师：好，孩子们！看到大家脸上露出了微笑，心情一定特别好。俗话说，笑一笑，十年少。人们都说，微笑是最好的名片，可以拉近我们彼此间的距离。从你们脸上的笑容，老师就感受到了这一点。在生活中，你们有什么好办法能逗人一笑吗？
生：女孩子分享办法。
师：这确实是个好办法，简单有效。尤其是讲一些幽默风趣、让人印象深刻，还能启发人思考的幽默故事。这不，我们学校就要举行幽默故事大赛，大家要讲出收集到的轻松又有智慧光芒的故事。好，上课！
生：老师好！
师：同学们好，请坐。同学们，这样的故事在生活中是不是有很多？那用文言文来讲故事，你们试过吗？我们今天要学习一篇幽默风趣的文言文故事，它选自《世说新语》。书中为我们呈现了这样一位少年——杨氏之子。是谁的孩子？
生：杨氏的。
师：再读，杨氏之子。想要讲好文言文故事，我们就要读好它。课前大家已经借助预习单预习了课文，谁来读给大家听？
生：杨氏之子。梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
师：字字清晰，停顿也很充分。文中出现的两个多音字也都读准确了。在这里，是谁为谁设果？
生：是杨氏之子为孔君平设果。
师：补充空白，也是我们辨别读音的好办法呢。老师通过检查同学们的课前预习单，发现这两句话大家在停顿上有分歧。谁再来读一读？
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀，是夫子家禽。”
师：这位同学很会读文言文的句子，尤其他在读到“指以示”后面，关注了人物动作的停顿。像他这样，谁再来读一读？
生：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀，是夫子家情（应为‘禽’）。”
师：流畅自然，有滋有味，尤其是最后一句。这里的“禽”是什么意思？
生：最后那位男孩子：能告诉大家你是怎么知道的吗？根据“禽”这个字，我们可以给它组词，比如“禽兽”。采用组词的方法，能理解“禽”是鸟的意思，有一个词语叫做“飞禽走兽”。
师：多会学习呀！文言文的停顿也要据意而停。了解了意思，我们再来读：孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”读准了字音，读好了句子还不够，我们还要读懂它。想要读懂文言文的意思，你们都有哪些好办法？
生：可以联系上下文，也可以借助插图。
生：我同意这位同学的说法，我还有补充。我认为还可以联系生活实际。
师：瞧，这位孩子回答问题多么清晰呀！还有吗？
生：可以运用注释。
师：是呀，注释可是我们学习文言文最常见的好办法。下面就请同学们结合我们之前所学到的方法，选用适当的方法来读懂文言文的意思。先自己理解，不懂的地方再同桌交流，开始吧！
（学生同桌交流）
师：善于倾听、善于交流，实乃好学者也。现在老师想和大家一起合作着接龙，来讲讲它的意思。老师来用文言文讲，你们来用白话文讲，我们的故事接龙开始了，准备好了吗？梁国杨氏子，九岁，甚聪慧。
生：梁国杨氏的儿子，今年9岁了，非常聪明。
师：表意清晰。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
生：孔君平来见他的爸爸，但是他的爸爸不在，所以就让杨氏之子出来。
师：这儿的“儿”指的就是杨氏之子。瞧，人物关系说得多明确呀！为设果，果有杨梅。
生：杨氏之子给孔君平端来水果，水果里有杨梅。
师：谁为谁设果表达清楚了。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
生：孔君平指着杨梅说，这是你家的水果。这一动作，是指着杨梅给杨氏之子看，问这是你家的水果。