师：同学们，课前我们已经分好小组了，现在和组员打个招呼吧。
生：你好你好。
师：真好，反应敏捷。同学们，我听说咱们三六班的孩子很会表达，也很会观察。杨老师想考考你们，敢不敢接受挑战？
生：敢！
师：请大家看大屏幕。这里有一个甲骨文，展开想象，大胆猜猜这是什么字？
生：（举手）老师，我觉得它横过来像一个笑着的脸。
师：请坐下。这位同学很会想象，还有谁接着猜？
生：我觉得它像“明天”的“明”。
师：为什么呢？
生：因为它旁边就像我们现在写的“月”字，日月“明”嘛。
师：唉，不错，表达清晰，还说了理由。请你接着说。
生：嗯，我觉得像鞭子，因为旁边的两个东西紧挨着它，所以觉得像鞭子。
师：对，这也是推测字的一种逻辑。请坐下。同学们，刚刚大家都没猜对，杨老师提醒一下。看到这样的提示，你们再猜猜是什么字？
生：我觉得是“耳朵”的“耳”。
师：为什么呢？
生：因为它上面很像耳朵的形状。
师：对，有耳朵的形状，所以推测是“耳”字，有道理。请坐下。请你接着猜。
生：我觉得是“听”。
师：为什么呢？
生：因为旁边有耳朵，就像能听到我们说话，旁边的部分就像字一样，有人在说话，我们用耳朵听。
师：好，掌声送给他们。其实这个掌声不仅送给这两位同学，也送给刚刚所有参与思考发言的同学，大家都很善于观察和表达。这个字的确是“听”。同学们看，左边是耳朵的形状，右边是两个“口”字，表示别人说话时，我们用耳朵听。后来演变成繁体字，右边有了“心”这个部件，说明别人说话时，我们除了用耳朵听，还要用心做什么？
生：感受、用心记。
师：对，认真听、用心记，这就是这节课杨老师对你们的希望，能做到吗？
生：能！
师：看你们这么精神，那咱们就开始上课，好不好？
生：好！
师：上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐下。为了奖励你们，杨老师请你们欣赏一组图片。这是哪里？
生：法国大转盘。
师：这些都是你们熟悉的城市一角。杨老师想问，看了这些图片有什么感受？
生：我们科技真发达，建了这么多建筑。
师：对，科技发达。请你说。
生：很壮观。
师：好，请坐下。请你说，孩子，你关注得很特别。还有吗？这些图片给你什么感受？
生：科技发达，建的城市很漂亮、很干净。
师：对。同学们，能生活在这样的城市很幸福。你们知道吗？咱们黔西市正在争创全国文明城市，需要我们每个人都参与。作为城市的小主人，在创建文明城市期间，我们应该做什么，不应该做什么？
生：应该不讲脏话，不乱丢垃圾。
师：好，请你说。
生：看到垃圾，应该随手捡起来扔进垃圾桶里。
师：真是个讲文明的孩子。请你说。
生：应该见义勇为。
师：真好。同学们，这些小事会影响、改变我们的生活。今天我们就一起来聊聊身边的小事，好吗？
生：好！
师：请同学们齐读课题。
生：身边的小事。
师：读得字正腔圆。不过“的”字读轻一点会更好，再读一次。
生：身边的小事。
师：这下好多了。同学们，为了创建文明城市，前期“创文第一现场”栏目面向我们学校开展“争当小文明宣传员”活动，这是个真活动，你们想不想参加？
生：想！
师：想要获得小文明宣传员的称号，我们需要关注身边小事，还要把小事说清楚。看，“创文第一现场”栏目的宣传栏选用了语文书第97页的4幅情境图。现在请同学们打开课本，翻到97页，认真观察这4幅图，然后说说看到了什么，马上开始。
（学生举手）
师：我把机会给第一个举手的小朋友。你说的是哪幅图？
生：我说的是第三幅图。我看见一个老人在插队。
师：谁在做什么，说清楚了。要是能加上地点就更好了，把地点加进去试试。
生：我看见一位老人在公交车站那里插队。
师：真好，说清楚了谁在什么地方做了什么事。谁接着说？
生：我说的是第二幅图。我看到一位男子在小区门口铲小狗拉的粪便。
师：也说清楚了谁在什么地方做了什么事。还有两幅图，谁来说？
生：我说的是第四幅图。有个小男孩在景区破坏公物。
师：这幅图里还有其他内容吗？
生：还有一个小男孩爬在树上拍照。
师：一幅图两件事，说得清清楚楚，掌声送给他。最后一幅图，机会留给你，因为你一直举着手。请你说。
生：第一幅图，我看到一个阿姨带着孩子要进高楼大厦，有一个哥哥帮他们打开了门。
师：同学们，你们真了不起，能把事情说明白，说清楚谁在什么地方做了什么事。这4幅图中，有一幅被“创文第一现场”选作新闻播报，想不想听？听听新闻主播怎么说，和我们说的有什么不一样。
（播放新闻）
师：刚刚新闻主播除了说清楚谁在什么地方做了什么事，还说了什么？
生：他还说了自己的看法。
师：哪个是他的看法？
生：他说这是一种文明的行为。
师：对，这是新闻主播对这件事的看法，真会听。除了看法，他还说了什么？
生：他还说了理由，他说这样的行为不仅让城市更加美丽整洁，而且给市民以正确的示范。
师：真会听，善于总结。新闻主播对小男孩铲小狗便便这件事补充了看法和理由，这样就能把事情说清楚。现在杨老师请你们在剩下3幅图中任选一幅，也学着新闻主播说一说，把事情说明白，说出对这件事的看法，并说说理由，好吗？
生：好！
师：谁来说？
生：我选的是第三幅图。在公交车站大家都在排队上车，有一位穿着红色衣服的老人跑过来插了紫色衣服阿姨的队。我的看法是这是不文明的行为，理由是这样会把紫色衣服的阿姨推倒并撞到后面的人。
师：他说明白了。现在老师找个小朋友来评价一下，这里有评价标准，你觉得他能得几颗星？
生：三颗星。
师：为什么？
生：因为他既说出了对这件事的看法，又说出了理由。
师：杨老师也送你三颗星，因为你很会评价。还剩两幅图，谁来接着说？
生：我说的是第四幅图。在公园里，一名穿绿色衣服的男子在墙上乱涂乱画，还有一对父子，儿子爬到树上拍照，牌子上明明写着“切勿攀爬”，可他们却攀爬。我觉得这样子是不文明的，不仅会破坏文物，还会让公园显得乱糟糟的，而且攀爬树木的人可能会掉下来。
师：这就是你的理由，对吧？同桌你来评一评，你觉得他能得几颗星？
生：三颗。