师：同学们，上课前我们先欣赏一个视频——印字的树叶。要是你认得视频里树叶上的字，就大声念出来。
生：国民 yeah 6，美好。
师：非常好。视频中树叶上的字，是老师依据接下来课堂实验的原理制作的。不用笔写，也不用刀雕刻。同学们，想不想学会在树叶上印字？
生：想！
师：那就让我们一起来学习。请同学们打开课本，翻到第四章《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》。我们先来看看学习目标。前一段时间，老师在花鸟大市场买了两盆铜钱草做实验，其中一个实验环节是要把铜钱草放在黑暗环境中处理一段时间。于是，老师把其中一盆放到办公室柜子里，关上柜门，另一盆放在柜门外。结果老师疏忽了，放在柜子里的那盆铜钱草在里面待了整整一个星期才取出来。取出后发现，两盆铜钱草状态完全不同，放在明亮处的这盆状态较好，黑暗处的这盆状态较差。根据这个现象，大家能提出哪些探究性问题呢？谁来说一说。
生：绿色植物是不是在光下制造有机物？
师：好，绿色植物是不是在光下制造有机物呢？很好，请坐。
生：如果绿色植物在光下制造有机物，会制造什么有机物呢？
师：非常好，请坐。那它会制造什么样的有机物？接下来这节课，我们就通过实验来探究这两个问题。来看实验《绿叶在光下制造有机物》，要检验绿叶在光下是否制造了有机物淀粉，该怎么检验呢？同学们，要检验淀粉，就得知道淀粉的特性。淀粉有什么特性呢？
生：遇碘变蓝。
师：非常好，淀粉有遇碘变蓝的特性。下面请同学们往桌面上1号培养皿的土豆片里滴加碘液，感受一下淀粉遇碘变蓝的特性。请开始操作。
生：（操作并交流）这一点。thank you。
师：同学们往土豆片里滴加碘液后，发现土豆片马上变成了蓝色。由此可知，要检验绿叶中是否有淀粉，就可以往绿叶上滴加……
生：碘液。
师：很好。那下面请同学们往2号培养皿中被开水烫过的绿叶上滴加碘液，仔细观察绿叶是否变蓝。开始操作。
生：（操作并交流）好奇怪耶，怎么没有变蓝？太难了？确实没变蓝。你这个也没有变蓝吧？变蓝了吗？没有。
师：请问同学们，滴加碘液之后，绿叶变蓝了吗？
生：没有。
师：很好。那为什么往绿叶上滴加碘液，没有显示出我们想要的蓝色呢？这个问题好像有点难度，我们通过观看一个视频来寻找答案。老师准备了两种颜料，一种蓝色，一种绿色，把它们混合在一起，会发生什么奇妙的变化呢？一起来看视频。
生：（观看视频后）绿色。
师：现在能回答往绿叶上滴加碘液为什么没显示出蓝色了吗？
生：因为叶绿体的叶绿素会干扰显色。
师：好，叶片中的绿色是什么的颜色？
生：叶绿素。
师：很好，请坐。叶片中的绿色——叶绿素会干扰显色，蓝色根本显示不出来。既然叶片中的绿色会干扰显色，我们就得想办法去除叶片中的叶绿素。怎么去除叶绿素呢？我们先来看一个视频。
生：（观看视频并描述）酒精和清水各150毫升，两块相同的布，其中一块放入酒精中，另一块放入清水中，一段时间后观察布的颜色变化以及液体的颜色变化。
生：由此可知，酒精……
师：能够……
生：去除叶片中的叶绿素。
师：很好，我们可以用酒精除掉叶片中叶绿素的干扰。把叶片放入酒精中，如果想加快叶绿素的溶解，可以加热，但能把酒精直接放在酒精灯上加热吗？
生：不能。
师：对，如果直接加热酒精可能会引发火灾。既然不能直接加热，我们就用水浴加热。水浴加热要用到两个烧杯，一个大烧杯，一个小烧杯。大烧杯里加什么？
生：清水。
师：小烧杯里加什么？
生：酒精和叶片。
师：对，隔水加热就是这样操作的，安全可靠。酒精脱色之后，叶片呈现黄白色，而酒精因为溶解了叶绿素，呈现绿色。此时，我们就可以往……
生：除去绿色的叶片上滴加碘液。
师：很好。往脱去叶绿素的叶片上滴加碘液后，发现叶片呈现蓝色，由此可知绿叶制造了有机物——淀粉。但这里制造的有机物淀粉，能说明它一定是在阳光下制造的吗？是在光下制造的，还是在其他条件下制造的呢？我们继续探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。一起来回忆一下科学探究的一般步骤，首先是……
生：提出问题。
师：然后……
生：做出假设。
师：接着制定计划，再接下来实施计划，然后得出……
生：结论。
师：最后一步是表达交流。好，根据我们要探究的题目，请大家提出问题。能提出什么问题？一起来。
生：光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
师：很好。请同学们根据刚才的情境作出假设。
生：光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
师：很好。接下来是制定计划，在这个环节，我们一定要学会设置对照和……
生：控制单一变量。
师：那本实验的变量是什么？
生：光。
师：我们怎么设计一组有光和无光的对照实验呢？老师给大家准备了铜钱草、黑色塑料袋、黑纸片和回形针，请同学们以小组为单位讨论，设计一组以光为变量的对照实验。开始讨论。
生：（小组讨论交流）我觉得应该用……还有吗？
师：好，我看到很多同学都想到用两盆植株，对其中一盆植株进行遮光，还有别的办法吗？想到的办法越多越好。
生：（交流）可以……几种办法？三种。你们几种办法？两种、三种、三种、四种……
师：好，时间到。同学们，屏幕上呈现了三个小组的对照实验，下面请这三个小组的同学来说说你们是怎么设计对照的。这张图片中的对照实验是哪个小组设计的？好，你来说一说。
生：我们组选用了两盆植株，用黑色塑料袋盖住其中一盆植株，这样就形成了一组遮光和见光的对照实验。
师：非常好，请坐。这个小组呢？
生：我们选用了一盆植株，用塑料袋遮住一部分，另一部分不遮，这样也能形成一组对照实验。
师：好，非常好，请坐。第三组，你来。
生：我们选用了一盆植株上的一片叶片，用黑纸片盖住叶片的一部分，这样也形成了一组对照。黑纸片盖住的部分是遮光的，没盖住的是见光的。
师：非常好，请坐。下面我们来评价一下这三组，哪一组更合理呢？同学们，我们刚才说设计对照要控制单一变量，谁来说说？