师：准备好上课了吗？
生：准备好了！
师：来，上课！起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，大千世界，无奇不有，有奇花异果，也有奇人异事。今天，我们就来认识一位俗世奇人，人送绰号“刷子李”。伸出手，和老师一起写课题。齐读课题。
生：刷子李
师：读得响亮！上课之前，老师收到了这样一封邀请函，谁想读？
生：五年级的同学们：
你们好！奇人在民间，高手在校园。冯骥才《俗世奇人》中刻画的奇人妙事，让人过目不忘。我们《大千世界你我他》栏目组决定，面向同学们征稿。特邀你们通过学习《刷子李》，掌握人物描写的方法，记录身边的高手趣事，让更多人了解他们。
真诚期待你们的投稿。
《大千世界你我他》栏目组
师：注意是“征稿”不是“退稿”。请坐。是啊，奇人在民间，高手在校园。邀请函中提到了冯骥才的《俗世奇人》，今天咱们就看看他是如何刻画和描写人物的。课前，同学们根据预习单完成了预习。这些词语谁想读？
生：陋巷 干坐着 稀溜溜 派头十足 匀匀实实 名气有诈 愣说不信 能耐有假 发怔发傻 打小洞透出来
师：读得很流利。同学们，读这些词语时，有什么发现？“打小洞透出来”是什么意思？你说。
生：从小洞里漏出来。
师：是呀，就是从小洞里漏出来。大家想想，这些词语常用吗？生活中用过吗？
生：没有。
师：知道为什么吗？我来告诉大家，本文作者冯骥才是天津人，他写的人和事都发生在天津。所以，作者运用了很多具有天津风味的地方词汇。我们一起来感受一下，读。
生：露馅 干坐着 稀溜溜 派头十足 匀匀实实 名气有诈 愣说不信 能耐有假 发怔发傻 打小洞透出来
师：《刷子李》的人物资料卡，谁想填？
生：绰号刷子李，职业粉刷匠，徒弟是曹小三，人物特点是技艺高超。
师：预习很充分嘛！技艺高超是大家对他的公认印象，老师把它写在黑板上。下面，请同学们默读课文，圈画出能直接表现刷子李技艺高超的语句，做好批注，并说出圈画的理由。开始吧！做批注是学习的好方法，读完书就坐好，这个习惯非常好。我们来交流，可以吗？
生：可以。
师：谁想说？
生：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活身上绝没有一个白点。从这句话我能感受到刷子李技艺高超。
师：你很会读书。还有别的看法吗？来，你说。
生：他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上一身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。这句话利用了外貌描写，突出了刷子李十分自信的特点。
师：抓外貌描写，你见过穿黑色衣服的粉刷匠吗？
生：没见过。
师：是啊，刷白浆穿黑衣，反其道而行，一般人可不敢这么做，他却敢。给人什么感觉？
生：说明他对自己的手艺非常自信。
师：是的，这份自信源于他高超的技艺。抓外貌，好方法！这也就是我们常说的艺高人胆大。还有吗？来，你说。
生：这时候刷子李忽然朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点吧。你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧？傻小子，你再仔细瞧瞧吧！”这句话运用了语言描写，透露出小三的心理活动，也写出了刷子李对小三的……写出了小三的……
师：这句话是谁的话？
生：刷子李的。
师：从他的话语中，能体现出刷子李什么特点呢？你说。
生：能体会到刷子李心思细腻。
师：请坐。其实，他早就发现曹小三一直在观察他，对吧？他心思细腻，技艺高超，对自己的手艺十分自信。你看，文中还有一处语言描写。本文虽是写刷子李，却仅仅有两句语言描写，冯骥才的语言妙就妙在这里。仅仅两句，便点明了人物的特点。所以，人物描写语言不在多，在于巧妙。语言描写很好，还有吗？请你说。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。这句话是动作描写，两个“悠然”表现了刷子李刷墙技艺非常轻巧。
师：你的感受很深刻。很多同学都关注到了这里。我们一起看看，一提到“悠然”，我想大家肯定能想到一个成语。开动脑筋，注意听老师的要求，你说。
生：悠然自得。
师：是呀，悠然自得地刷墙，给人什么感觉？
生：让人觉得非常轻松，技艺高超。
师：是呀，轻松自如，想怎么刷就怎么刷。可是，如果把“悠然”去掉，读读看，有什么感觉？只见师傅的手臂摆来摆去。
生：这样读感觉很死板。
师：你的感受很深刻，去掉“悠然”，就没有那种轻松自如的舒服感觉了。你能读出轻松自在的感觉吗？请你读。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去。
师：你读得可真好呀，请坐。不仅悠然摆来摆去，还如同伴着鼓点，和着琴音。这可不像是在刷墙，反而更像是在做什么？
生：更像是在表演。
生：更像是在演奏一首美妙的乐曲。
师：是的，刷子李把这份技术变成了艺术。我想请你读一读。只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。
师：有画面感。来，你也试一试。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。
师：让我们想象着画面一起读。
生：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。
师：读得好听。这里除了写他的动作，你看还写了什么？
生：还写了刷子李刷墙时的过程。
师：这是你的想法。你看，每一板刷，那长长的带浆的毛刷，便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。这写的是什么？
生：声音。
师：用文中一个词语概括呢？
生：清脆一响。
师：你来读读这句话。
生：每一板刷，那长长的带浆的毛刷，便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。
师：我觉得你可以读得更好听。请坐。听听这位同学的声音。
生：每一板刷，那长长的带浆的毛刷，便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。
师：你读得也极是好听啊。刷过去的墙面怎样？一起读。
生：啪啪声里，一道道浆衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：刷子李刷墙不仅仅是个技术活，还给我们带来了艺术的享受，艺术的美。当然，美的还有冯骥才的文字。我们一起读，老师读红色部分，你们读蓝色部分。
师：师傅的手臂
生：悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音。
师：每一板刷，那长长的带浆的毛刷，
生：便在墙面“啪”的清脆一响，极是好听。
师：啪啪声里，一道道浆衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，
生：真好比平平整整打开一面雪白的屏障。
师：让人不得不感叹，刷子李的技术可真高超！是呀，可真是有一手绝活。你看，作者抓住了刷子李的语言、动作、外貌，描写了他技艺高超的特点。像这样的描写方法，我们叫做正面描写。读——正面描写写人物。