师：和我一起上课的，是育婴学校1906班的孩子们。欢迎孩子们，掌声有请！
生：何老师好！
师：谢谢你啊，小朋友。打听一件事，什么叫1906班啊？谁来解释一下？请你。
生：我们是19年入学的，在学校排到第六个班，所以叫1906班。
师：难得这么清晰的表达，真是太厉害了，掌声鼓励！好了，我放心了。1906年……不，哈哈哈，19年入学，来得晚，就成了六班，对吧？好，懂了。好，上课！
生：起立！老师您好！
师：同学们好，请坐。这个问好的声音非常好听，说明你们声带发育得刚刚好。今天我们要学习一篇课文，一二，读。
生：杨氏之子。
师：谁教你们这么读的？请你说。
生：我们亲爱的语文老师崔老师。
师：那个"亲爱的"，他在哪里啊？我也想见一见。哎呦，谢谢崔老师啊。那"杨氏之子"是什么意思呢？读完应该能知道意思。来，连续三次请这位同学试试看。
生：是杨氏家族的儿子。
师：假如这个家族的大人叫老杨，那杨氏之子可以叫什么？
生：小杨。
师：坐下，不得了啊。接下来我们再读读看这篇文章，它选自《世说新语》中的一个章节，叫"言语"。第三次提问，三连问，这是对你莫大的鼓励，赶快起来。如果这个章节叫"言语"，你猜测这个章节大概写的都跟什么有关系？
生：跟一些人物的语言有关。
师：有道理对不对？这些人物的语言要么有点奇怪，要么有点好玩，要么有点智慧，总之言语都很特别，所以才编在"言语"这一章节，是不是这样？
生：是。
师：完全猜对了。我刚才打听了，这个同学在班上只是个中等水平，因为他说自己是个值日生，是不是这意思？哇，做值日的都这么厉害，那其他同学更了不起了。好，那我们来往下学。小朋友，今天这篇文章出自这本书，这本书有些地方会考你的语感。听我说，这本书主要记录的是魏晋名士的奇闻异事、玄言清谈这样的故事集。就这8个字，你觉得这个故事是真的还是假的？争取每人发言一次，你请。
生：我觉得应该是真真假假、虚虚实实的。
师：哈哈哈，你能不能不要一次性讲出这么标准的答案。就这故事，有的是真的，有的怎么样？真假还要怎么样？
生：混在一起，而且讲出来都好像是真的。
师：讲得好像真的，而且这故事都很传奇，你明白了吗？哇，你们讲得这么快，我都不知道该跟你们讲些什么了，那算了，不讲了，过。有一个人非常喜欢这个故事，这个人叫鲁迅。未来在五六年级的时候，你们会读到一整个鲁迅单元。今天，我们来看鲁迅是怎么说的。鲁迅说，这本书里，如果记载的语言就是玄远冷峻，如果记载的行为就是高简瑰奇。首先我给你们讲一个他们行为很怪异的地方，好不好？
生：好。
师：女生请准备，想吐的同学请离场，男生可以撑得住，特别是值日生，你要做好打扫的准备。当时魏晋名士有个特点，特别不爱洗澡，又喜欢穿很厚的衣服。那身上捂的是什么呢？汗，捂汗是其次的，问题是他们要养一种虫子在身上。值日生，你猜是什么虫子？你不知道了吧。现在我们一般不长了，我小时候也长过。我小时候头发多，所以会长。
生：虱子。
师：哇，都长过了对吧？好，我感觉你们都长过。长虱子的时候，更恶心的是，他们跟人聊天的时候，这里戳那里戳，然后拿出一只来，一边欣赏一边"吧唧"一下捏掉，还在那边继续聊天。你觉得这事情你能接受吗？
生：不能。
师：你接受吗？
生：不接受。
师：你要注意审美哈。当时，谁身上虱子大、虱子多，抓得利索，谁就有名。你喜欢去那个朝代吗？
生：不喜欢。
师：你还没资格去，因为那是中国历史上思想灿烂光辉的时代。咱们但凡读一点书的人，恨不得穿越到那个时代去过把瘾，明白了吗？反正不就是虱子嘛。所以他们的行为很奇怪，但是他们的语言呢，有个字叫"冷"，所以他们即便讲笑话也是冷笑话。就是他们的语言真的有点冷，像不像何老师这样讲话？你看我才讲几句，看到什么留下来了吗？对，万一再穿件棉袄，什么就长出来了，明白了吧？哈哈，好嘞，那接下来我们要正式学习了。这篇文章编在五年级第8单元，请全体同学读一读这个单元的学习目标，一二，读。
生：感受课文风趣的语言。
师：你们班的集体朗读简直绝了，太好了！谢谢你们亲爱的老师，我都有点爱上你们了。首先，小朋友，感受需要方法，明白了吗？如果没有方法，我们的感受会很随意，感受多、感受少、没感受或者感受很怪，就会有点乱。虽然这样的感受也不错，但学习毕竟要有个结果，能明白吗？
生：能。
师：所以我这节课有个很大的意图，就是我们要通过学习获得一些感受的方法。未来用这些方法，我们可以很轻松、有目的地获得一些感受，听懂了吗？
生：听懂了。
师：这是我们这节课的总体学习目标，明白的请举手。我最喜欢举双手的同学，表示他彻底明白了，那待会很多时候就会请教你，明白了吗？好，请放下。这就是我们今天要感受的课文，非常简单。第一步，我对你们的要求是，怎么去感受它呢？把它读对读顺，就可以感受它了。我接下来准备举办一个比赛，请听题。第一，打开课本。加油，加油！哎，打开课本就是这样，很公平。不准动，请看本文，总共5句话。接下来，我给你们1分钟做一个快读挑战，不管用什么方式，能读多快读多快，但要求真实，一遍一遍地读，看谁在一分钟内读的次数最多且最流畅，我给一个奖励，用这个来当场朗读。听明白要求了吗？3，2，1，开始！
生：（快速朗读）梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：还有30秒。
生：（继续快速朗读）
师：3，2，1，停！好，读到五遍和五遍以上的起立。不会吧，人这么多？得真实啊。好，没到六遍的都坐下，这还差不多，平均水平有点高啊。没到7遍的都坐下，没到9遍的都坐下。你几遍？
生：9遍。
师：刚好九遍，你们呢？
生：九遍。
师：那这三个同学，你帮我挑一个能代表你们1906班水平的。
生：张玉成。
师：全体请听张玉成的朗读。注意，这回朗读要求变了，刚才像念经一样，接下来要认真读。我给你起个调子，玉成是这样的调子，"梁国杨氏子，九岁"，你看我一读就知道，哪个国家？
生：梁国。
师：谁家的？
生：杨氏。
师：几岁？
生：九岁。
师：简称小杨，对不对？何老师读得好不好？
生：好。
师：请听玉成更好的表现，准备。
生：梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：我请教一个问题，我很认真听，小张起立。为什么你在读的时候会变声？孔说话的时候，你有种老一辈那种说话的声音，但是一到小孩说话，你又回到很天真的声音，你是怎么做到的？
生：因为我读着读着就融入其中，感觉身临其境了，所以就可以做到。
师：这不是真相，你肯定学过朗读，有没有学过？你看你们不要一直鼓励他，不然班上水平太高，我有点受不了。你告诉我，一个平时读不清楚书的同学，不会是他吧？我要探个底线，对吧？你这属于太高水平，没什么好指导的。我要真实的，给我一个底线，小刘在哪里？小刘，来不来？读不读？不读你可以选择不读，因为你可以在全班齐读的时候跟着读，你愿意吗？
生：愿意。
师：来，掌声鼓励。好，我为你举麦克风，预备，读。
生：梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：好了，没意思了，太厉害了。但是何老师喜欢鸡蛋里挑刺，还读错一个地方，最后一句，你们一起读。
生：未闻孔雀是夫子家禽。
师：对，就是这个停顿，有一点点小瑕疵，是"夫子家禽"，你读成"夫子家请"了。但是也行，要不是你们这么优秀，我就不提这茬了。但你们如此优秀，我要刷下存在感，对吧？来，"儿应声答曰"，读。
生：未闻孔雀是夫子家禽。
师：哇，好。全班读一遍，一遍过哈，这个对你们来说很简单。
生：梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：所以说每年就盼望着来长沙，来这所学校。好了，没了，又翻篇了。接下来是一个考核，我们要来翻译这篇文言文，总共只有6个注释。我看06班非常优秀，于是我想，能不能有一个同学过来，像讲故事一样给我们讲出来，而且讲的过程中，像"此是君家果""未闻孔雀是夫子家禽"，还能有点动作，行吗？这样吧，还是你们派一个人。
生：刘云杰。
师：小刘，是你吧？双手举得高高的是你对吧？来。我们不是来打拳击，是来讲故事哈。你讲故事能不能一遍过，就看你了。首先，传说梁国怎么怎么样，或者说在梁国怎么样，明白了吗？你要像讲故事一样，单纯地讲一下，加一点点剧情，不要加太多，因为我们毕竟是来上课的，以后再考中戏，好吗？来了，小刘，开始。
生：话说在那梁国啊，有一户名满中原、无人不知无人不晓的人家，那就是杨氏。
师：停，掌声！必须鼓励，这是我听到最好的故事开场。话说已经不是传说了，是大家都在说，名满中原，那西域呢，少数民族地区呢？
生：名满天下。
师：我也给你挑挑刺，来，继续。
生：名满天下，为何如此之谈？那必然是因为他们家年仅9岁的小儿子了。
师：这小儿子怎么了？
生：这小儿子聪慧过人。有一天，当时的廷尉孔君平前去拜访杨氏家主，可惜杨氏家主今儿腰酸背痛，推背去了。正当孔君平……
师：这就是剧情啊，这个剧情后面有个后续，就是《推背图》，原来是这么来的。哎呦，我都想喝点水了，给我拧开盖子。这一课不好上啊，我也想喝。
生：谢谢老师。
师：好了，你戏有点多啊。来，盖上。继续。
生：正当孔君平失落想离开的时候，就在这时，在门口偷看的杨氏小儿子叫着他说："孔叔叔，今天家父不在，就让我来尽地主之谊招待您吧。"于是孔君平随杨家小儿子进了家门。
师：搞了半天，刚才都是在门口的戏份，现在场景2，杨氏宅内，继续。
生：这时小儿子端着一盆水果走了上来。孔君平在这花花绿绿的水果当中，找到了几颗杨梅，忽然心生一计，调侃他道，指着说："小杨啊，您看这杨梅是你们家特有的水果吧。"没想到小杨立刻就说："那我却不曾听说过孔雀是您家的鸟啊。"
师：掌声热烈响起！天呐，这还好是被我控制住了，要是没有，这情节加起来，下课都讲不完，对不对？都能讲出一部史书了。同学，这是班上最高水平对吧？不测了，差不多得了，实在是太可怕，你们到底还懂些什么？不说了，恐怖啊，就到这了。你看，没意思，交流汇报过了，直接出题吧，好不好？
生：好。
师：这道题讲完就下课了。真只有这一道题，你看你们前面背诵什么的都讲完了，就剩一道。一二，读。
生：进入思考，了解课文意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。
师：何老师问一个问题，什么叫机智？你请说。
生：就是十分聪明。
师：聪明还不够，聪明就是聪明，机智跟聪明比，在这个故事中体现得淋漓尽致。你请。
生：我觉得表现的是很智慧。
师：聪明、智慧其实都是同义词叠加，你们用这种方式解词很完美了，但还可以更高级。你看，在这个环境下，突然有人来了，他这么一个举动，人家说他机智，你请。
生：懂得随机应变，思维十分灵活。
师：天呐，同学们，两个男生不如一个女同学啊。一二，读。
生：聪明灵活，能随机应变。
师：接下来我还是会请男生先发言，一定要争气。我的问题是，在这故事五句话中，哪些地方可以看出杨氏之子机智？不要读书，概括地说，看出杨氏之子机智的第一个方面是什么？没发言过的优先，你请。
生：可以从孔君平调侃他的时候，他很冷静，并且用……并且用……
师：有人来调侃他，他也怎么样？
生：他也把他怼回去了。
师：对的，小朋友，这就是他们之间的交流对话，很不错。还有一个，这5句话中，除了交流对话，其实还有一个方面。没发言过的优先，这是我的原则。
生：他遇到孔君平的调侃时，还是很有礼貌的，比如给他端水果。
师：掌声鼓励。很好，小朋友，一二，读。
生：第一个方面是交流对话，第二个方面是接待客人。
师：我的问题来了，最典型、最突出表现杨氏之子非常机智的应该是哪一项？
生：交流对话。
师：接下来我们要重点学习他的机智，只读这一组对话，一二，读。
生：孔指以示儿曰："此是君家果。"儿应声答曰："未闻孔雀是夫子家禽。"
师：听你们读书就够了，一起回答，谁先挑事？
生：孔君平。
师：孔君平属于没事干嘛？