师：老师有点紧张，咱们先玩个游戏好不好？这个游戏很简单，名字叫做“我不是小狗”。你们先想好自己要说什么，听我怎么说，就跟着怎么说。我指向谁，谁就接着说，然后再指向另外的同学。我先说：我不是小狗，我是上课之前喜欢和你们玩游戏的、好玩的老师。现在，轮到你啦！
生：你是小狗。我不是小狗，我是爱看书的蔡朝阳。
生：你是小狗。我不是小狗，我是好吃的梨子。
众人：哈哈哈！谁是小狗呢？
生：你才是小狗！我不是小狗，我是一个活泼可爱的孩子。
生：你才是小狗！我不是小狗，我是一个不好吃的李子。
众人：哈哈哈！那谁是小狗？
生：你是小狗！我不是小狗，我是多才多艺的刘定坤。
生：你是小狗！
师：愉快的时间总是过得很快。孩子们，我不紧张了，你们应该更不紧张了，对吧？老师想问问你们，你们提前学习了第五单元，对吗？
生：对！
师：学到哪里了？
生：学完了！大作文还没写。
师：也就是说，前面的内容都写完了，就差大作文了，是吗？那你们害怕写作文吗？
生：不害怕！
师：这么有写作自信啊！有没有害怕的？
生：我有一点害怕写作文。我拿手的是虚拟类作文，比如写玫瑰花，我可以把它想象成一位娇艳欲滴的小姑娘，和我一起翩翩起舞。但写人的作文，我不会描写动作，所以有点害怕。
师：哇，你对自己的写作情况很有认知！还有谁害怕？
生：我也有一点点怕写作文。我最拿手的是写景作文，写出来很美。可遇上写人作文就糟糕了，我细节处理不到位，写得没写景作文精彩。
师：也谢谢你，你也对自己的写作状况有清楚的了解。看来大家都有点怕写人的作文。真不巧，咱们今天就得写人。来，跟老师一起走进第五单元最后一个板块——习作板块：形形色色的人。
孩子们，我们先来看一群形形色色的人，都能看到吧？他火眼金睛、尖嘴猴腮，他是谁呀？
生：孙悟空！
师：“俺老猪还没吃饱呢”，这是谁？
生：猪八戒！
师：三只眼，代表正义的是谁？
生：二郎神！
师：九尾妖媚的是谁？
生：妲己！
师：婴儿般身高，能遁地的，在《封神演义》里有一个人物，是谁？
生：土行孙！
师：孩子们，为什么你们这么快就能把他们认出来？
生：因为他们都有特点！
师：对呀，因为他们都有各自鲜明的特点。再看看这，是初试身手当中，咱们班上三位同学的习作。能从标题一眼看出同学的特点吗？再看这一组，能从这三位同学的习作中，看出同学或人物的特点吗？
生：能！
师：那么，有特点的标题和没有特点的标题，你们认为哪一种更吸引人？比如，我就被“干饭人高思琪”这个标题吸引了。思琪同学，你坐在哪里？请起立。原来是个女孩子啊。思琪，见贤思齐的思琪。你一餐饭吃几碗？
生：其实也不多，也就四五碗。没有好菜的时候，能吃三四碗。
师：是不是速度也很快？
生：是的，一般几分钟我就吃完一碗饭。
师：你真是个可爱又实诚的孩子，同时也是一位名副其实的干饭人。谢谢你！孩子们，还有一类标题也特别吸引人。这类标题，小作者会直接用特殊称谓当标题，比如“幽默王”“母老虎”“昆虫鼻”“书虫”。说到“鬼”系列，大千世界有很多有意思的“鬼”，你能说出几个吗？
生：酒鬼！
生：怕死鬼！
生：二茶鬼（估计表述有误，推测是想说小气鬼一类相近概念）！
生：小气鬼！
生：贪吃鬼！
师：机灵的叫什么？
生：机灵鬼！
师：淘气的呢？
生：淘气鬼！
师：调皮的呢？
生：调皮鬼！
师：在老师心目中，你们是一个个可爱鬼。其实，世界上哪有那么多“鬼”呀？不就是我们身边实实在在、特点突出的人吗？咱们这一单元的习作内容，就是要写身边实实在在的人。看，爷爷奶奶、老师同学，都是熟悉的，对吧？售票员、交通警察，这些人呢？我想问你们，觉得熟悉的人好写，还是陌生的人好写？要是不了解一个人，怎么抓住他的特点呢？所以，你们跟我之前预测的一样，我也猜你们会选择熟悉的人来写。于是，老师留了个小心思，把你们身边经常出现的人，都请到课堂里来了。瞧，他们来了：性子急的收银员、认真的海者（推测此处有误）、美食家、舞者……有孩子看到自己，不好意思，腼腆地笑了。这些经常出现在你们身边的熟悉的人，你准备写谁呢？来，拿出你的习作单，把今天要写的习作标题写下来，一定要紧扣人物特点。就写在这个位置，可以写在小纸片上。