师：同学们好。
生：老师您好！
师：我们开始上语文课啦，谢谢同学们。好的，孩子们。通过预习我们知道，这个单元我们要去到不同的地方旅行，每个地方都有它独特的魅力。今天我们要先去到一座很特别的城市，它的名字叫做威尼斯。来，齐读课题，第18课威尼斯的小艇。威尼斯是一座怎样的城市呢？来，我们先通过一个小短片认识一下它。
（播放关于威尼斯的短片）
生：威尼斯是意大利东北部著名的旅游与工业城市，是威尼斯共和国的中心，被称作亚德里亚海明珠。13世纪至17世纪末，它是欧洲非常重要的商业和艺术重镇，堪称世界最浪漫的城市之一。威尼斯市区涵盖意大利东北部亚德里亚海沿岸的威尼斯潟湖的118个岛屿和邻近一个半岛，更有117条水道纵横交叉。这个咸水潟湖分布在波河与皮亚韦河之间的海岸线，其建筑、绘画、雕塑、歌剧等在世界有着极其重要的地位和影响。威尼斯有因水而生、因水而美、因水而兴的美誉，享有水城、水上都市、百岛城等美称。威尼斯还是欧洲三大国际电影节之一的主办地。
师：我发现你们都被这个城市迷住了，来说一说，威尼斯的什么给你留下了很深刻的印象呢？来，你说。
生：威尼斯的船和水给我留下了很深刻的印象。
师：是的，威尼斯与水有着不解之缘。
生：因为威尼斯是依水而建的，所以它里面大多数的交通工具都与船有关。
师：哇，你的关注点很准确。有没有不一样的？
生：我觉得它的地理特征很美，依水而建，一条河贯穿其中，两旁都是高耸的建筑物。
师：哇，你观察得很细致。还有同学想说吗？
生：我觉得它的建筑物跟我们平时的建筑物不太一样，十分古朴典雅，非常美丽好看。
师：哇，你的视角很独特，关注到了它独特的建筑风格。请坐。还有哪位同学想分享？
生：让我最印象深刻的是威尼斯复古的美景和它独特的文化。
师：嗯，那这样美丽的景色你想去看看吗？
生：想！
师：我也很想去看看。孩子们，你们看，威尼斯有这么多值得我们称赞的地方，但是著名作家马克·吐温却为什么对威尼斯的小艇情有独钟呢？来，打开语文书，我们先去看看这艘小艇是什么样子的。快速浏览课文，找一找课文的哪个自然段在介绍威尼斯小艇的样子，一起告诉我。
生：第二自然段。
师：对的。好的，那我们先来读一读这一段文字吧，预备起。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟；船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：好，读了这段文字，你知道了威尼斯的小艇有哪些特点？
生：小艇又窄又深。
师：文中用的是"窄"字，你很会关注细节。来，你说。
生：小艇行动轻快灵活。
师：嗯，很好，你也很善于发现。
生：小艇小巧灵活。
师：你想说的也是行动轻快灵活这个特点吧。嗯，好的，请坐。
生：我还知道了威尼斯的小艇，它的长度是有二三十英尺。
师：你关注到了小艇的长度。噢，他还关注到了长。好，你还有什么想说的？
生：威尼斯的小艇船头和船艄向上翘起。
师：很好，请坐。你们看，通过同学间的共同学习，我们就把威尼斯小艇的特点都找到了。孩子们，你们看下面这个句子，它也是在写小艇，也写清楚了小艇的特点。来，我请一位同学为大家读一读，谁愿意来？小王同学，你来试一试。
生：威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟，船头和船艄向上翘起，行动轻快灵活。
师：好的，谢谢你。孩子们，两个句子都写清楚了小艇的特点，你会更喜欢哪一句呢？用手势告诉我。哇，不约而同都选择了第一句，那我要知道原因，为什么呢？
生：第一句它写了像挂在天边的新月，仿佛田沟里的水蛇。这让我觉得这个小艇更加优美。
师：你从中感受到了小艇的什么美？
生：形态美。
师：好，请坐。
生：我更喜欢第一句，因为运用了多种比喻手法，把威尼斯的小艇比作天边的新月和田沟里的水蛇，让我们能够更具体、更清晰地感受到威尼斯小艇的轻灵。
师：你很会发现。很多孩子都发现了，第一句里面原来藏着两个比喻句，比喻能够让我们深切感受到小艇的形态美和它的动态美。那既然比喻这么好，能够把小艇的样子写得这样生动，我们也来试一试好不好？请看，这就是威尼斯的小艇，在你的眼中，你觉得它像什么呢？你来说。
生：我认为威尼斯的小艇有点像西瓜，就是切下来的一块西瓜皮，船头和船艄向上翘起，像一块西瓜皮。
师：嗯，好，你很有想象力，我猜你可能很喜欢吃西瓜。来，你说。
生：我觉得它这个船像一个香蕉，船头和船艄向上翘起，像一根香蕉。
师：香蕉也很有特点。来，你说。
生：我觉得船头和船艄向上翘起很像一把镰刀。
师：镰刀，这个比喻很新颖。刚刚这三个小朋友都很会想象。那动起来的小艇，你们又觉得它会像什么呢？
生：我觉得动起来的小艇像西方童话里女巫穿的鞋子。
师：女巫的鞋子，我猜你一定很喜欢读童话。来，你说。
生：我觉得行驶起来的小船像加勒比海盗的帽子。
师：哇，像帽子，行动轻快灵活，还仿佛什么呢？最后一个机会，你来。
生：我认为行动起来的小艇像一个在水面飘荡的叶子。
师：水面上飘动的叶子，哇，我发现咱们班的小朋友想象力好丰富。船头和船艄向上翘起，像西瓜皮，像香蕉，像镰刀。在马克·吐温的笔下它像什么？像新月。那孩子们比较一下，你觉得哪一种比喻会更好一点呢？
生：我觉得像新月好一点。
师：为什么呢？
生：因为新月它弯曲的弧度和小艇更像一点，西瓜皮和镰刀的弧度都是不确定的。
师：原来新月的外形会更加相似，是吧？好，还有想说的吗？来，请你。
生：我觉得用新月来比喻会更形象，更具象化，感觉跃然纸上，十分生动形象。
师：更加的生动了。请坐。来，这个女孩子，你说说。
生：因为图中的新月非常优雅，非常细，非常漂亮，如果这样描写，也会感觉到威尼斯小艇的优雅和漂亮。
师：原来新月还会让我们感受到小艇的静态美，你们发现了吗？很会读书。那行动轻快灵活，刚刚有小朋友说，仿佛女巫的靴子，仿佛海盗的帽子，仿佛飘在水面上的落叶。马克·吐温却觉得它像田沟里的水蛇，这离大家的生活有点远。来，我们认识一下它，请看。这一次你们觉得谁的比喻会更胜一筹？来，后面的这个女孩子，你说。
生：我觉得水蛇的比喻要更形象一点，因为我们知道小艇滑行的速度是很快的，而水蛇游动的速度也非常快，所以我觉得用水蛇来做比喻十分形象。
师：哇，把小艇行动起来的速度一下子就体现出来了，对吧？好，你说。
生：我也觉得水蛇更加形象，因为水蛇十分轻巧、灵活，更衬托出了威尼斯小艇在任何拥挤的地方也能轻易穿梭过去的特点。
师：哇，你好棒哦，你还会联系后文来理解呢。所以孩子们，你们看，马克·吐温就是大师。他笔下的每一个比喻可都不是随便用的，而是经过了深思熟虑，把小艇比作新月和水蛇，就向我们展现出了小艇的静态美和它动起来的动态美。那让我们再来读一读这一组比喻，再来感受一下小艇的特点。准备好了吗？
生：准备好了。
师：来，预备起。
生：船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
师：行动如此轻快灵活的小艇，应该归功于谁？
生：我觉得应该是船夫。
师：好，那就让我们来认识一下威尼斯的船夫。来，请看到课文的第四自然段，自己读一读，感受一下威尼斯的船夫又是怎样的，开始。
生：船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
师：好的，孩子们，这一段文字非常有意思。来，大家看，为了展现船夫的驾驶技术特别好，马克·吐温选取了三个镜头：当来往船只很多的时候，当很拥挤的时候，当遇到极窄的地方的时候，船夫都是怎么做的呢？你能把船夫的这些动作通过你想象的画面把它们还原回去吗？想一下，想象一下那个画面，你觉得威尼斯的船夫是怎么做的呢？好，第一个镜头交给你。
生：我觉得第一个空应该填"操纵自如，毫不手忙脚乱"。
师：嗯，说说你的原因。
生：因为来往的船只很多，就很容易撞上去，而且速度还非常快，说明他操纵自如，毫不手忙脚乱。
师：好的，那么也就是通过这样一对比，就显现出船夫的驾驶技术非常高超。好的，第二个镜头，谁又来想象一下那个画面？来，你来。
生：我觉得第二个镜头是不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。
师：嗯，说说你的原因呢。
生：因为很拥挤，所以就会左拐右拐地挤过去，说明那里很拥挤。
师：在这么拥挤的时候，船夫是怎么过去的？左拐右拐地挤过去。那如果是你，孩子，如果驾驶小艇的是你，你觉得你会怎么过去？
生：我可能会等一会儿，等散开了再穿过去。
师：那当很拥挤的时候，你可能根本就不敢过去，是不是？嗯，你看，想象那个画面也让我们感受到了船夫的驾驶技术高超。好，最后一个镜头，来，这个女孩子。
生：遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过去。
师：你为什么觉得是这样填呢？
生：因为地方很窄，不能太快，容易撞上，所以只能平稳地穿过。
师：当遇到极窄的地方的时候，船夫速度快不快？好，你坐下再想想。你说。
生：我也认为是平稳地穿过。因为那个地方十分窄，河道的宽度可能跟船差不多，肯定会有一些磕磕碰碰，但是船夫的技术很高超，他总能平稳地穿过，根本不会碰到河旁边的建筑物。