师：怎么样？非常好，很流畅。好，谢谢你。现在，我们就把主要内容给讲出来了。我们很容易发现在这样一个小说里面，人物的心理活动一直在发展和变化，甚至可以说是人物的心理活动促进着情节的发展。我们来看这两个心理活动的词是描写谁的，那这个呢？好，那我们接下来就首先走进桑娜的内心世界，同学们打开书，快速地阅读课文，把桑娜的心理活动画一画，开始，看一看桑娜的内心活动经历了怎样的波折。
（学生阅读、勾画）
师：同学们，画完了吗？
生：画完了。