师：同学们好，请坐。请大家看大屏幕，这里有两个雕塑。第一个是匈牙利的一战纪念碑，第二个是咱们国家著名的人民英雄纪念碑中抗日敌后游击队的部分。这两个雕塑都有反思战争的意义，但在形式和内涵上存在巨大差异。我给大家一分钟时间，在草稿本上写一写，找找它们反思战争的表现有哪些不同。
（学生思考、书写）
师：好，我们找同学回答。就从这位同学开始吧。
生：首先，第一个纪念碑最明显的是中间缺了一个人。考虑到这是一战纪念碑，匈牙利当时是奥匈帝国的一部分，参与了一战，很容易联想到战争导致家庭中男性成员缺失，现在只剩下妻儿在碑前。而人民英雄纪念碑，在反对战争的同时，歌颂了人民军队在抗日战争敌后战场上团结一致抗击日本的英勇行为。这就是这两个纪念碑之间的区别。
师：一个体现后果，一个展现过程。从图上能看出战争悲惨的过程。你刚才用了一个特别好的词“歌颂”。看了这两个纪念碑，给人的感觉，一个是伤感，另一个是激励，对吧？请坐。第二位同学，你有什么新观点吗？
生：我觉得第一个主要强调战争带来的伤痛，第二个主要强调人们在战争中做出的巨大贡献。
师：嗯，和前面同学观点差不多。第四个同学，你说说。
生：第一个是从单个家庭角度，比较悲观；第二个是从集体角度，比较乐观。
师：你这个关键词总结得很好，一个是个体角度，一个是集体角度。其实这反映了西方和中国不同的精神内核。西方体现的是个人主义，以人为本。第一位同学说碑上大概率是男性，不管他是主动还是被动参与战争，是保家卫国还是侵略者，重要的是最后人没了。而中国更体现集体主义。下一位同学，你说说。
生：我觉得前面同学说得挺全的，我只能想到一点。人民英雄纪念碑是从正面直接、比较直观地表现，而匈牙利这个纪念碑通过画面中缺失的部分，从反面衬托。
师：还有其他同学有不同观点吗？这位同学你说。
生：我觉得时间上可能也不一样。第一个像是单个人的参与，第二个上升到民族矛盾，是集体层面的。
师：嗯，个人与民族的差别。其他同学还有新的不同点吗？这位同学你说。
生：一战中，咱们是反抗日寇侵略，是正义的，不可抵挡。
师：这位同学抓得点很有意思，涉及到正义与非正义。但不能简单说咱们国家只给正义的人立碑，匈牙利给不正义的人立碑。对于国家来说，参战可能有其正义性，但对于具体家庭，无论参战者正义与否，人没了，对家庭都是巨大伤痛。从这两个图相比，左边匈牙利的图更多体现人本主义精神，强调个人主义，突出战争对个体的伤害；而我们立的碑一定是正义、正面的形象，绝不会给秦桧立碑，最多让秦桧像跪在岳飞面前，这就是差异。
好，结合这两个雕塑，我们今天学习选修三的一节课——一战的后果。一战距今已过一百余年，100 年前一战开出的“恶之花”，其苦涩果实是否正被人们遗忘？它的负面甚至正面遗产，对世界尤其是中国产生的影响，是否被我们有意无意忽略？围绕这些问题，结合教材，今天我们手头只有教材，希望通过这节课强化大家对教材的深刻认识。提升素养的方法就是把教材变成问题，看教材时能发现问题、解决问题，这样素养才能提升。如果学完这节课觉得一目了然，什么都懂了，那大概率素养没提高。
我们看这节课的标题，有三个，大家读一读，思考它从什么角度谈一战的后果。再看内容，思考每个标题分别从什么角度阐述，哪个角度范围大，哪个小，哪个更具体。第一个重点是“战争清单”，这个标题很凝练，我们转换一下，大家用 30 秒时间，迅速看这个子目，思考“战争清单”有哪些内涵？它指的是什么？
生：很多同学说指战争损失。
师：对，那损失从几个方面来说呢？提炼一下。
生：人口伤亡、经济损失、社会问题，还有图片体现的，比如小朋友在垃圾堆里捡东西吃，可以凝练成四句话：人没了，钱没了，家没了，饭都没了。简单说就是人民的生命和财产受到很大损失。
师：为了论证一战造成严重危害这个结论合理，教材运用了哪些类型的证据？
生：数据、图片，还有细节，小朋友在垃圾堆里找吃的就是细节。
师：对，教材在论证“战争清单”这个子目时，论述方式很值得学习。它既有令人毛骨悚然的宏大趋势，又有令人动容的历史细节。运用了三种证据，尤其是数字证据，让我们很关注。教材列这么多数据，目的是论证战争的残酷，那我们盯着这些数字看，还能折射出哪些东西，佐证哪些内容呢？哪位同学说一下。
生：从“15 亿人口卷入第一次世界大战，占当时世界总人口的 3/4”这个数据，可以反推第一次世界大战之前世界人口水平以及经济大概发展水平。
师：水平是高还是低呢？
生：还可以。
师：这是反推法，看到损失这么多人和财产，反推之前人口数量繁荣，经济发达。还能体现什么呢？这位同学说说。
生：可以反映出战后社会恢复的困难。战争造成那么多问题，矛盾尖锐，想要恢复发展会很艰难。
师：对，人没了，钱没了，饭都吃不上，这些数据能佐证战后恢复艰难。还有吗？这位同学说说。
生：从短时间内造成这么多伤亡人数，可以看出战争的残酷性，而战争残酷的直接原因是科技水平发展，军事实力提升。
师：你知道一战中有哪些新式武器出现吗？
生：毒气、坦克，后期还有飞机，战场上大规模出现机关枪。
师：很好，还能体现科技进步。还有吗？
生：从战争能打起来，造成这么多伤亡，可以侧面看出全球联系进一步密切。