师：各位老师，孩子们，你们看啊，今天黄老师首先带来一张照片，照片上的人是作曲家郑路。郑路是中国人民解放军军乐团的专职作曲。大家想想，什么时候能看到军乐团呢？你来回答。
生：在一些国家庆典上，可以看到军乐团一边踏步一边演奏。
师：非常好，对吧？还有同学想说吗？
生：我记得在国家成立70周年的大典上也能看到。
师：很棒！还有吗？
生：在军队巡游的时候也能看到。
师：对呀。那么黄老师想问，作曲家是干什么的呢？你来说。
生：就是给某个乐团作曲，专门写曲子、写谱子的。
师：没错，我们听到的音乐就是作曲家创作出来的。郑路是专职作曲，他特别喜欢管乐器，因为军乐团演奏最多的就是管乐器。大家看，这上面的两个乐器，你们认识吗？第一个是什么？
生：圆号，或者叫法国号。
师：第二个呢？
生：双簧管。
师：非常棒！同意是双簧管的同学举个手。嗯，也有人说是单簧管。那你是怎么分辨出来的呢？
生：我学过单簧管。单簧管的吹嘴只有一个簧片，而双簧管有两个簧片，并且双簧管的吹嘴更细，单簧管的吹嘴略粗一些。从图上看，这个乐器的吹嘴很细，所以我认为它是双簧管。
师：非常棒，对吧？那么，这两个乐器应该发出什么样的声音，又属于哪个组别呢？用一个词来形容一下它们的音色。你来，袁浩，你可以选一个词，或者自己想一个词来说说。
生：我觉得圆号的音色是圆润的。
生：我觉得是婉转的。
生：我觉得是浑厚的。
生：我觉得是铿锵有力的。
生：我觉得是柔和的。
师：非常棒，大家都有自己对乐器音色的理解。那么，法国号也就是圆号的声音，大家已经有了感知，它属于哪个乐器组啊？
生：铜管乐器族。
师：铜管乐器家族的乐器都是根据形状来命名的，圆圆的就叫圆号，小小的可能叫小号，长长的叫长号，还有大大的大号。那双簧管的音色，你们觉得怎么样？小品，你来。
生：我觉得双簧管的音色是婉转动人的。
生：我觉得双簧管的音色是轻快的。
生：我觉得双簧管的音色是清脆的。
生：我觉得双簧管的音色是悠扬的。
师：双簧管在交响乐队当中有个外号叫“姑娘”。在我给出的这些词里，你们选一个，哪个词能表现双簧管的音色呢？
生：我觉得柔美动人，很像它的外号，它的声音特别美。
师：这是作曲家郑路特别喜欢的两个乐器。有一天，他去了祖国的西南边陲。作曲家要写曲子，就得去民间广泛地吸收优秀资源，跑遍祖国大地。这次他跑到了哪里呢？我们在东南，往西南方向走，就到了西南地区。大家知道哪些省份属于西南地区吗？你来说。
生：我知道云南是西南边的一个省。
师：旁边还有呢？
生：贵州也是西南的。
师：还有吗？
生：我觉得青海靠近西南。
师：青海属于西北哦。还有吗？
生：桂林。
师：桂林在广西，广西也算西南地区。在祖国的西南，像四川等地。那个地方有什么特色呢？
生：山多，少数民族多。
师：所以，郑路先生看到少数民族人吹的乐器，特别高兴，说：“哇，这么多乐器！”他第一个看中的是这个乐器，这是什么乐器呀？它长得像什么动物的角？是用什么做的？
生：是牛角做的，叫牛角号。
师：有人听过牛角号的声音吗？你来模仿一下。
生：（模仿低沉的声音）呜——
师：非常好，等会儿我们听听看真实的牛角号声音。还有一个乐器，大家认识吗？它有点像我们古时候的乐器“鱼”，不过在西南边陲，它有一个很优雅的名字，你来猜猜。
生：叫笙。
师：对，叫芦笙，它是笙的一种。郑路就想，军乐团里的乐器主要是西洋乐器，他想用圆号和双簧管去模仿牛角号和芦笙的声音，大家猜猜他会怎么选？芦笙的声音大家可能不太熟悉，先猜猜看。小伙子，你来说。
生：我觉得他会用圆号模仿牛角号，因为它们的声音都很婉转，还有点低沉。用双簧管模拟芦笙，因为芦笙的声音挺清脆的，我听过芦笙的声音，所以这样选。
师：跟他相同意见的同学举个手。好，把手放下。听过芦笙声音的小朋友举个手，看来不太多。那大家觉得他这样选合适吗？我们先听听芦笙的声音，再判断。
（播放芦笙声音）
师：听到芦笙的声音了吧，用双簧管来模拟芦笙，大家觉得可不可以？后来作曲家把谱子写出来了，还真用双簧管模拟芦笙呢。用双簧管模拟芦笙其实特别难，为了表现芦笙的声音，演奏者嘴上用的劲，还有滑音的感觉都要仔细模拟。我们再听听，大家可以用“嘟嘟”或类似的声音跟着模拟一下，看看怎么能模拟得更像。来，我们一起试试，预备，起！
生：嘟——嘟——嘟——
师：再来一遍，预备，起！
生：嘟——嘟——嘟——
师：同学们真有作曲家的潜质，选的音色很合适。现在毫无疑问，用圆号来模拟牛角号。但用圆号模拟牛角号更不容易，作曲家说用圆号演奏装饰音的时候要慢滑，比如“mi - so”，怎么慢滑呢？大家试试，预备，起！
生：mi - so——
师：知道这个意思了吧，要慢滑。第二个要求，把重音放在“mi”和“so”之间，做渐强处理，预备，起！
生：mi - so——
师：慢一点，在中间，预备，起！
生：mi - so——
师：用“呜”来模拟是不是好说一点？预备，起！
生：呜——
师：所以，作曲家说只有这样演奏，才更接近牛角号的声音。当然，在音乐中，力度变化会更多。大家听听，这段模拟牛角号的音乐，力度有什么变化？
（播放音乐）
师：听出来了吗？先是怎样，后来又怎样？
生：先是强，后来弱。
师：这种一强一弱的效果，像极了生活中的哪种现象？
生：回声。
师：回声一般在哪里能听到？在我们这边的紫金山能听到吗？为什么在西南地区能听到？
生：因为西南山多。
师：那从音乐中的音色，怎么猜出是在西南地区呢？小姑娘，你来说。
生：因为西南山多人少，山很寂静、空灵，所以能听到回声。在我们这里太吵了，听不到这样的回声。
师：因为有回声，所以我们想到了西南地区，对吧？那现在我们跟着感觉模仿一下，先强后弱，预备，开始！
（学生模仿）
师：这个时候，我们感受到的是西南那种安静的山谷。接下来，再听一段音乐，这里面牛角号藏在其中，看看大家能不能找到，准备！
（播放音乐）
师：我看到有好几个孩子举手特别快。你来说，你觉得哪里是牛角号的声音？
生：我觉得重音是牛角号。
师：大家听到模拟的牛角号声音了吗？举手的同学，你们真的听到了吗？是那个重音吗？你来说说。
生：我觉得应该是在很轻的时候，牛角号像伴奏一样，衬托在强烈的音乐背后，所以耳朵要特别灵。刚才“梆梆梆”的声音不是牛角号，牛角号的声音在后面。
师：虽然这里也有牛角号的声音，也有一强一弱的对比，但大家感受到的是怎样的场景？
生：我感受到了一个热闹的村寨。
师：热闹起来，回声还能听到吗？
生：欢快的时候也能听到一点回声，而且现在牛角号的声音很弱，这一切暗示我们，今天的热闹还是在西南的山谷里。
师：大家感受一下，听到强和弱的时候，用吹牛角号的声音“呜”来表示，让我确信你们真的听到了。
（学生用“呜”声表示听到强弱变化）
师：太棒了，大家都听到了。用动作也可以表示你们听到了，没问题吧？
生：没问题！
师：非常棒！刚才开始的牛角号是用圆号模拟的，这次你们觉得有没有改变？猜猜看。
生：应该不会改变。
师：你说呢？
生：我觉得改变了，音色变得更刚劲有力了。
师：我们同学耳朵真灵，黄老师要为你们点赞！确实，这里的音色跟圆号有区别。大家找找，到底是什么乐器在模仿牛角号？别以为看到小号，就是小号在模仿哦。摄影师很“坏”，没在吹牛角号的时候，把乐器呈现出来。现在看到了吗？是什么乐器？
生：是长号。
师：对，是用长号通过伸缩管拉滑音，效果更好。刚才这位同学耳朵特别灵，听出长号的声音比圆号更强劲。长号在铜管乐器组中常作为低音乐器，特别棒！好，我们听出了乐器的变化。这个段落主要是用什么方式来表现少数民族乐器的呢？
生：用模拟的方式，而且是音色的模拟。
师：音乐虽然不是视觉艺术，我们看画，看到凳子就知道这是凳子，这是视觉传达。但作曲家会用各种音乐元素模拟外部世界的声音，让人联想到某种视觉对象和场景。刚才模拟了牛角号和芦笙，让我们想到了什么呢？作曲家写的曲子叫《北京喜讯到边寨》，模拟的声音对应标题中的哪个词呢？你来说。
生：我觉得对应“边寨”，因为刚才听到的牛角号和芦笙都是西南边寨的，有明显的地域特征。
师：还有其他感觉吗？还有哪个词可以对应？你从哪里感受到的？
生：我认为也可以对应“喜讯”，因为这首曲子感觉很欢快，就像在欢迎好消息的到来。
师：非常好！还有同学要补充吗？你说。
生：前面开头的时候很幽静，后面突然沸腾起来，所以我觉得是“喜讯”。从模拟的音乐后面特别强，能感觉到好消息传过来了，一开始安静的山寨，因为喜讯突然沸腾起来。
师：大家是不是感受到了“北京喜讯到边寨”的感觉？太棒了！我们同学的耳朵太灵了，黄老师要给很多同学点赞！好，刚才说音乐不是视觉艺术，像苗族姑娘，她们的服饰很华丽，佩戴着漂亮的银饰，走起路来叮叮当当响。那边是彝族，在大小凉山地区，他们特色的民族服饰，裙子很大，跳起舞来很好看。我们小时候学过一首歌，里面哪几个音特别多？