师：上课，同学们好，请坐。大家好，我是刘老师，今天很高兴和同学们一起上语文课。我记得在这节课之前，我在咱们班做过一次调查，不知道同学们可否还有印象，一起来回顾一下。请一个同学来读一读这一道调查题。
生：我们通过AI人工智能大模型查到了以下10个关于李白的关键词，饮酒、游玩、诗仙、浪漫、友情、建树、豪放、明月、山水、天才。根据你对李白的了解，从中选出3个最符合你对他印象的关键词。
师：根据同学们提供的调查结果，我制作了一张词云图。看看词云图上的关键词大小各异，那是因为选择这个关键词的人越多，这个关键词的字号就会越大。所以可见李白在咱们班同学的心目中留下的第一印象是？
生：（回答）
师：李白在同学们心中留下的第二印象是？
生：（回答）
师：在同学们心中留下的第三印象是？
生：（回答）
师：也就是说李白留给我们最深的印象便是诗仙，同学们知道了吗？根据《全唐诗》的统计，唐朝一共涌现出来了2000多位诗人，但是被人称作诗仙的只有一人，他便是李白。放眼两千多年的中国文化，涌现出来的杰出的诗人更多，但是被人称作诗仙的还是只有一人，他还是李白。那么放眼整个世界，写出无数优秀篇章的诗人可谓是不胜枚举，但是被人称作诗仙的还是只有一人，他便是李白。诶，你们是否觉得这是一个特别有意思的文学现象？对于这个现象，你有什么想问的吗？有什么疑惑吗？
生：李白他为什么可以成为诗仙呢？
师：你的问题是，在众多写诗写得好的诗人中，为什么只有李白被称作诗仙呢？
生：是的。
师：在如此多的诗人中，为什么只有李白被称作诗仙呢？诗仙这个称号为什么只有李白一人担当得起呢？今天这一节课，我就和同学们一起来研究探讨这一个有趣的问题，好不好？
生：好。
师：那既然咱们要研究诗仙，我想所谓诗仙肯定离不开要研究李白所写的诗，但是我又觉得光研究李白的诗还不够，所谓诗仙还要研究李白所写的诗的什么特点。你们一定知道，诗仙就是要我们研究李白诗词中的那一股仙气，对吧？用我们今天的语言来说，就是李白的诗充满着仙气，我觉得这是一个特别新颖的表达。那说说看，一首什么样的诗在你心中是有仙气的诗？说说你此刻的了解，说说你此刻的感受。什么样的诗我们觉得是有仙气的？
生：我觉得应该是一首豪放的诗，它的风格很豪放。
生：我觉得是一首浪漫的诗，它很浪漫。
生：一首富有想象力的诗。
生：觉得是一首蕴含着作者浓浓感情的诗。
师：也就是说在同学们的心目中，觉得一首诗充满仙气，它或许会非常的豪放，或许会非常的浪漫，而且还充满了作者非常浓郁的感情，这是你们此刻的理解，对吧？好，带着这样的理解，带着这样的猜测，我们一起来读一读李白的诗。首先来看这一首《夜宿山寺》，这首诗如果没记错的话，应该是同学们在二年级上册第19课的时候学到过的，我们一起来读一读这一首诗，准备，《夜宿山寺》，预备齐。
生：（读《夜宿山寺》：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。）
师：原来在这一首诗中，李白写了一座非常非常高的楼，这座楼有多高？他在第一句已经告诉了我们有多高。
生：有百尺高。
师：百尺高是多高啊？相当于咱们今天的10层楼这么高，可是在我们现代人眼中，十层楼其实是非常常见的，对不对？但是你知道吗？在古人的眼中，十层楼已经很高很高了，不过或许在李白的心目中，这一座楼还远远不止十层楼这么高，因为你看他第二句写道，这栋楼非常非常高，高到一伸手就可以？
生：摘星辰。
师：一伸手就可以摘到天上的星星，这在现实生活中可能吗？大声地说。
生：显然不可能。
师：但是你知道吗？经过文学家、诗人把现实生活中这些不可能的事情放大再放大，让它在作品中成为了可能，这是一种表现手法，而且是一种你们非常熟悉的表现手法是什么？
生：夸张。
师：是不是"危楼高百尺"是一种夸张？"手可摘星辰"同样也是一种。但是在这一首诗中，更夸张的还在后头，你看李白告诉我们，这一座楼太高太高了，高到他站在这座楼上大声说话会怎样？
生：恐怕惊吓到天上的神仙。
师：这在现实生活中有可能吗？
生：很显然不可能。
师：但是我们刚刚知道了文学家和诗人把现实生活中那些不可能发生的事情无限地放大，让它在作品中成为了可能，这就是一种夸张。但是虽然整首诗看似李白都运用了夸张的手法，可是夸张的程度是各不相同的。如果说"危楼高百尺"是一种非常普通的夸张，那么"手可摘星辰"和"恐惊天上人"这两处夸张就独具特色了。说说看这两处的夸张带给你什么样的感觉？你一定可以体会到的。
生：带给我一种很奇妙的感觉。
师：说说看，奇妙在哪？
生：奇妙在明明他站在楼上是摘不到星星的，可是他却说他能摘到星星。然后他还说恐惊天上人，能表达出他对楼的高的感受。
师：这楼高到让他联想到了天上的事物了，对吧？所以他觉得很奇妙。你再说。
生：我觉得这座楼真的很高，不然他为什么说伸手就可以摘到星星，大声说话就可以惊扰到天上的仙人呢？
师：他运用了一个词，什么人？天上是住着什么人？
生：仙人。
师：是啊，你看凡夫俗子的夸张，或许非常的寻常，但是诗仙就是诗仙。他运用的夸张，他联想到的却是天上的事物，这就是我们在课前想到的那个词。他的诗充满着仙气，如果我把仙气这个词用得再雅致一点，用得再书卷气一点，我想到了这样一个词，超凡脱俗。是的，这是一种超凡脱俗的夸张，你们觉得是不是这样？好，我们把这样的一个词记下来。那么李白在这一首《夜宿山寺》中，它是如何来进行超凡脱俗的夸张的呢？我们继续来看这首诗。首先看一二两联，"危楼高百尺，手可摘星辰"。这样一夸张，咱们仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：我看到那一座楼，它很高，差不多有十层楼那么高，甚至比十层楼还高一些，然后手还可以，一伸手就可以摘到天上的星辰。
师：那这样的一幅画面是真实存在的，还是李白想象出来的？一起说。
生：想象出来的。
师：再接着往后看，下一处夸张"不敢高声语，恐惊天上人"。这样一夸张，你又看到了一幅怎样的画面？
生：李白在一座楼里，他不敢大声说话，因为怕吓到了天上的神仙。
师：这幅画面是真实存在的，还是李白想象出来的？
生：还是他想象出来的。
师：想象着自己站在这一座很高很高的楼上，一伸手就可以轻易摘下天上的星星。想象着自己站在这一座很高很高的楼上，都不敢大声说话了，因为他怕自己稍稍一出声，就惊扰到了天上住着的神仙。这样的想象一定带给了你非常奇妙的体验，你能否用一个词来定义这是一种什么样的想象？是普通的想象吗？很显然不是，你说说看？
生：这是一种超凡脱俗的夸张，这种夸张带来的想象力给你一种什么样的冲击？换个词。
师：感觉让我感觉到十分的奇妙。
生：很奇妙。好，请坐。你说这是一种什么样的想象？
生：是一种奇妙大胆的想象。
生：是一种无与伦比的感受。
师：这个词我非常喜欢，无与伦比就是无法用具体的语言来描述内心的感受，但是又觉得这种想象力给到我们无穷无尽的一种美的体验，对不对？再请一个同学说说看，你感觉到了这是奇妙的想象，这是无与伦比的想象，这是属于诗仙的想象。其他的感受吗？
生：这是李白一种浪漫的想象。
师：你是怎么理解这种浪漫的？
生：嗯，因为他那种超凡脱俗就比较有浪漫的感觉。然后这样他说恐惊天上人，有仙人，就感觉浪漫又加了一层。
师：真是大胆的猜测，你一定也是一个浪漫的人，是不是？为什么我如此的笃定呢？因为只有心中有浪漫的人，他才能够看到浪漫。好，同学们，我们现在感受到了李白的想象，是一种奇妙的想象，是一种无与伦比的想象，更是一种神奇浪漫的想象。我们同样的把这一些词记在你的练习纸上，记下来了吗？
生：记下来了。
师：好，接下来同学们我们来看看此刻的黑板上。目前我们觉得之所以李白被称作诗仙，是因为我们感觉到只有敢于进行超凡脱俗的夸张的人才能够称之为诗仙，只有进行想象的人或许才有可能称为诗仙，但是仅仅做到这两点似乎远远不够，对吧？我们接着往后看李白写的另外一首诗，在读那一首诗之前，我们不妨尝试着把这首诗中的超凡脱俗的夸张和神奇浪漫的想象，用你的语言，用你的朗读来表现出来，好不好？
生：好。
师：试试看，《夜宿山寺》，预备起。
生：（再次朗读《夜宿山寺》 ）
师：李白好，作为诗仙的李白，他诗中的仙气除了这两点之外，还体现在什么地方呢？我们接着往后看这一首《独坐敬亭山》。这首诗同学们也非常熟悉，因为我们在四年级的日积月累中似乎读到过这一首诗，对吗？还有印象吗？
生：有印象。
师：好，有印象，我们首先一起来读一读，《独坐敬亭山》，预备起。
生：（读《独坐敬亭山》：众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 ）
师：这首看似非常简单、非常寻常的《独坐敬亭山》，究竟在其中蕴藏着李白什么样的感情和情绪呢？我们首先来看这一首诗的一二两联，请女生来读诗句，男生来接读这一句诗的意思，明白各自的任务吗？
生：明白。
师：好，女生，"众鸟高飞尽"，预备起。
女生：众鸟高飞尽。
男生：是呀，鸟儿从我的眼前扇扇翅膀飞走了。
师：其实我们都看过这样的景象，对不对？这种场景在我们眼中是非常自然的一种发生，对吗？可是李白看到这一幅情景，他的感觉是什么？他感受到了什么？
生：很孤独。
师：这怎么体会到这种孤独的？
生：在第二句的"孤云独去闲"，我从"孤"字感受到了。
师：非常善于抓关键词，但是不要心急，我们先来看这首诗的第一联。当鸟儿飞走的时候，李白的感觉是怎么样的？