师：孩子们，上节课我们初步学习了《刷子李》这篇课文，了解了刷子李这个人物的特点，还跟冯老先生学到了几个写人的小妙招，是不是啊？
生：是。
师：那么我们先回忆一下，这个被称作“俗世奇人”的刷子李，他到底有什么特点呢？谁来说说？你来。
生：他身怀绝技，技艺高超，刷墙的技术非常好。
师：对呀，词语积累真丰富，身怀绝技、技艺高超，这是一个技艺高超的刷子李。还有吗？嗯，你来说。
生：他对自己自信满满。
师：嗯，充满自信的刷子李。刚才我们都是用一个词来概括的，对不对呀？那谁能用一句话来说一下？
生：他在刷墙前，必穿一身黑，而且刷完墙后，他的身上绝没有一个白点。
师：嗯，简单概括了刷子李的这个特点。有规矩，啥规矩？刷墙的时候，穿一身黑。手艺奇，规矩也奇，是不是啊？就是这样一个刷子李，这样一个奇人。那么从冯老先生那，我们学到了什么小妙招呢？什么小妙招呢？哎，你来。
生：我觉得题目很有意思，冯老先生用姓氏加他的特长，让人知道了他是干什么的。
师：哦，也就是说，他的特长加上了姓氏，让人知道他是干什么的。嗯，你接着说。
生：特别吸引我往下看，想知道他为什么被叫成刷子李。
师：吸引人，是啊。人的称呼有很多种，为什么偏偏给他叫刷子李？上节课我们也有提到，冯老先生在原文中给我们有个交代，对不对啊？谁来读一读？黄默然。
生：天津人好把这种人的姓，加上他们拿手擅长的行当，连在一起称呼。叫长了，名字反而没人知道，只有这一个绰号在码头上叫得当当响。
师：叫得当当响的，原来是个绰号。但是这正是这个绰号，才显示了刷子李高超的技艺，对不对呀？哎，那像这样的称呼，你还知道几个？
生：我还知道泥人张和张大力，都是像刷子李这样身怀绝技的人，都是俗世里的奇人。
师：孩子们，你看一个题目，我们就获取了这么多的信息。其实，冯老先生也教给了我们一个小妙招，就是“题好文一半”。新颖有趣的题目，才能给人留下深刻的印象，吸引着人往下看，是不是啊？看看还发现什么妙招来着？杨怀义。
生：我发现这篇文章特别好，比我们平常写的作文要好很多，而且这篇文章特别像在讲故事，让我们听得特别入迷。
师：嗯，他提到了几个好，还说到了点子上，就是这文章是一个故事。哎，很厉害啊，发现了文章选材的秘密。那冯老先生啊，他在创作《俗世奇人》的时候，曾经说了这样一句话，一起读一下。
生：人物之奇，主要靠一个绝妙的故事，故而我始终叮嘱：故事。
师：对了，他在讲故事。在《刷子李》这篇文章中，他就讲了一个小小的故事。那么就是这样，透过这样的故事，我们看到了刷子李的奇，刷子李的技艺高超。那么接下来呀，他就告诉了我们第二个写作的妙招。你在写人的时候，离不开写事，对不对？但是你写的事，一定要选择典型事例。典型，什么样的典型事例？抓住人物特点了，还得选择能够体现这个特点的事来写，对不对？对，哎。那接下来呀，我们就再次走进《刷子李》，看看冯老先生是怎样在这个故事中，把人物的特点写得具体、写得鲜活的，继续学习他写作的小妙招，好不好？
生：好。
师：好，现在请同学们拿出课文纸，看大屏幕。请你默读课文，勾画出文中描写刷子李的句子，想想作者是怎样写出刷子李特点的，并在旁边做批注。明白了没有？好，可以开始了。
（学生默读、勾画、做批注）
师：好了，课文很有意思，是吧？嗯，我看大家有了不少新发现。那我们一起来交流一下，说说你的感受、你的发现，谁来？崔子珊。
生：请大家和我看第一自然段的第一行，“他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着就如同升天一般美”。我从这一句话体会到，刷子李刷墙刷得很好，就如同升天一般美，说明他技艺高超，单坐在屋子里就觉得很美妙。
师：说的怎么样？非常的完整，而且抓住了一个词语，什么？
生：升天一般的美。
师：那么这句话就写出了刷子李刷完墙的那个效果，效果好是吧？哎呦，给人的一种感觉就是一种享受啊，像升天一样好。请坐。那么关于效果好，在这文章中其他地方有没有？谁找到了？给他补充一下。刘寿台。
生：一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸着稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。我从这里感到刷子李的技艺高超，因为别人刷屋顶的时候，浆准掉在身上，但刷子李一蘸浆，就好像没有蘸似的。
师：谁也找到这一句了？可以给他补充一下，有没有？啊，你也想说，哎，你说。
生：嗯，这句从这句话到下面的一句话里，这句话中的动词用得非常好。
师：你看，这两个孩子很会读书啊，抓住了最难刷的那个细节的地方。我们大家都知道刷墙，四面墙好不好刷？
生：好。
师：最难刷的地方是哪？
生：屋顶。
师：刷子李刷得怎么样？
生：好，一滴浆都不掉。
师：对不对呀？对，最难做的、最不容易出活的事情，他做得这么好，足以说明刷子李的手艺怎么样啊？
生：高超。
师：写得怎么样？
生：好。
师：嗯，那你看，就是通过抓这样的小细节的描写，我们就体会出了刷子李手艺的高超。那么刚才他说的是最难刷的细节，那么我们还是回过头来，刷墙效果好的句子还有没有？我们给它补充完整。温家硕。
生：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。写出了刷子李刷墙时的均匀，从匀匀实实、白得透亮、白得清爽，可以看出刷子李刷墙后的效果好，更能体现出刷子李技艺高超。
师：这么多体会，首先说有一个词最能体会刷得好，他提到了哪个词？
生：匀匀实实。
师：白得怎么样啊？
生：透亮。
师：白得怎么样啊？
生：清爽。
师：哎呀，这面墙让人一看呐，赏心悦目，是不是？哎，能不能给大家读一读，把你这感受读出来？
生：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：够透亮不？
生：够。
师：够清爽不？
生：够。
师：那你们一起来试试，一二。
生：但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。
师：真好，请坐。好，还有没有？接着来。梁恒瑞。
生：“啪啪声里，一道道浆衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”。从天衣无缝和雪白的屏障这些词中，我可以体会出刷子李刷墙的效果好，技艺高超。而且这还用了一个比喻句，让我身临其境，就好像站在刷子李身边观看一样。
师：冯骥才写得好，你说得也好，身临其境一般的感觉，对不对呀？为什么？因为这面墙刷得是天衣无缝，然后还用了一个比喻，像什么？
生：雪白的屏障。
师：不但匀匀实实，白得透亮，白得清爽，而且就像在我们面前打开的一面雪白的屏障，刷子李的手艺怎么样？
生：高，高，实在是高。
师：对不对？嗯，好。同学们找得非常准确。那么接下来看看还有发现没有，除了效果，除了最难刷的那个地方，还有没有？你先来。
生：嗯，老师，我觉得这句话动词用得非常好。
师：你先说说你找到的哪句话，给大家读一读。
生：嗯，我找的是“可刷子李一举刷子就像没有蘸浆，但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听”。呃，这句话，我觉得其中的动词用得非常好。我们平时写作文都只用“刷”，而冯骥才老先生用了三个动词，“划”“摆”和“刷”，一点都不重复。他巧用动词这种手法，非常值得我们学习。
师：于心磊读书声音好听，发言也特别好，他会学习，抓住了这一段描写最细微的地方，就是什么呀？动词用得好。一举、一划，然后再一摆，一面雪白的屏障就在我们面前缓缓地打开了，是不是啊？那么我刚才在看大家写的时候，有不少同学都找到了这句话，是不是？好，接下来请坐。这一段啊，是文章中的亮点，也是细节描写，直接聚焦到了刷子李刷墙的动作。那么刚才于心磊发现了这些动词用得妙，其他同学还有没有发现？哎，杨红樱你来。
生：老师，我觉得有些词语用得也很好，比如说“悠然摆来，悠然摆去，伴着鼓点，和着琴音”。我觉得这几个词语让人感觉很优美，很有节奏，让人听着也很舒服，而且这几个词语都是四字词语。
师：哎呦，杨怀义抓住了这一段中的词语，都是什么词语啊？
生：四字词语。
师：那么四字词语在文章中这样出现，而且不只是一个。你看，有节奏、有韵律，读起来朗朗上口，是不是啊？嗯，那你既然发现了，你应该给大家再读一读，敢不敢读一读？
生：敢。
师：好。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪的清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。
师：读得怎么样？
生：好。
师：有什么感受啊？
生：身临其境。
师：身临其境，真实就好像我们真正在看一样，是不是啊？是。哎，那刚才杨怀义读得怎么样？好，那谁来挑战一把，你也来读读试试，把这种韵律美给它读出来。刚才是个女同学，哎，好，男同学挑战，那就你来。