师：五四班的同学们好！
生：老师好！
师：我们一起看大屏幕，五年级上册的第七单元，我们跟随作家的脚步走进了自然景观，初步体会到了景物的静态美和动态美。这个单元咱们将继续行走乾坤，放眼寰宇，一起去看一看世界之大，风情万千。我们先去欧洲，看一看被誉为亚得里亚海明珠的威尼斯；再去看一看荷兰的牧场之国；接着垂直南下前往非洲的埃及，那里有着古老的金字塔；最后回到咱们祖国的怀抱，回到我们家乡的瓯越文化小城，去做一名传承传播文化的小使者，有没有信心竞选成功？
生：有！
师：正好温州市少儿图书馆近期发出了一则招募信息，他们要招募一批小小文化大使。怎样才能成为文化小大使呢？我们来看一看，这是他们发给各个学校的推荐表，要求能说会道的同学能够清楚地介绍一个景点，把它的特点介绍出来，还能有滋有味地讲述，如果加上一些创意辅助的手段，会更加生动有趣。清楚了吗？通过本单元的学习，希望同学们都能挑战成功，接下来准备上课。同学们好！
生：老师好！
师：请坐，谢谢大家。这堂课我们先走进美国作家马克?吐温的经典之作《威尼斯的小艇》。对于威尼斯这座古老而富有魅力的城市，我一直很向往。平日里我收集了很多这座城市的明信片，我们一起去看一看。这些明信片中，有介绍它地理位置的，也有介绍它历史价值的，还有介绍它建筑风貌的，凸显了拱廊圆顶的独特景象。当然，也有介绍它艺术成就的。在这么多明信片中，有一个画面出现的最多，它有一个美丽的名字叫 "刚朵拉"。尖俏的身姿，黑色的外衣，柔软的坐垫，轻快灵活极了。沿着宽宽窄窄的运河，随处可见它的身影。它是人们出门回家的交通工具，威尼斯人世世代代依靠它来连接彼此。说说看，它就是谁？
生：小艇，它就是威尼斯的小艇。
师：那么小艇到底独特在什么地方呢？请你打开课文，自由读一读课文的二、三两个小节，圈出描写小艇特点的词，想一想，说一说它的奇特之处。开始。（学生阅读课文）小艇穿过一座座城市不同的石桥，我们打开窗口，好，不就是一只小船吗？看我这样画行不行？（老师作画）
生：（纷纷摇头）不行。
师：好，来，谁来找课文的证据反驳我？你要说得我心服口服。来。
生：在课文第二段提到了船头和船梢向上翘起，您画的是平面的，没有船头和船梢向上翘起。
师：哦，还有吗？你来。
生：第二段也说到了它的样子有点像独木舟。
师：我这不像独木舟是吗？嗯，有理由吗？
生：独木舟一般是用一根小木条，中间挖空。而您画的船头和船尾都是块状，而且特别宽，跟独木舟不一样。
师：你是不是特别爱研究小船？爱研究独木舟？
生：科技课有学过。
师：还有吗？再反驳我，你来。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深。您的船虽然比较深，但是没有像威尼斯小艇一样窄，而且也不够长。
师：那我问问你，二三十英尺长，你知道有多长吗？
生：好像不太清楚。
师：很好，你说。
生：20×0.3048 。
师：你很会借助注释，其实相当于我们 6 - 9 米的长度。这 6 - 9 米的长度就像同学们现在坐的课桌，并排 10 张上下，那就是 6 米左右，小艇是比较轻巧的，但是它的船身非常狭长，对不对？刚才同学们找到了很多理由，还有没有理由反驳我？你来。
生：威尼斯的小艇有皮垫子，像沙发一般。您这个没有皮垫子。
师：明白了，我没把它船舱的样子画出来，没有皮垫子，感觉不到柔软舒服的那种感觉，对吧？
生：第三段的第三句说了，我们打开窗帘，而您的船则是没有窗帘的。