师：好，上课前，我们先来放松一下，好不好？嗯，起立，请大家模仿我的动作，跟着音乐有节奏地动一动，拉起缰绳准备出发。哇，有人带着表情做动作，很棒，给你点个赞，而且你走得也很有节奏感。嗯，你也走得不错，注意节奏。四一班的同学，你们节奏感太棒了。老师在骑行过程中发现一位女同学，她的动作和表情都非常到位，我送她一枚音乐勋章。现在我采访一下，通过刚刚的律动，你心情怎么样？
生：很兴奋。
师：哦呦，从你的表情我已经感受到了。请坐。这节课，让我们带着这种兴奋的心情，骑着可爱的毛驴开始音乐之旅，好吗？好。但是今天的音乐之旅可不简单哦。我先告诉你们，我们的作曲家悄悄化身为旅行者，居然用音乐写出了一篇旅行日记。在旅途过程中，他用各种管弦乐器编配出丰富的音响效果，记录旅途的故事，是不是很神奇？没错，音乐居然可以写日记。那出发之前，我先考考你们对管弦乐了解吗？如果按照演奏方式和乐器材质的不同，它可以怎么分类呢？思考一下。我给你们点小提示，比如说有……你说弦类乐器，管弦乐当中确实有弦乐组，对吗？你已经发现一种啦，还有吗？这是吹的还是拉的？吹的，对，你说可以分成吹的和拉的，也就是吹管类和拉弦类，是吗？老师帮帮你们，其实管弦乐可以分成四类，有铜管组、木管组、弦乐组，还有什么呢？打击乐组。
师：哇，有四组。我们一起去看看旅行者的背包中藏了什么乐器，又可以怎么分类？谁第一个告诉我这是什么乐器？你说，弦乐组中的……小提琴。厉害！我再考考你，它的音色有什么特点？
生：它的……
师：音色比较高，还有吗？
生：它的音色比较清脆。
师：比较清脆，因为它是弦乐组当中的高音乐器，你很会听。小提琴的音色非常富于变化，而且善于模仿。在今天的旅途中，作曲家还用小提琴划奏的方式模仿了各种毛驴的叫声，仔细听，像不像？
生：像。
师：哎呦，活灵活现。现在我们看看背包中又出现两个乐器了，通过图片，谁能准确说出它们的名字？你说，铜管组……哪个是铜管组？第一个是铜管组，它的乐器名称是什么？有没有人帮他？你说法国号？哎呦，法国号帮到你了，请坐。法国号又叫做圆号，你们都知道呀。那另一个乐器呢？你说竖笛，它其实是竖笛的好朋友，老师给你们介绍一下好不好？嗯，它是双簧管，你们可能有点陌生，但是通过今天的音乐课，你们会更了解它。刚刚你们已经帮我分组了，圆号属于铜管组。
师：双簧管属于哪个组呢？你说木管组，因为它是木制的，对吧？那你们听一听这段音乐是它们谁演奏的？水印，你来说，圆号。为什么你判断得这么快？它的音色怎么样？
生：沉重的，比较低沉。
师：你说得很棒，圆号的音色是低沉饱满的。再听听看，双簧管跟它对比起来有没有不一样呢？
师：这音乐熟悉吗？嗯，是……刚刚什么音乐？哦，是我们一开始提醒的音乐，原来是双簧管演奏的，它的音色怎么样？
生：特别的细。
师：特别的细，而且是低沉的还是明亮的？你的耳朵很会听，这是木管组双簧管的声音，我们也称它为"田园歌者"。还剩下最后一个乐器，我们先听听它的声音。
师：你先告诉我它属于哪个组？打击乐组？你说得很好。是什么乐器啊？你说三角铁。你觉得它的声音音色很清脆是吗？嗯，所以猜三角铁，有点接近了。它是打击乐组的，你说是那个……
生：拿着一个小锤子，然后去敲击的。
师：对不对？很接近啦，其实是我们的钢片琴。它是管弦乐当中的打击乐组，其实在二年级的时候我们就已经听过它的音乐作品了。仔细听听看这段旋律熟悉吗？有印象吗？我帮你们回忆一下，其实这是柴可夫斯基创作的《糖果仙子舞曲》当中的音乐片段，就是由钢片琴演奏的。它的音色总是给我们什么感觉？
生：很优雅，而且很清脆。
师：说得真好。那现在我们一起把这些乐器重新"装回"背包中，跟着作曲家创作的管弦乐作品《羊肠小道》，开始我们今天的音乐之旅。
师：请调整坐姿，我们要在《羊肠小道》上用音乐完成我们的旅行日记。你们准备好了吗？准备好了。那先请你们在音乐引子部分开始探索，本次旅行的目的地是一个怎样的地方？毛驴的心情有什么特点？你们可以根据音乐的力度变化和速度变化去感知。如果提前有答案了，用表情或者动作告诉我，明白吗？准备……我从你们的表情中似乎已经感觉到答案了，你们探寻到了吗？
生：很诡异。
师：哦呦，你的感觉很到位。你说呢？
生：阴森。
师：恐怖的，那是安全的还是危险的？你们耳朵很会听，毛驴的心情怎么样？
生：很害怕，我和毛驴都很紧张。
师：对，所以刚刚看到你们各种紧张的表情。在这段音乐中，作曲家用了什么乐器表现出毛驴这种惊恐不安的感觉呢？
生：小提琴。
师：是的，是背包中的小提琴，用小提琴划奏的方式表现出毛驴的害怕与紧张。在这段音乐中，我们的力度与速度也发生了明显的变化，谁能告诉我它们的变化特点是怎么样的？力度是怎么变化的？
生：原本听出它音调的变化，进行的特点……那它的力度一开始是怎么样的？一开始应该是弱的。
师：这是你感受到的，是吗？有没有不同意见？你说一开始是强，一开始一个强带到一个比较危险的氛围，后面慢慢怎么样？
生：弱下来。
师：强弱结合，忽强忽弱的感觉。那力度是这样，速度怎么样呢？
生：速度越来越快，而且是忽快忽慢的。
师：就是因为有这样的力度与速度变化，才让我们心情很紧张。那这么危险的目的地究竟是哪里呢？我们跟着音乐去瞧一瞧。
师：孩子们，我们要去哪儿？科罗拉多大峡谷，原来是位于美国亚利桑那州的科罗拉多大峡谷。听说那儿有奇特的自然景观，风景非常优美，但是想要欣赏最美的风光，我们必须骑着毛驴行走在这种细长危险的羊肠小道上。你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：拉起缰绳，让我们跟着毛驴的蹄声漫步峡谷。骑行过程中，老师希望你们能够根据音乐的节奏变化与旋律进行特点，去感知音乐所呈现的画面。准备……这段音乐熟悉吗？也是刚刚骑行的那个音乐，对不对？那此刻毛驴的心情还跟出发前一样害怕吗？
生：不是，有变化了。
师：怎么变的？
生：从害怕慢慢变得高兴、兴奋起来。
师：哎呦，毛驴的心情都兴奋起来了，行走在羊肠小道上，有它想得那么可怕吗？其实还是很悠闲的，对不对？甚至它还很轻松。那骑行过程中你们身体有什么感觉？
生：摇摇晃晃。
师：说得真棒，摇摇晃晃，上下起伏的感觉，对吗？请坐。那究竟是什么音乐旋律带给我们这样的感觉呢？请仔细聆听这条旋律，它是跳跃的还是连贯的？
生：跳跃的。
师：同意吗？同意是跳跃的。你们能不能用"嘣"唱一唱？老师用形状的图谱帮助你们，"嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣嘣"，一起"嘣嘣嘣"。
师："boom boom boom boom boom boom boom boom boom boom boom boom boom"。再弹跳一点，调整坐姿，再来一次，带上一份好心情，我们一起唱一唱，起步。哎呦，在你们的歌声中，我已经感受到毛驴欢快的心情了。你们有没有发现这条旋律它的音高变化特点？"嗖嗖嗖嗖"，怎么变的？