师：好，上课，同学们好。
生：老师您好。
师：请坐，谢谢同学们。前两节课在关老师和陈老师的带领下，我们开展了作家作品赏析会，赏析了两位作家的文心。这个单元是习作单元，这节课我们要做的事情是表达文心，让真情自然流露。现在我们已经是六年级下册了，再过三个月，我们即将离开母校，告别老师和同学们。在毕业前夕，我们班要创编一本毕业散文集，书名老师都想好了，就叫《十二岁的天空》，用这本书来记录我们的小学经历，记录我们的校园故事。我想只有表达出真情实感，才能唤起同学们的共鸣，成为美好的回忆。那怎样写才能让你的这篇文章成为你的代表作，更具散文味呢？这节课我们就来好好地研究研究。老师这里也有一篇我们六年级同学写的一篇回忆校园生活的文章，快速读一读，你觉得这篇文章能否入选班级散文集呢？后面那位男孩子有话筒吗？
生：我觉得还是……我觉得他认真写了，但是没写好啊。首先就是，首先就是整篇文，整篇散文感觉就读着像流水账就是。
师：嗯，没事，你说出了自己的评价，谢谢你来。
生：我也是觉得他这一篇写的不是特别好，我觉得不能入选这个班级散文集。因为班级散文集如果要入选的话，应该是有特别的地方，就是能够这件事情能够代表我这个人，是只有我有的独特的经历。而作文写老师帮我改作文，其实很多同学可能有跟你一样的经历，就不是你自己独家的这个经历。
师：我建议把掌声送给这位同学。刚才两位同学说的其实说的很正确，这样一篇文章，无论是从表达技法上还是内容的选择上都很普通。老师给同学们辅导作业，每个人都有这样的经历，太普通了。那怎样写才能让我们的这篇文章更高级一些，更具散文味呢？我们先来走进"初试身手"，这里有两段话，谁来为大家读一读。你来读第一段。
生：一直想养一只小狗，妈妈今天终于答应了。路旁的一朵朵花好像在对我微笑，树上的鸟儿也在欢唱，树叶沙沙作响，好像也在为我高兴。
师：谢谢你，读得特别好。第二段。
生：来打篮球的时候我有好几个好机会没把握住，结果我们输给了二班。路边的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子，树上的小鸟叽叽喳喳地叫着，也像是在讥笑我。
师：好，读了两段话，你有什么发现？你。
生：我觉得他们都在借用旁边的环境描写来……
师：突出自己的心情。哇，你太会发现了，这样的写法，上一节课我们已经学会了叫融情于景。还有什么发现，继续。
生：我觉得他的景都是很相似的，都写了花和鸟，但是不同的心情看这些不同的景物好像也是不一样的。
师：一边是心情好的时候，一边是心情好不好的时候。我们把两位同学说的整理成一张表格，我们一起来发现，心情好的时候，看到的事物感觉是这样子的。心情好的时候，看到的花是微笑的，听到的鸟儿的叫声是在欢唱；而心情不好的时候，同样是花儿，感觉是……听到小鸟的叫声，却是像是在讥笑。我把这两段文字放在一起想说明什么呢？你来。
生：同样的，不同的心情，同样的景物，写出来的文章也是不同的。
师：对，同样的景物可以表达不同的心情，不同时看到景物的感觉也是不同的。生活中你们有没有这样的感觉？收看。
生：同一条路，同样的风景，比如说你考好的时候，我那条路就像哇通往天堂的那条路一样。但是你一旦考差了，比如说什么事情做坏了，然后你再走那条路，那就是啊，不一样的一条路，你看到……
师：的完全不一样了，是吗？是的，同学们，你看你的生活经历就影响着你的情感，我们每个人都有这样的经历。那好，接下来有4个情境，哪个情境是你经历过的？请你选择一个圈一圈，你当时的心情是好还是不好？请你动笔勾选一个表情包。
师：好，同学们，在选择了情境，确定好心情之后，接下来我们首先要考虑的事情就是这个情境当中会有哪些景物？就拿田野为例，田野上会有哪些景物？后面那位女孩子。
生：我觉得田野上会有各种植物，比如说麦穗、野草、小花等。
师：嗯，这些是你看到的，还有。
生：我觉得在田野上也会有各种各样的动物，比如说是狗、猫、各种昆虫之类的，还会……
师：发出各种各样的声音。
生：嗯，还会闻到阵阵的植物散发出的清香。
师：你当时一定调动了自己全身的感官去感受身边的景物，对不对？那好，接下来我们就学习课文中的样子，试着用景物来表达你当时的心情。计时5分钟，开始。
师：好，同学们时间到，我们交流一下。好，谁已经写好了，愿意和大家交流的，你来，请你为大家读一读，好吗？
生：我逆着风奔跑在田野上，双手拂过麦穗，它好像在与我击掌，丝丝微风将麦子的清香灌进我的鼻腔，勾着我撒欢似的向前冲去。落日的余晖搭着金黄的麦田，我身边的一切都是金的了。
师：谢谢你。谁来对照着评价标准给他评一评，你会给他打几颗星？同桌。
生：我觉得可以给他打三颗星，因为它写了两种事物，一是用那个麦穗，二是用那个微风，运用多种感官。就一是说它好像与我击掌，然后还有那个进鼻腔。第三种，景与人的心情相符合，写出了他当时心情。从"身边一切都是金的了"表示他心情很好，看到的全是金色。
师：好，你写得很好，你也很会评，把掌声送给这两位同学。有没有同样是写田野而写的是心情不好的？那没事，我们交流一则，谁写的是自己心情不好的？有没有，来男孩子？
生：傍晚我漫步在小巷里，一只只流浪狗、流浪猫在冲我吼叫，可能是讽刺我罢了，也可能是批评我罢了。太阳渐渐落下，凄凉沉郁，一阵阵风吹来，携带着垃圾桶里垃圾的腐臭味令我头疼。
师：好，谢谢。给他打几颗星，我们用手势表示。三颗是吧？啊，有些同学说给他打五颗星，我觉得他写得特别好。"批评我罢了，讽刺我罢了"，好像有点朱自清的味道，特别好，掌声送给他。好同学们。
师：刚才同学们写的交流的都给我们一种认识，那就是我们每个人都有不同的生活经历，对不对？当我们心情不一样的时候，看到身边的景物的感觉也是不一样的。所以我们平时在写文章的时候，可以借助对外界景物的描写来表达自己的情感。因为……
生：一切景语……
师：皆情语。好，学着刚才的样子，我们为这段话改一改，加一个融情于景的一个小片段进去，是不是觉得增色了不少？但是正如同学们所说的，正如这位同学所说的，他选择的内容是老师为我辅导作文，这件事情太普通，太常见了。不是说他写的不好，只是算不上独特的经历，很难给人留下深刻的印象。那怎么办呢？接下来我们再看两篇习作例文，看看这两篇习作例文在选材上给我们有什么启发。谁来读一读学习任务二的内容？
生：两篇习作例文分别选择了什么事情？表达了什么情感？例文里的哪些表达情感的写法值得我学习？画出来做批注。
师：明白了吗？好，开始吧。
师：好，课前我们已经预习过的，有些同学速度非常快。我们先来交流一下，交流第一个话题，写了什么，是表达了什么情感？第一篇课文，第一篇例文，你来。
生：第一篇例文讲的是这个作者，他全家因为全家移民南美洲，所以说没机会学习中文，表达了对中文、对祖国不舍的情感。
师：好，很准确。继续，第二件事情写了什么？是表达了什么情感？