师：上课。
生：老师好！
师：同学们好，请坐。这是咱们这学期第一节历史课，我是咱们这个学科的任教老师，刚结束高三的教学工作，回到高一，体验很不一样。高三刚上课喊起立，同学们都懒洋洋地站起来说老师好。现在看到高一同学们刚军训完，活力满满，我一下子也被调动起来了。我是江苏人，大家可能很少接触江苏人，江苏是个“散装”的省份，遇到江苏人，他可能会告诉你他是哪个县的。我们把江苏戏称为“苏联”，像疫情刚爆发时，全国各地支援武汉，其他省都是以省为单位，江苏是以市为单位，派出了13支小队。辛亥革命时也是，别的省以省为单位宣布通电独立，江苏则是以市作为独立单元。当然，地域黑的情况也不少。我呢，最厉害的时候是江苏第24名，我就知道大家对这个感兴趣，但也没多厉害啦，这数字看着战力也不是很高。好，跳过这一趴。
我还有个公众号叫“竖着躺”，会写些学校里的趣事，分享教学心得，大家有兴趣可以关注一下。我的办公室在A403，咱们这是D栋，A栋就在那边。我上节课刚在33班上完课，到教室才发现忘带U盘，又冲回办公室拿，实测来回差不多3分钟，办公室离教室不远，大家有问题欢迎来办公室找我。
此外，我介绍下我的兴趣。我非常喜欢摄影，也喜欢到处去拍照，就像穿着这件衣服到处拍。我曾希望成为埃塞的指导老师，但没能成功。我还喜欢打篮球，也很想加入NBA，不过受限于身高，失之交臂。这两幅图，一幅是我在深中打球时拍的，另一幅是我在美国玩，去勇士主场看球时拍的，当时他们还在甲骨文中心，还没搬到大通中心。我还养了两只柴犬。
生：哇哦！
师：你们知道它们是什么关系吗？是母子关系。这是妈妈，这是儿子。小时候它们看起来非常呆萌，长大之后画风突变。
生：变得超“越”电影。
师：对，长大之后毛色变白了，儿子变得很叛逆。大家可不要做叛逆的小孩。好，以上就是我的自我介绍。回到这节课，经过周一、周二两天，我们上了很多起始课，每节课无非就是讲学科是什么、为什么要学、一些行为规范，以及如何在高中完成学习任务，达到老师的要求。我们先来谈谈第一个问题，什么是历史？大家初中也学过，可能有自己的答案。过去发生的事，对吧？2023年发生过哪些大事？日本排核污水，还有呢？元旦？
生：两会召开。
师：对，还有疫情解控，还有吗？你说的这个有点小众，我都不知道。对，还有特朗普自首，疫情防控政策放开，俄乌战争持续。包括一些娱乐、网络方面的，大运会开幕，最近在打的男篮世界杯之类的。除了这些大事，小事算不算历史？也算，对吧？比如说我把自己的悲欢、喜怒哀乐写进日记，写个几年，几十年后，我的日记成为大家研究的对象，这时我也是历史的一部分。所以，发生过的事，不管大事小事，被人们观察记录下来的，都是历史。再问一个问题，一只飞鸟飞过天空，没人看到，一块砖头从楼顶掉下来，也没人看到，这是不是历史学科所关注的历史呢？对，这就不是了，历史一定是和人发生关系的。
我们看“历”这个字，最早在甲骨文里，上面是两个“禾”，象征着一排排禾苗麦浪，下面是“止”，象征着脚，脚跟往后，脚尖朝向麦浪。金文加了一个“厂”字头，表示悬崖的意思。想象一下，在山崖下，风吹过成排的金黄麦浪，一个人历经千辛万苦，从麦浪中穿梭而过，古人用会意的造字法，将这种地理空间上的穿梭，引申为时间意义上的穿梭，就有了“历”，表示发生过的事情，而且中间始终有一个人。
另外，“史”字上面最初不是“中”，而是像旗帜一样的东西，下面是一只手，手拿着旗帜。在甲骨文里，“史”“立”等字是互通的，都表示那些处理事情、记事的人，帮国家办理政务的人。上面的“中”后来引申为中正客观，拿着笔，就是要秉笔直书。所以“历史”连起来，就是发生过的事，以及人类对这些事情的记录、诠释和研究，人在其中发挥着很大作用。正因为有人的参与，历史很难做到绝对客观。我们没有时光机，无法回到历史现场获取完美客观的历史真相，现在的历史解释都是通过已有资料写出来的，或多或少带有主观性，比如选材、材料的排布、判断等都会受主观因素影响。
历史包含史实和史论两个方面，能区分开吧？史实就是相对客观的事情发生过程，比如武昌起义发生在1911年10月10日，这是确定的。而史论是人们对历史的诠释和分析，会随着现实需要有所调整。有句话叫“一切历史都是当代史”，我们关注古老故事、传说，不只是觉得好玩，它们与现实政治或现实服务有需要。比如孔子，在今天是圣人、伟大的教育家、思想家，但在他生活的春秋时期，诸侯更多倾向法家学派，他被形容像丧家之犬。秦始皇时期，焚书坑儒，儒家被排斥。到汉武帝时期，罢黜百家，独尊儒术，此后直到清朝灭亡，2000年时间里，孔子地位被拔高到圣贤，万世师表。但到新文化运动时期，知识分子反思中国落后原因，觉得儒家文化强调的三从四德、三纲五常等太落后，要打倒孔家店。到了今天，文化自信，我们又从传统中汲取养分，孔子形象地位又变得高大。所以，对历史的评价和解释会不断动态变化，随主观需要调整，历史是客观与主观相结合的学科或知识。
接下来看第二个问题，为什么要学历史？大家小时候就接触过历史，虽然可能不知道那叫历史。有没有听过一些寓言故事，像刻舟求剑、守株待兔、揠苗助长，这是不是历史？也是，对吧？有没有读过《上下五千年》？小时候可能翻过，有的同学可能读的是注音版。这些都是历史，包括父母带大家出去旅游，去南头古城、大鹏所城，这也是历史。但那时我们不知道这些背后还有历史的解释。像那些寓言故事，都有个“蠢人”，而且往往是宋国人，为什么会这样？后面会讲到。《上下五千年》从夏朝开始到今天，约4100年历史，为什么说上下五千年，那多出来的一千年哪来的？后面也会讲到。很多我们忽视的东西背后，都有丰富的历史因素。小时候接触这些，可能不会想这些问题。
到初中不得不学历史，因为它决定能不能考上高中。高一可能有人想，我高考选物理，为什么高一整年还要听历史课？高二高三选历史作为高考科目，努力背书，考试成绩却很差，选择题16个错七八个，就会不断问自己为什么要学。高三同学就曾找老师倾诉，学历史太苦闷了。那高中第一节历史课，我们就来谈谈为什么要学历史，这个学科有什么意义和帮助，学了历史我们会成为什么样的人？这个问题答案很多，我提供自己的一种解释。
首先，学习历史帮助我们建立正确的价值观念。孔子作《春秋》，这是我国第一部编年体史书，他作《春秋》的目的是“贬天子、退诸侯、讨大夫”。孔子生活在礼崩乐坏的时代，诸侯、卿大夫都有违反礼制、僭越的行为，天子也没做到顺应天命。孔子在《春秋》里制定了一套最高道德理想原则，违背的就批评。当然，孔子不是破口大骂，而是用“微言大义”的手法。大家想想，如果没有《春秋》会怎样？孔子作《春秋》而乱臣贼子惧，乱臣贼子怕的是什么？如果没人写历史，没人学历史，我们的文明文化会怎样？像曹操，他知道篡位会留千古骂名，所以让儿子做皇帝。蒋介石一辈子抗日不投降，李鸿章宁可再挨一枪，也希望马关条约赔款能少一点，这都是惧怕历史的骂名。如果没人写历史，英雄事迹得不到彰显，坏人会肆无忌惮，权力拥有者可以任意妄为。
在青少年三观成型时期，我们都知道要做好人好事、遵守纪律、尊敬师长，但光听灌输会觉得厌烦。比如政治课本说“没有共产党就没有新中国”，光听可能不知道为什么。但了解历史后，知道党如何从十几个人的党派发展到今天，在黑暗中选择艰难道路，把千疮百孔的中国变成现在的模样，就会肃然起敬，从叛逆变得油然生爱，知道为什么党和国家值得我们爱。多读历史，能让我们知道什么是善、恶、正义、尺度、边界、代价、脊梁。