师：家是最温暖的地方，家人的爱无处不在。本单元我们的活动主题是“我家”，活动中，我们会把记录美好家庭记忆的照片、图片和小物件，不断装进这充满爱的百宝箱里。现在，我们一起来看看里面都装了什么？首先，有爸爸妈妈的照片，我爱我的家，爱我的爸爸妈妈。除了这些照片，百宝箱里还有个U盘，它的小主人是谁呢？请你来分享一下，这里面藏着什么爱的故事？
生：这个U盘是妈妈送给我的，里面记录了我从出生到现在所有成长的经历，比如我出生的时候，还有我第一次学会走路。
师：看来这个U盘中装满了父母满满的爱。来，孩子，请你抽取下一个物件，它的主人又是谁呢？好，请你来分享一下它的故事。请回。
生：这个物件的故事是，妈妈怕我眼睛近视，去眼科医生那里看眼睛时，看上了这个，就买下来送给我了。
师：看来这是妈妈对你身体健康的关爱。谢谢同学们的分享，这些小物件里都藏着父母默默的爱。孩子们，课前调查发现，大家对父母的一些行为和做法还有不理解的地方。今天，就让我们走进“父母多爱我”第二课时，请大家翻开书69页，一起来听一听书中的小朋友不理解父母的哪些行为。
（展示书中内容：父母到外地工作了，留下我和爷爷奶奶在家。父母心里只想着挣钱，一点儿也不关心我。为了让我减体重，爸爸每天和我步行到学校，我好累呀。大人总爱唠叨，同样的话说了一遍又一遍，真让人心烦。每到星期天，爸爸就喊我跟他下地干活，干农活很累，我真不情愿。）
师：图中的小朋友不理解父母的哪些行为呢？好，请你来说，话筒在这可以自己拿一下。
生：第一幅图中，小朋友不理解父母为什么一直出去挣钱，把他和爷爷奶奶留在家，觉得父母对他陪伴不多，关心不够。
师：还有吗？请你来说。
生：第二幅图里的小男孩，因为自己体重较重，爸爸每天带他跑步，让他觉得很累，他对父亲严格要求他减体重这事不能理解。
师：还有吗？后面那个男孩。
生：第三幅图，他觉得大人太唠叨，同样的话反复说，让他心烦，对父母的唠叨不能理解。
师：你来说。
生：每次到星期天都要干活，很不情愿，但爸爸一定要他做，他对爸爸的强迫命令不理解。
师：那同学们，你们有没有类似情况，跟我们说说吧。你来，话筒在这。
生：我家长只要我做错一点事儿，就要说上大半天。
师：你对妈妈的唠叨不理解。你呢？
生：每次睡觉的时候，妈妈都会问我刷牙了吗？洗脸了吗？
师：你对妈妈的唠叨也不理解，还有吗？
生：我看手机的时候，妈妈叫我快点收起来，不然眼睛保不住。
师：嗯，对妈妈看手机这一项的严格要求不能理解。
生：每次我写作业的时候，妈妈总是叫我每个字都写好，写不好就要重写。
师：妈妈对你的学习严格要求。孩子们，从你们的倾诉中，李老师感受到了你们的不理解。课前问卷调查发现，同学们对父母不能理解的行为和做法主要是唠唠叨叨、严格要求和缺少陪伴。今天，我们就一起探究这三类行为是不是父母爱的表达，其中唠唠叨叨排名第一。老师在调查表中还发现了这样一个故事，我们一起来看看。
（展示彤彤的故事：彤彤你看看你嘛，大半天他才写两排，你完全是在浪费时间噻，赶快给我加快速度。唉，又来了。唉，给你说话你叹啥子气嘛？你看哈，你的眼睛都快贴到本子上去了，头抬起来点，你们班同学早都做完了，你还在磨蹭时间。像念经一样，真是太烦人了。你还是写个啥子字嘛？擦了重写。妈妈莫再说了。小伙不说了。那你自己长点记性撒。妈妈。听到没有？重写还不动说。Hee Hee Hee Hee。）
师：看了彤彤的故事，让我们借助这个表格想一想，彤彤妈妈的做法是什么？彤彤为什么不理解妈妈的行为？这是否是爱呢？先同桌交流交流，开始。
生：我觉得从刚刚那个做法看，只要彤彤写不好，妈妈就会让她重写，而且在学习、身体健康等方面都有要求。
师：孩子们，谁来给我们分享分享，你们是怎么理解彤彤妈妈行为的？好，请这个女孩你来说。
生：我觉得彤彤妈妈的做法是在提醒彤彤。
师：嗯，她的唠叨是在提醒。那彤彤为什么不理解？
生：她觉得妈妈常常这样唠叨很烦。
师：那你觉得她的行为是爱吗？
生：我觉得她的行为是爱。
师：具体是对彤彤哪方面的关爱？
生：她的身体健康。
师：对她健康方面的关注。身体健康还有吗？
生：我的回答完毕。
师：好，谢谢你。还有补充吗？你来补充。好，这组的男孩你来。
生：我认为彤彤妈妈很唠叨，到视频最后，妈妈居然把彤彤好不容易写好的作业撕掉让她重写。我觉得虽然是爱，但是有点儿太过分了。
师：李老师听到了，虽然你觉得妈妈的行为是爱，但对她这种做法有一些不理解。后面我们会讨论对妈妈不理解的行为该怎么沟通交流。还有同学补充吗？好，那位男孩你来。
生：我觉得彤彤妈妈的做法是想让她保护一下眼睛。彤彤不理解的是，为什么妈妈每次让她写作业的时候，都会重复说同一句话。我觉得这是对她眼睛视力，也就是身体方面健康的关注。
师：好，还有吗？请你来。
生：我觉得妈妈这样做是为了让彤彤养成好的习惯。
师：是对她习惯的培养。你看，让她把头抬高一些，眼睛不要贴到本子上去。还有补充吗？这位男孩，你来。
生：彤彤妈妈的做法是让她写好字、把头抬起来。彤彤不理解的是，为什么这件事说过去了，还是要倒回来重新说一遍。我觉得这是爱，是关于学习方面的。
师：是对她学习方面的关心。你看，我们通过这个表格，帮助彤彤理解了妈妈的唠叨，是对她身体的关心、习惯的培养和学习的关注。那我们对自己父母的唠叨是不是也能理解呢？课前好多同学把自己父母的唠叨用漫画的形式记录了下来，李老师放进了唠唠叨叨大转盘，想不想看看？
生：想。
师：那我们一起转起来吧。准备好了吗？没准备好，开始。恭喜第一个幸运儿，十二号。我们看十二号是谁？吴宇轩在哪里？好，是你。你能来说说不理解的父母行为吗？
生：我妈妈每天都说我衣服太脏了，让我心里很不服气，我就想说我自己洗不行吗？
师：那你现在借助表格能不能理解妈妈的唠叨？
生：我觉得我能，因为妈妈这些都是为了我好，不是为了她自己。
师：她哪方面为你好？
生：她希望我开开心心做作业，做完了就玩，还希望我衣服保持整洁，形象会好一些。
师：好，来，孩子，你来抽下一个，好不好？就你来抽，我们喊停，好不好？好，3、2、1，停。这个幸运儿是谁？我们一起把他叫出来。熊勒斯在哪里？好，请你用话筒。你能用武隆话再现父母的唠叨吗？好，来吧。
生：嗯，行吧，我妈妈总是说要嘞，快点回家，你看都几点嘞？莫把衣服玩脏嘞。
师：你觉得妈妈这个唠叨是爱吗？对你哪方面的关爱呢？
生：是对我习惯的关爱。
师：妈妈的唠叨是对你习惯方面的关爱。好，我们再请你来抽下一个，好不好？再抽一个。好，3、2、1，22号，最后一个幸运儿，郑坤于，我读对了吗？在哪里？好，你来念，用武隆话请你再现一下。