师：好，上课。同学们好。
生：老师好。
师：好，请坐好。请大家打开书本第19页，我们开始学习第二单元“生产工具与劳作方式”。按照惯例，我们先来解决概念问题。对于本单元涉及的概念“生产工具”，同学们很清楚，“劳作方式”可能有点陌生。来看一下，劳作方式是指在劳动过程中，劳动者所采取的包括分工协作方式在内的劳动组织形式，也就是劳动是怎么组织、怎么分工的。这是我们本单元要关注的话题。
师：本单元第一课是“古代的生产工具和劳作”。这个话题同学们应该非常熟悉，初中都做过相关题目。关于工具以及劳动生产这个话题，马克思和恩格斯研究得非常深入细致。恩格斯认为，工具的出现意味着人类摆脱了纯粹对自然的依赖，开始改造自然。对于现代人来讲，大家也都认同“人类创造了工具，工具也塑造了人类”这一观点。
师：当然，工具和人类生产生活是如何互动的，还需要深入研究。今天我们就依据所学资料和事实，做一个详细探究。探究之前，先做一些准备。首先是理论工具，我们都知道历史学科的核心素养，唯物史观就是重要内容。同学们，这个图示体现了唯物史观的什么观点？什么和什么的互动？
生：生产力和生产关系，经济基础和上层建筑的辩证关系。
师：对，生产力决定生产关系，生产关系反作用于生产力；经济基础决定上层建筑，上层建筑反作用于经济基础。这是我们非常清楚的。关于生产力与生产关系，是本节课肯定要涉及的话题，所以要明确相关要素。生产力的相关要素有劳动者、生产工具、劳动对象，这是常识。生产关系包括生产资料所有制、生产中人与人的关系、产品的分配关系。这是唯物史观的核心观点，必须掌握好，讨论时会实时应用。
师：第二就是书本知识，也就是基本史实。之前安排了预习，同学们预习得很仔细，用了各种形式，有些同学的方式值得提倡和推广。他们用时空轴的方式，把中外古今的信息融合在一起，还用不同颜色标示出来，既清晰又明确，还详实，能让我们看出更多规律和本质性的东西。同学们还在有意识地对基础知识体现的规律性进行初步探究，学历史就应该追求本质规律性的认识，这样既能锻炼思维，又能产生举一反三的学习效果。
师：好，接下来依托预习的基础知识和知识整理，思考探究问题。第一个探究问题：古代生产工具的进步对生产的推动问题。在预习整理的基础上，请同学们思考，古代劳动人民从哪些方面对工具进行不断改进？体现出哪些趋势？请对着学案，先把个人观点初步写一下，写完后迅速和前后左右四位同学交流，交流目的是表述清楚观点并补充完善，写关键词就行，交流一分钟。
师：嗯，减少人力。
师：好，交流到这里可以了。我在过程中看到大家写出了好多关键词，哪个组先来说说你们大致讨论的结果，从哪些方面、哪些趋势来说一下。
生：我们总结的是材料方面。
师：材料。
生：工具的制造方法。
师：制法。
生：还有功能和使用方式。
师：还有补充的吗？
生：就这4个。
师：OK，不错。趋势能顺带说一下吗？
生：趋势是简单到复杂，单一到多样。
师：简单到复杂对应哪个项目？
生：简单到复杂可以是制作方法。
师：制作方法，嗯，好。
生：单一到多样可以指的是材料和功能。
师：噢，好。还有吗？来，哪个组同学补充一下？你们组能不能补充？
生：我觉得还在生产工具使用的动力上面有改进。
师：动力什么趋势？
生：逐渐减少人力的消耗，更多使用一些力学原理。
师：力学原理什么样？是自然规律，对吧？嗯，还有吗？
生：我就看出来这些。
师：不错。同学们一起来说一下功能是怎么样的？
生：由简单到复杂，由完成简单任务到复杂任务。
师：还有使用方式，这个可以怎么理解呢？你们原本想的使用方式是什么？
生：比如说一开始是人力或者牲畜……
师：那还是动力方面的意思。
生：对，和动力是一个意思。
师：OK，好。我再提示一个，同学们看这个资料，从这里边能看出来工具的什么变化？出现了“霞波之丁”这个东西，它原本就有吗？这是辅助工具，是派生出来的，而且功能完成的任务比较专一。所以还要注意到这个细节信息。
师：好，我们总结一下，同学们概括得不错。老师提供一个参考答案，材质方面，由木石到金属，越来越坚韧耐用；结构方面，越来越复杂灵巧；动力方面，由人力到畜力、自然力，越来越强大，减省人力；制作方式上，加工工艺技术水平越来越高，制作的种类越来越丰富，而且有专门化的趋势。这就是工具在各个维度、各个层面的进步。
师：当然，我们看工具的进步对于生产意味着什么呢？要是笼统抛出这个问题，同学们肯定能回答起到提高效率的作用。但我们要精细化思维，结合具体史实和材料，在情境中完成这个问题。问题二：结合教材内容和视频信息，归因耕作工具是怎样促进农业发展的？来看这个视频。
生：在汉代，“二牛抬杠”就是两头牛肩上有一根横杠，后面拉着犁耕地，在面积较大的农田里效率相当高。但如果在面积比较小的农田，就不方便了，因为两头牛后面拖着很长的犁，转弯掉头很费劲。怎么办呢？江南人把犁进行了改进，让犁在南方小块水田中使用起来更方便。古代江南人不仅缩短了犁辕的长度，还把它由直变成了曲，于是当时江东地区普遍应用的曲辕犁，也就是江东犁就诞生了。它还普及到了……曲辕犁最大的特点就是犁辕弯曲，犁辕长度比较短，相当于“二牛抬杠”犁辕的1/2。这种犁非常适合我国南方水田地区的耕作，以及梯田、小块田的耕作，因为它形体短小，一头牛就可以拉走，生产效果相对来说相当于“二牛抬杠”两头牛的生产效果。
师：这个简短视频看完后，第一时间能得出的结论就是耕作工具促进了农业生产效率的提高。但仔细想想，具体到这个领域，聚焦这个工具，就只是效率提高吗？还有没有别的？适用的范围，具体到农业领域是适用的土地，土地的土质、地理状况，比如山区、丘陵等。从生产力的三要素来看，这改变的是什么？生产对象变多、范围扩大了，扩展了劳动对象。再来看陶瓷制作领域的转轮皮车，有些同学可能小时候玩过。再来看支钉。