师：上课，起立！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，在之前的学习中，我们跟着课本游览过许多地方，瞧，这些都是我们曾经领略过的壮美山河。在这个单元，我们要继续跟着课本去旅行，这次将踏出国门、走向世界。看，我们首先要去威尼斯，看看那儿的威尼斯小艇。
生：威尼斯的小艇。
师：接着前往荷兰，领略那牧场之国的风光。
生：牧场之国。
师：最后去往古老的埃及，观赏那儿的金字塔。这趟旅行，我们将领略世界各地的独特风光，正如单元篇章页所说："足下万里，移步换景，寰宇风情万花筒。"那我们旅行的第一站就是威尼斯，一起去看看。
生：威尼斯的小艇。
师：课题中的"艇"是本课要会写的生字，我把它写在黑板上。同学们在课题下面工工整整地抄写一遍。写"艇"字时，大家注意抬头看，左边的舟字旁要写得瘦长，右边的"亭"，先写"人"这个部分，再写"丁"字旁。好，课前老师让大家搜集有关威尼斯的资料，谁先来交流一下？
生：我调查到，威尼斯是由118个岛屿组成的，其余部分建在淤泥之上。
师：哇，威尼斯的岛屿众多。你呢？
生：我调查到的资料是，威尼斯曾经是威尼斯共和国的中心，被称为亚得里亚海明珠。
师：从这个称呼中，我们能感受到这座城市的美丽。你有什么发现？
生：我搜集到的资料是，威尼斯是最不可能建造在水上的一座城市，那儿有蜿蜒的水巷，到处都是关于水的美景。
师：水巷也很多呢。你也想说？
生：我知道威尼斯的别称有水城、百岛城、水上都市、桥城。
师：正如同学们所说，威尼斯河道众多、岛屿众多，课文第一自然段也是这样介绍的。
师：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。那成为主要交通工具的小艇到底有什么独特之处呢？让我们赶紧跟着课文去看看。请同学们自由朗读课文，想一想威尼斯的小艇给你留下了怎样的印象，自由读吧。
（学生自由朗读）
师：好，同学们，刚才大家读得都很投入，那小艇给你留下了怎样的印象呢？谁先来说一说？
生：我感觉小艇非常灵活，非常轻快。
师：小艇给你留下了这样的印象，你呢？
生：我觉得威尼斯的小艇很特别，它跟其他小船不一样，又长又弯。
师：这艘小艇确实很独特。你也想说？
生：我感觉坐在小艇上非常有情趣，可以看窗外的风景，还能跟其他来往的船只打招呼。
师：哇，坐着小艇还有这么多的情趣，真好。刚才同学们通过朗读课文，对小艇有了初步印象。那课文围绕小艇，具体向我们介绍了哪几个方面的内容呢？请大家看屏幕，默读课文，想一想课文围绕小艇向我们介绍了哪几个方面的内容，然后完成作业本第三题的上半部分内容，好，开始。
（学生默读思考并完成作业）
师：好，同学们，我们一起看黑板。这是刚才几位同学写的内容，先看作业本中已经给出的"小艇的特点"，它概括的是哪个段落？
生：第二段。
师：刚才两位同学写的"坐小艇的情趣"和"船夫的驾驶技术好"，分别概括的又是哪些段落？
生：第三、第四段。
师：不过这个"坐"字需要稍微修改一下，把它往上移一点点。对于这部分内容，刚才两位同学的意见比较一致。这是另外两位同学写的内容，看看他们的概括，你更支持哪一种？
生：我更支持"与人们生活的密切关系"，因为第二个同学写的"夜晚的威尼斯"并没有完全概括后面的内容。在后面的内容里，作者提到了白天和夜晚的威尼斯，如果只写夜晚的威尼斯，就没法概括这两个自然段。
师：它的概括更完整，是吧？请坐，还有要补充的吗？
生：我支持的也是"与人们生活的密切关系"。请大家看到第五自然段，这里写了商人、青年妇女、孩子和保姆，还有老人带全家，这些都是生活在威尼斯的人，他们不管是做生意、聊天，还是去郊外、去教堂，用的都是小艇。第六自然段，那些人从戏院出来也是坐小艇回家。这让我更感觉到小艇与人们生活的密切关系。
师：他刚才说到人们的出行都离不开小艇，可见小艇与人们生活的密切关系。你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：那我们就把这个保留在黑板上。你看，课文围绕威尼斯的小艇向我们介绍了小艇的特点、坐小艇的情趣、船夫驾驶技术好，以及与人们生活的密切关系，就这四个方面。那作为威尼斯主要交通工具的小艇，到底有怎样的特点呢？让我们赶紧去看看。请同学们读一读第二自然段，圈一圈描写小艇特点的词语，开始吧。
（学生圈画词语）
师：好，同学们，小艇都有哪些特点呢？我们请这位同学先来和大家交流一下，我来当你的助手，你把圈画的词语写到板贴上。
生：我找到的关于小艇特点的词语是有二三十英尺长，而且又窄又深，船头和船梢还向上翘起，像天边的新月一样，行动起来轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇那般。
师：他圈画的这些词语，你们同意吗？
生：同意。
师：那我想问问你们，这二三十英尺长有多长？
生：一英尺是0.3048米。
师：你关注到了课文中的注释，很会借助注释来学习。一英尺是0.3048米，那二三十英尺相当于多少呢？
生：相当于现在的6 - 9米。
师：大概6 - 9米左右，拿我们录播教室来说，就是录播教室的宽度，看来这小艇确实比较长。好，刚才你们圈画词语的时候，我把这艘小艇画在了黑板上，现在就请你来把这几个圈画的小艇特点的词语贴到小艇合适的位置上，请到这边来。他现在的贴法，你们同意吗？
生：同意。
师：那就请你用上这几个词语来介绍一下小艇。
生：威尼斯的小艇又长又窄又深，而且两头向上翘起，行动起来也是轻快灵活的。
师：他的介绍完整又清楚，掌声送给他。那我们也学着他的样子，一起来介绍一下这艘小艇。威尼斯的小艇有二三十……
生：英尺长，又窄又深，船头和船艄向上翘起，行动起来轻快灵活。
师：你们看，像我们刚才这样，简简单单就把小艇的特点介绍清楚了。可是课文为什么还要这样写呢？看来这里值得我们品一品、读一读。接下来请同学们先自己读一读，想一想，然后和同桌交流交流你的想法。
（学生思考、交流）
师：我们来交流一下，课文为什么要这样写呢？哪一组同桌有发现？
生：我觉得描写后面的比喻可以突出前面的特征，就比如"船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月"，这里把船头和船艄向上翘起的小艇比作新月，突出了小艇和新月一样，两个角都是尖尖的。还有"行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇"，用这个比喻突出了小艇的轻快灵活。
师：这是他们同桌的发现，他们发现威尼斯的小艇很多人可能没见过，但独木舟、新月、水蛇是我们比较熟悉的。这样用熟悉的事物来介绍小艇，我们就更清楚了，谢谢你们。还有其他小组有不同的发现吗？
生："船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月"这句话，把小艇比作挂在天空中的新月，给人一种身临其境的美感。"行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇"，说出了小艇像水蛇一样，能在河流里行动自如，十分轻快灵活。