师：上课起立。
生：老师你好。
师：同学们好，请坐。同学们，这个单元以责任为主题，安排了四篇课文。通过前面的学习，我们从一首诗歌和一个个具体人物身上，深切感受到中华民族不屈不挠的抗争史，以及自强不息的伟大精神，令人震撼。这节课，我们继续走进本单元，去深入感受那份深沉的家国情怀和责任担当。同学们回忆一下，在这个单元的阅读学习中，我们主要运用的语文方法是什么？请你来回答。
生：在这个单元，我们通过感受人物的动作、语言、神态等描写，体会到了人物的内心世界。
师：说得非常准确！我们在学习《青山处处埋忠骨》这篇课文时，通过抓住毛主席的哪些描写，读懂了他怎样的内心世界呢？好，你来回答。
生：我们通过对毛主席的语言、动作、神态描写，体会到了毛主席丧子之痛，以及对儿子深深的怀念，同时也读懂了毛主席伟大的爱国情怀。
师：你总结得既简练又到位，看来大家对上一篇课文掌握得很扎实。这节课，我们继续运用这种方法来学习《军神》。请同学们齐读课题。
生：第十一课 军神。
师：好，让我们走进课文，透过刘伯承的外在表现，去深入了解他的内心世界，感受他的家国情怀。请同学们把书轻轻翻到第59页，看我们的第一项学习活动。来，你来给大家读一下学习要求。
生：默读课文，思考沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的，后来为什么又称他为"军神"。标画出能找到依据的语句，并在旁边批注上沃克医生推断的理由。
师：听清要求了吗？
生：听清了。
师：好，现在小组合作，开始学习。
（学生们进行小组合作学习，老师巡视指导）
师：同学们批注得非常认真，批注完的同学可以在小组内交流讨论。
（小组交流讨论一段时间后）
师：好，请同学们坐好。老师看到大家学习得特别认真专注，交流也很热烈。咱们先来汇报第一个问题，沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的？找一个小组来汇报，就请你们组。
生：请大家跟我看第九自然段，"你是军人！"沃克医生一针见血地说，"我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！"我从"从容镇定"这个词体会到，刘伯承虽然受了重伤，但丝毫没有慌乱。沃克医生可能就是从这点判断刘伯承是军人的。
师：这个词确实很关键，沃克医生正是从病人的神态中，观察出这个人身份不一般，是一名军人。好，继续汇报。
生：我来补充。我从"一针见血"这个词语体会到，沃克医生非常肯定病人是军人。因为联系上文可知，他当过军医，与军人接触较多，所以经验丰富，才能如此肯定刘伯承是军人。
师：你抓住了关键词，体会到了沃克医生经验丰富，一下子就看穿了刘伯承军人的身份。还有补充吗？请你说。
生：大家继续跟我看第十自然段，"病人微微一笑，说：'沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。'"这里也能看出病人的从容镇定，他受了很重的伤，却仍然微微一笑。从这里，沃克医生也能判断出病人是一位军人。
师：嗯，大家都来读读这个自然段，看看还有什么新发现。
（学生齐读第十自然段）
师：还有什么发现？后面那位女生，你来回答。
生：我从病人的语言描写中体会到，病人此时的心理是默认的状态。
师：你抓住了病人的语言描写，体会到了他内心的想法，那能带着你的感受再来读读这段话吗？
生：（饱含感情地读）病人微微一笑，说："沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。"
师：从你的朗读中，老师听出来这个病人一点也不慌张，特别平静。好，还有补充吗？没有的话请坐。来，那我们继续交流，你还从哪些地方读出沃克医生发现刘伯承是军人的？请你们组发言。