师：同学们好，我是桃子老师张焕钊。
生：同学们好，我是派老师，我们是蜜桃派组合。
师：哈哈哈，今天我们要讲两堂课，两堂不一样的课，但是还是希望能够共同给同学们带来一个完整的《穷人》课。
师：那我先去听你的课。
派：行，那我先来吧。哈，同学们，OK，上课起立。同学们好。
生：老师好。
派：同学们请坐。今天我要跟大家共同学习一篇新的文章，是一篇小说，俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》。同学们读过文本没有啊？
生：读过了。
派：现在我要针对文本提问了哈。第一个问题，在这篇文章里面，穷人指的是谁呀？
生：在这篇文章里，穷人应该指的是桑娜和渔夫。
派：好，有没有补充？只有他俩是穷人吗？
生：还有他们的邻居西蒙。
派：还有吗？
生：还有他们和他们的邻居西蒙的孩子们。
派：还有孩子，一共7个孩子，这7个穷人别忘了。所以我概括一下，可不可以说是桑娜一家人和邻居西蒙一家人，一共是两家人。第二个问题，那他们到底有多穷？体现在哪儿了？
生：渔夫和他的妻子桑娜只能坐在火炉旁的一张破帆上。
派：一张破帆，工具很破旧，看出穷。
生：孩子们没有鞋穿，无论冬夏都光着脚跑来跑去，吃的是黑面包，菜只有鱼。丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，这里寒冷和风暴意味着很危险，但丈夫还是要坚持出去打鱼，她自己也是从早到晚地干活，也可以体现出他们的辛苦和家里很穷。
派：很好。你回答非常全面，他们是吃的穷，穿的穷，住的穷，还冒着生命危险从早到晚地工作。穷人是真穷啊。你们总结得太好了，可就是这样风雨飘摇的一个家庭，命运却偏偏给他们出了一道难题。有没有同学知道是哪道难题？
生：她收养了西蒙的两个孩子。
派：直接收养了。这道难题其实就是这样一个摇摇欲坠的家庭，看到了另外一个垮掉的家庭。自己的邻居西蒙家两个大人先后离开了，只剩下了两个年幼的儿子，这个时候桑娜就要面临一个选择，我要不要收养这两个儿子？你试想一下，如果是你，你选择收养还是不收养？当然，选择收养的举手。
生：（举手）
派：给我一个理由。
生：因为他们是两个小生命。
派：说得很好，收养对这两个孩子来说意味着活下去的希望。
生：孩子躺在一个死人旁边多可怜呀，爸爸妈妈都走了，不养他们也是浪费生命。
派：你们都很善良，我们静下心来想一想，他们是在什么样的情况下收养这两个孩子？收养了之后对桑娜一家又意味着什么？
生：如果收养了这两个孩子的话，就意味着这夫妻两个的压力会更大，而且他们，嗯，即使是这样，可能这一家人也不能再填饱肚子，只能每天吃一点点勉强糊口。
派：很生动。
生：要是收养了这个孩子的话，可能不仅会把这两个孩子饿死，他们自己的生命也可能保不住。
派：也就是说这个摇摇欲坠的家庭接受了这两个孩子，可能也会面临一个垮掉的风险。所以桑娜做这个抉择其实是很困难的，她的决定是桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里，就这一句话，没有任何停顿，没有任何犹豫，把他们抱回了家，对吧？她说因为她觉得非这样做不可。为什么非这样做不可？
生：她不想看这两个生命白白被浪费。
派：这是出自她本心的一种什么？同学们。
生：善良。
派：没错，她很善良。但是她毕竟是一个普通人，把孩子抱回来之后，她还是产生了一些挣扎，用课文里的一个词叫忐忑不安地想了非常非常多的事情，这些心里想的属于什么描写？
生：心理描写。
派：咱们就来看看她心里面是怎么挣扎的。哎，第一句谁能把这种感觉读出来？好，你来。
生：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受了。
派：谁会说什么呢？她的丈夫或者说渔夫。这是闹着玩的吗？她现在有一点怕，是不是有一些害怕？咱再来看第二句。
生：是他来了？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！
派：此时的桑娜希不希望回来的人是渔夫啊？
生：不希望。
派：为什么不希望啊？
生：还没想好怎么跟丈夫说，大风大浪，丈夫在外面有危险，我好担心我的丈夫回不来呀。前面是这样的，她现在到底希不希望自己的丈夫回来呀？
生：她现在是处于一种挣扎，她既希望丈夫不要有生命危险，但也希望她的丈夫能理解她，或者是让她自己找出一个理由来。
派：你说得太好了，谢谢啊。下一句。
生：为什么要把他们抱过来呢？他会揍我的。
派：你觉得她这句应该是个什么语气？
生：质疑的。
派：有没有那么一丝丝后悔？我怎么也没有深思熟虑，我就鬼使神差地把他们抱回来，有一点后悔在，是吧？后悔，下一句。
生：那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！
派：请坐。这一句你感觉怎么样？
生：她下定决心要把这两个孩子带回家。
派：对不对？下定决定，揍就揍，该揍就揍，不就是揍一顿吗？那我也要养，是不是？好，刚才同学们分析出来了这段心理描写，从害怕到忐忑到后悔到坚定，我想请哪一个同学可以挑战一下整个这一段心理描写，把情绪读出来呀。李同学，你来试试。
李同学：他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的5个孩子已经够他受了。是他来了？不，还没来！为什么把他们抱过来？他会揍我的。那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！
派：太棒了，感谢李同学给我们做了一个标准的示范，在这么复杂的心理里面，她还做出了最后一个坚定的决定，我收养这两个孩子。还是那两个字，善良，发自本心的善良。那桑娜善良，渔夫善不善良？
生：也善良。
派：我们看他的反应，第一句"渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑"。什么描写？
生：神态描写。
派：后面又有好几句话，说的话是什么描写？
生：语言描写。
派：我又想请一个同学来读一下这几句话了。
生：嗯，是个问题！嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。
派：不错，来，刚才那几句语言当中，我们又感受到老师标了一个字，"我们总能熬过去的"，为什么用"熬"？
生：从这个"熬"可以看出他们生活的艰难。
生：我觉得这个"熬"是带有一点希望的，熬一熬，但是也会过去的。
派：这个时候渔夫也很坚定，是不是也下定了决心啊？难归难，但我们总能熬过去的。快去，别等他们醒来。渔夫也很善良，对不对？我又要写大写的"善良"两个字了，但是这里老师还标了一句话，"嗯，你看怎么办？"这句他在问谁啊？
生：问桑娜。
派：他为什么要问桑娜？
生：他怕桑娜不同意。
派：你看前面桑娜怕谁不同意？
生：怕渔夫不同意。
派：现在渔夫怕桑娜不同意，他们都在怎么样？
生：为对方考虑。
派：因为桑娜觉得丈夫的工作已经很辛苦了，不想让他更辛苦，但是丈夫觉得桑娜养5个孩子已经很辛苦了，再照顾7个孩子，也为自己的妻子担心。这里你觉得他们两个人之间有互相的，是吗？
生：关心。
派：可以帮我把"关心"写到"善良"下面吗？好，有善良，有关心，这都是一些很珍贵的东西，对不对？但是在这篇文本里面我还发现除掉这两个，他们还有很多很珍贵的品质，我们是不是可以回到文本再找一找？
生：勤劳，有一句话"她自己也从早到晚地干活"。
生：我觉得西蒙是一个非常有母爱的母亲。
派：哪一段啊？
生：嗯，因为当桑娜去找她的时候，她虽然已经死了，但是她是竭力保护着自己的孩子的。那既然是一个风雨交加的夜晚，那一定是很冷的，但是她还是用她的旧衣服把她的两个孩子给裹住，还用旧头巾包住他们的小脚。而且她在临死的时候还要抓住什么东西，我猜她可能就是想抓住她的孩子，让他们不要担心，在睡觉的时候也能睡得安稳，即使自己死了。
派：谢谢，太厉害了，太全面了。看这一段我当时读的时候很受感动，母亲在一旁死去了，病死了。但是这些孩子睡在稻草上都能睡得这么香甜，这个母亲一定是把自己最好的爱给了这个孩子。所以你看他们物质上虽然贫穷，但是他们拥有这么多宝贵的东西，他们在精神上非常的富有，对不对？我觉得同学们总结得很好，这里我想出一个稍微难一点点的题，穷人指的仅仅是桑娜和西蒙这两家人吗？
生：不是。
派：还有谁？
生：还有很多很多，是一类人。
派：托尔斯泰想告诉我们的就是处于底层，他们衣不蔽体、食不果腹的这一类人，却闪着人性的光辉，他们很富有，他们拥有善良的灵魂，对不对？这是他想让我们看到的。所以我想问问同学们，在这个故事里，桑娜是不是给了我们力量？穷人是不是给了我们力量？什么样的力量？
生：精神上的善良的力量。
派：所以我也想请同学们，你身边有没有或者亲身经历过，看到过做过什么善良的小事，我们也去给周围的人一些力量啊。