师：上课！同学们好！
生：老师好！
师：请坐。孩子们，我们已经学习了整整五年的中国古诗词，对吧？在这五年里，我们跟着不同的诗人去过不同的地方，欣赏过不同的风景。如果我没记错的话，一年级时，你们跟着诗人杨万里去过江西吉安，在那里欣赏过独特的风景；二年级时，跟着诗人杜甫去了四川成都，领略了当地的风光；三年级时，跟着诗人李白到了安徽芜湖，欣赏到别样的景致；四年级时，又跟着诗人苏轼前往江西庐山，饱览了庐山的美景；到了五年级，跟着诗人张继去了江苏苏州，感受了当地的风情。孩子们，这就是小学五年你们经历的诗词之旅，这样的诗词之旅有意思吗？
生：有！
师：今天，我和大家再开启一趟诗词之旅。这一次，我们将会跟随哪位诗人去什么地方，又会欣赏到怎样的风景呢？我们一起来看看这次诗词之旅的旅游路线。我请一位同学来读一读这一次旅游的路线和任务。
（学生读旅游路线和任务）
师：没错，孩子们，我们这趟诗词之旅其实有两条路线。第一条路线的导游是宋代词人辛弃疾，他将带着我们前往江西上饶，一睹黄沙岭上的田园风光；第二条旅游路线，导游是宋代词人张孝祥，他将带着我们前往湖南岳阳，纵览黄陵山下的湘江秋色。但是两个景点只能选择其中之一，因为大家分身乏术，所以怎么办呢？就需要你写出一份旅游意向书。在这份意向书上，你要写明打算跟谁一起出游，要写清楚前往什么地方旅游，更重要的是，你要把这样选择的理由写具体。理由越具体，说明你的意愿就越强烈，明白吗？
生：明白。
师：好，那两位导游我们先来认识一下。第一位导游是谁？辛弃疾，大家并不陌生，因为你们在四年级的时候读过他写的一首词，叫什么来着？
生：《清平乐·村居》。"茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。"
师：为了帮助大家更好地了解这位导游，我特意整理了辛弃疾的一份档案表，咱们一起来看看。他的全名叫辛弃疾，所处时代是南宋，出生地是山东。我整理了三条辛弃疾的生平事迹，第一条"抗金英雄"，谁来读？
生：辛弃疾年轻时就招募义军反抗金国，后来又组建飞虎军，时刻准备收复中原，让百姓过上太平日子。
师：第二条"田园隐仕"，谁来读？
生：辛弃疾一生壮志未酬，中年后不得已归隐江西上饶农村。期间，他关心民生疾苦，与当地农民打成一片。
师：第三条"一代词宗"，谁来读？
生：辛弃疾是宋词豪放派的杰出代表，他的词以豪放为主，风格多样，贯穿其间的是强烈的家国情怀与战斗精神。
师：这是你们即将有可能跟他结伴的第一位导游辛弃疾。好，我们来看看第二位导游。第二位导游张孝祥，你们应该不熟悉吧？应该是第一次接触，所以我也专门准备了一份他的档案。他的全名叫张孝祥，号于湖居士，所处时代是南宋，出生地是浙江。我也为张孝祥整理了三条著名的事迹。第一条"寒门贵子"，谁来读？
生：张孝祥出生寒门，家境贫困，但他从小勤勉好学，自强不息。后来宋高宗主持殿试，钦点他为新科状元。
师：第二条"平乱功臣"，谁来读一读？
生：张孝祥担任江西抚州知府时，当地驻军发生叛乱，他独自一人闯入营地，安抚士兵，处决贼首，叛乱得以平息。
师：第三条"豪放词人"，谁来读？
生：张孝祥以词著称，他的词气势豪迈，境界宏阔，内容多为力主抗金、收复中原，反对苟且偷安。
师：孩子们，了解了两位导游的生平事迹，你有没有发现，这两位导游的身上竟然有很多惊人的相似之处？谁发现了？