师：好，请坐。同学们，今天我们一同学习第五单元，走进大千世界，在字里行间感受众生。正所谓"世间众生相，大千世界你我他"。我们的学习目标是--
生：学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。
师：具体表现一个人的特点。那让我们先走进第13课《人物描写一组》，开启课题学习。
生：《人物描写一组》。
师：从课题中可以知道，这篇课文是由多个独立的片段组成的，分别是《摔跤》《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》。通过今天的学习，相信大家一定能探寻到描写人物的表达奥秘。让我们先走进片段《摔跤》，跟着老师一起书写课题。
生：《摔跤》。从课题中，你获得了什么信息？我觉得本文讲的可能是几个小朋友一起摔跤的过程。
师：嗯，你很会捕捉信息，一眼就看出主要事件。那课文写了谁和谁摔跤，一起来说。
生：小嘎子和小胖墩。
师：再来喊喊他们的名字。
生：小嘎子，小胖墩。
师：大家有没有玩过摔跤呢？怎样才算赢？
生：我认为摔跤只要……
生：一个人把另一个人撂倒，没被撂倒的人获胜。
师：虽然大家可能没有玩过摔跤，但对摔跤还是有一定了解的。那我们课后有机会也可以体验一把摔跤。现在我们先走进文中，去看看小嘎子和小胖墩是如何摔跤的。请同学们打开书本，翻到70页，大声朗读课文。读完后说一说，小嘎子和小胖墩给你留下了怎样的印象。咱们采取开火车的方式来分享。
生：请这组开火车。三抓两挠、公鸡鹐架、一身牛劲。
师：大家把北方言的儿化音读得可真好听啊。"蹩（bié）脚"，谁来读？请这边最后一个男生。
生：公鸡鹐架、公鸡鹐架。下了绊子、揪住、扳他不动、脚腕子、把脚别（bié）住。
师："把脚别（bié）住"，响亮又正确。文中的小嘎子给大家留下了什么印象？怎么说？
生：小嘎子给我留下了机敏灵活的印象。
师：这是他的特点。那小胖墩呢？
生：我觉得小胖墩给我留下了沉稳的印象。
师：已经读出了他的人物特点。那么作者主要是通过什么描写，把鲜明的人物形象呈现在我们眼前的？
生：动作描写。
师：同学们已经找到了作者描写人物的秘密。是的，关注动作。让我们再一次读课文。借助作业本第三题的图示，在文中先圈一圈小嘎子摔跤时的关键动作。开始吧。
师：第一组第一个男生。
生：好，旁边这个。
生：我第一次找到的是"蹦来蹦去"，第二个是"下冷绊子"，第三个是"走马灯似的转"，第四个是"三抓两挠揪在一起"。
生：第五个是"用脚腕子去勾他的腿"，第六个是"摔了个仰面朝天"。
师：我们看一下，这里面需要我们找到的动作，"走马灯似的转""揪在一起"之后"用脚勾"，中间还有哪个动作谁来补充？好，请这位男生。
生：我觉得还有"任你怎样推拉拽顶"。
生："推拉拽顶"是一连串的动作。
师：好，结合两位同学的发言，我们一起把小嘎子的动作招数全都找齐了，非常棒。我们可以拿出作业本打开看一下。作者正是把摔跤这个大动作分解成了这样一些具体、连贯的动作，这在动作描写中我们称它为"动作分解"，它能把摔跤的过程写具体了。一起来读"动作分解"。
生：动作分解。
师：这样动作分解的方法也用在描写小胖墩的身上，请你快速找一找小胖墩的动作，找到了吗？如何分解？你来说。
生：我找到了他"塌了腰""合了裆"，还有"鼓着眼珠子"，"扳住他""推"。
师：把小胖墩的动作也一步一步清晰地呈现出来了，这就是动作分解。请同学们对比一下两个人摔跤的动作，你有什么发现？
生：我觉得小嘎子的摔跤动作相对于小胖墩来说是比较主动的，属于主动出击，想把小胖墩摔倒；小胖墩有点像防守，嗯，防守住小嘎子的进攻，最后一个"推"是主动出击，趁小嘎子不备，把他摔了个面朝天。
师：你一眼就发现了不同。小嘎子是一个技巧派，主动进攻的选手，而小胖墩是一个被动但实力派的选手。那请同学们看着板书和同桌说一说小胖墩和小嘎子摔跤的过程吧。
师：来，谁来说一说？请最后一位男生。
生：先是小嘎子蹦来蹦去，总想下冷绊子战胜小胖墩，但是总不得手，于是他就在小胖墩边上转来转去。小胖墩也是个摔跤惯手，他塌了腰、合了裆，鼓着眼睛，不露一点破绽。小嘎子转了好久，终于和小胖墩揪在了一起。但是小胖墩有一股牛劲，任凭小嘎子推拉拽顶，硬是扳他不动。于是小嘎子就想用脚去勾小胖墩，却反被小胖墩一推，小嘎子就摔倒在地。
师：非常流利，而且绘声绘色地讲出了整个摔跤的紧张感。那让我们也声情并茂地来读一读。请同学们来读一读小胖墩和小嘎子摔跤的过程，老师来读前面的准备部分。
生：摔跤是吗？
师：小胖墩跳起来，立刻退后两步，一闪身脱了单褂儿，叉着腰说："来吧，是一叉一搂的，还是随便摔？"小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。两人把"枪"和"鞭"放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹐架似的对起阵来。
生：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，他塌了腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点破绽。两人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反被他把脚别住了。小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
师：大家读出了摔跤的趣味性，看来大家也学得有滋有味。我们的作者啊，为了塑造小嘎子和小胖墩的人物形象，下了这么多功夫在描写人物的动作上，这些动作值得我们好好来体验一下。下面进行小组合作学习，同学们请看学习要求：
生：一、默读第三自然段，找印象深刻的语句并抓住动作品读。二、用一个词或一句话批注人物特点。
师：开始小组合作学习。
生：你们俩一组，他们俩一组，不是，看，可以过来，可以。
师：已经有很多小组非常积极地想分享了啊。好，那请这一小组。好，其他小组认真聆听。
生：我们小组找到描写小嘎子的句子是："起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去。"从"蹦来蹦去"这个词，我们觉得小嘎子非常顽皮机灵。后面"总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风"，说明他非常富有心计，很会思考。
师：嗯，你们小组很会学习，抓住了"蹦来蹦去"这个动作，读出了他的顽皮机灵。顽皮机灵，请你在黑板上写一下。其他小组有没有思考，我们能不能把"蹦来蹦去"换成"走来走去"？这位女生。
生：我觉得不能，因为把"蹦来蹦去"换成"走来走去"就体现不出小嘎子那种调皮可爱、活泼的感觉。
师：是的，你已经抓住动作描写体会人物特点的好处了。通过"蹦来蹦去"，我们能读出小嘎子的顽皮机灵。所以在描写动作的时候，要精选动作，才能凸显人物的形象。让我们一起来读一读这句，感受小嘎子的顽皮机灵。起初……