师：同学们，你们好！（以戏曲的方式问好）
（同学们有些诧异，部分在笑）
师：诶，怎么没反应呀？你们是不是觉得老师这样有点不一样？有什么不一样呢？
生：声音不是特别像我们现在说话的样子。
师：对啦，今天老师的问好跟我们平时的方式有点不一样。那跟着老师来学一学怎么样？同学们，你们好！
师：你来当小老师，你觉得应该用怎样的方式来回答我？
生：老师好。
师：一起来学一学。同学们，你们好！
生：同学们，你们好！
师：有点感觉了，再自信一些。同学们，你们好！
生：同学们，你们好！
师：好，今天老师是用戏曲的方式来给大家问好的。那你们知道我国的国粹是哪种戏曲吗？你的手举得高高的，请你来说。
生：脸谱。
师：他找到了其中的一个代表，请坐。你来说，是我国的哪种剧种国粹？
生：京剧。
师：请坐，他说是京剧，你们赞同吗？
生：赞同。
师：是的，今天我们就要走进我国的国粹--京剧。京剧可是我国非常具有代表性的一种剧目，它被誉为"东方歌剧"。说到京剧，我们以1949年新中国成立为时间轴，把之前的京剧称之为传统京剧，之后的称之为现代京剧。同学们，请你们观察一下，传统京剧和现代京剧它们有什么不一样呢？嗯，又是你，还有你，来，请你来说一说有什么不一样？自信一些，老师喜欢你积极举手。
生：他们穿的衣服不同。
师：对，从服饰上不同。那么传统京剧穿的是什么？
生：古装。
师：现代京剧穿的呢？有没有同学帮他补充一下？你来。
生：现代京剧穿的服装跟我们现代人穿的服装比较相似。
师：是的，传统京剧穿着古代人的服装，更多地演绎古代传统的英雄故事，而现代京剧主要表现近现代人物的一些生活。说到这儿，老师想要给大家介绍一部戏，这部戏叫现代京剧当中的《红灯记》。这部戏讲述的是李铁梅和爹爹、奶奶祖孙三代与日本鬼子英勇斗争的故事。铁梅虽然年少，但也从爹爹与革命同志他们的相处当中，猜出了他们所从事的是抗日的工作，并流露出无限的敬佩之意。小铁梅是不是一个非常聪明的小女孩呀？
生：是！
师：谢谢孩子们肯定的声音。在欣赏这部戏之前，老师要来考考大家。在我们京剧中有四大行当，你们知道是什么吗？老师喜欢自信表达自己的小朋友，不知道也没关系，有没有知道的同学？嗯，好，我喜欢你自信地表达。
生：我好像知道里面的两个，男脸和女脸。
师：你知道了男和女，请坐。那在京剧当中，男和女我们怎样来表达呢？请看，大声地读一读。
（展示"生旦净丑"）
生：生旦净丑。
师："生旦净丑"，不是"男和女"。"生"指的是男生角色，"旦"指的就是女性角色，有小花旦。"净"，看大花脸，"丑"，鼻子上有一个白色的脸谱，对不对？好，那请同学们来欣赏老师刚刚介绍的《红灯记》当中小铁梅的经典唱段《都有一颗红亮的心》。在欣赏的时候，请同学们想一想小铁梅扮演的是哪个行当呢？
（播放唱段：奶奶，您听我说。我家的表叔数不清，没有大事不登门。虽说是，亲眷又不相认，可他比亲眷还要亲。爹爹和奶奶，齐声唤亲人。这里的奥妙，我也能猜出几分，他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。）
师：哪位小朋友勇敢地来告诉刘老师，小铁梅扮演的是哪一个行当？"生旦净丑"当中的？
生：旦。
师：你们赞同吗？
生：赞同。
师：自信地说出是什么角？
生：花旦。
师：你们的声音真好听。老师刚刚在听到小铁梅的唱段的时候，也非常想来唱一唱。那请同学们欣赏刘老师的表演，在聆听的时候，听一听旦角的声音带给你怎样的感受？一般听戏时，如果觉得这段戏唱得很好，会用拍手叫好的方式来鼓励，像这样，大家试一试。
生：好！
师：你们的掌声再热烈一点，老师马上就要开始啦。鼓励鼓励老师。要是刘老师唱得好，你们再一次鼓励我，好不好？
生：好！
（老师演唱：奶奶，您听我说。我家的表叔数不清，没有大事不登门。虽说是，亲眷又不相认，可他比亲眷还要亲。爹爹和奶奶，齐声唤亲人。这里的奥妙，我也能猜出几分，他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。）
师：谢谢同学们热情和鼓励的掌声。听完老师的唱段，你们来想一想，旦角的声音带给你们怎样的感受？嗯，这个小朋友，老师太喜欢你了，你太爱举手，太爱思考了。你先说。
生：感觉比男生要温柔一点。
师：比男生要温柔一点，就是声音比较细，对不对？谢谢你。还有没有感受不一样的？你来说。
生：我觉得声音也比较快活。
师：声音比较欢快流畅。请你说。
生：就感觉声音有点奇怪。
师：声音怎么奇怪了？怎么个奇怪法？
生：跟我们平常说话的时候不太一样。
师：不太一样在哪些地方？是音更高了还是？
生：声音更高了。
师：哦，声音更高，尖尖的。现在来说说，它很柔和，因为小铁梅扮演的是一个小花旦。请你说。
生：我感觉声音也很美。
师：谢谢你，音色很美是对老师最大的鼓励。请你说。
生：我感觉是高兴的，开心的。
师：你体会到了人物的自豪感是不是？请坐。请你说。
生：我觉得他的声音有点尖尖的。
师：还有请你说。
生：我觉得有点搞笑。
师：怎么个搞笑法？
生：就是感觉比较夸张。
师：对不对？请坐。说明我们的艺术来源于生活，却更高于生活，所以待会小朋友们在学习的时候要用更夸张的表情。经过同学们刚刚的阐述，我们一起来总结一下。旦角的声音尖尖的，这种尖尖的是用小嗓也就是假声来演唱的，而且音比较高，说明音域很宽。还有，在这段音乐当中有比较拖的部分，在我们戏曲当中叫做"托腔"。不知道同学们刚刚感受到了没有？感受到的同学举手。有的没感受到，没关系，现在我们就再来听一听。请你找出"奶奶，您听我说"这句唱词里比较拖的乐句。
（再次播放唱段）
师："我家的表叔数不清，没有大事不登门。虽说是，亲眷又不相认，可他比亲眷还要亲。爹爹和奶奶，齐声唤亲人。这里的奥妙，我也能猜出几分，他们和爹爹都一样，都有一颗红亮的心。"哪一句比较拖呀？这么多小朋友都知道了，一起来说。
生：都有一颗红亮的心。
师：这一句乐句，同学们想不想来学一学？自信一些，想不想学？
生：想！
师：你们这么好的声音唱起来一定很好听。那么想要学到这一句托腔，也就是这个唱段当中最有难度的乐句可不容易，我们要来先学一学老艺人们演唱之前的一些基本功，那就是吊嗓。全体起立。刚刚有小朋友说到了，我们学这个唱段的时候要夸张，老师看看哪个小朋友站姿最夸张、最直。在我们戏曲中，站姿讲究的是子午式，就是不能平对着老师，要斜一点，面向一点钟方向，来，你的脚尖对着一点钟方向。老师喜欢你，小老师，请你到前面来给大家示范我们的站姿，大家看清楚了吗？
生：看清楚了。
师：马上调整，非常聪明，谢谢。好，我们站好了，一个手捏着自己的衣角，嘿，抓住它，然后另外一只手跟老师一起画一画。观察老师的眼睛和表情，吸气，咦--
（老师示范，有同学表现出色）
师：我喜欢他的表情，他的声音也感染到了我。大家可以学学他，先听，然后我们再开始。
生：咦--
师：再自信一些。咦--
生：咦--
师：一起，男孩子的表情越来越棒了，再来一次，准备起。
生：咦--
师：手在我们京剧里有左就有右，这只手也不能闲着哟，有上就有下，一定要把这只手拽住衣角。老师喜欢你，你做得特别好，请你到前面当小老师，大家和他一起试一试。
（小老师示范，同学们跟随）
师：可以回去了，谢谢。来准备，我们一起来，一二开始。
生：咦--
师：有点感觉了。起--好，刚刚说了夸张的表情，你们做到了吗？起--通过刚刚的练习，同学们已经找到一点戏曲演唱的感受，接下来我们一起来学习托腔的乐句。
（老师范唱：都有一颗红亮的心，咦--）
师：是不是感觉特别难？接下来我们把它分段来学一学，看老师眼睛，看老师，我们把它分开。
（老师逐句教唱）
师：都有--
生：都有--
师：一颗--
生：一颗--
师：红亮的--
生：红亮的--
师：心--咦--
生：心--咦--
师：有点感觉了，都有一颗--
生：都有一颗--
师：红亮的--
生：红亮的--
师：心--咦--
师：有的小朋友学得很认真，在学"咦"的时候，有的小朋友在画，有的小朋友在学"心"的时候，脑袋在晃。咱们来试一试好不好？
生：好！
（再次教唱，同学们学习）
师：都有--一颗--红亮的--心--咦--
生：都有--一颗--红亮的--心--咦--
师：太棒的声音了，"都有一颗"连起来，都有--
生：都有--
师：一颗--
生：一颗--
师：红亮的--
生：红亮的--
师：心--咦--
生：心--咦--
师：小朋友们学得真好，我们用掌声鼓励自己。
生：好！
师：好，自己给自己加油。起--好，不够自信，好。
生：好！
师：起--好，有点感觉了。再来，带着这样的情绪，预备，起。
（老师带领同学们完整唱这一句）
师：都有一颗红亮的心--咦--哪些小朋友可以来展示一下？你学得很认真，不敢呀，你来起立唱一唱，还有没有小朋友愿意跟他一起的？你来。好，举手的小朋友都上来。好，我们站成一排听一听。小朋友们，你们帮他们听一听，唱得准不准？都有，预备起。
（几位同学演唱）
生：都有一颗红亮的心--咦--
师：好，起，孩子们还是有点不够自信哈。已经很棒了，请回到位置上。这一句托腔是非常难的，不仅需要我们的气息，还需要我们把它唱准确。有没有什么好的方法可以把它更好地唱准呢？你来。
生：把它分段来学。
师：对不对？请坐，来，我们再把它分开。同学们，看老师的指挥，先看老师，先听老师怎么唱的。
（老师示范，强调断句）
师：都有--一颗--红亮的--心--咦--要断几次呀？
生：三次。