师：大家一起看大屏幕，这里是三江源，它是长江、黄河和澜沧江的源头。今天，我们从历史的角度，一起探究中华文明的源头，进入第一课《中华文明的起源与早期国家》。首先看这节课的时空坐标，这是高中历史时间跨度最长的一节课，最远可追溯到约170万年前的元谋人时期，最近的时间点是公元前771年西周灭亡。我们将这段漫长历史按不同标准划分阶段，按生产力发展水平，分为石器时代和青铜时代。石器时代又依石器使用标准不同，分为使用打制石器的旧石器时代和使用磨制石器的新石器时代。按社会形态发展，以夏朝建立为界，分为原始社会和奴隶社会。按社会组织划分，中华文明起源经历了从原始人群到母系氏族公社，再到父系氏族公社，最后进入夏商周早期国家。
在正式讲课前，我们先搞清楚一个概念：什么是文明？大家齐读材料，之后找同学回答文明的定义及判断标准。
（学生齐读材料）
师：在考古学意义中，文明即国家文明，文明的诞生就是国家的诞生，如恩格斯在《家庭、私有制和国家的起源》中所说，国家是文明社会的概括，国家出现是文明形成的标志。国家形成标志有二：一是阶级的存在，二是凌驾于社会的公共权力的设立。那么，到底什么是文明，判断文明的标准是什么？窦莹试试。
生：第一个是说要有阶级的存在，也就是说私有制的发展。第二是说要有公共权力的存在，文明是建立在这两者基础上产生的。
师：你能不能尝试从材料中找关键语句来定义文明这个概念？
生：文明即国家文明的诞生就是国家的诞生，即国家出现是文明形成的标志。
师：非常好，请坐。他回答得很准确，我们把国家出现当作文明形成的标志，这一标志分为两条线索：一是有阶级存在，二是有凌驾于社会的公共权力。这节课围绕中华文明主题，分为三部分：了解中华文明起源，通过“石器时代”及早期古人类文化遗址；了解中华文明形成，探究如何从部落联盟过渡到国家；深入了解中华文明早期发展态势，即商周时期的文明形态。首先，了解中华文明的起源。课件已给出旧石器时代人们的生活方式及代表性文化遗址。旧石器时代人们使用打制石器，过群居生活，靠采集和狩猎生存，还学会了使用火。那么新石器时代人们的生活状态是怎样的呢？请同学们阅读课本第三页，从课本找关键信息，可对比旧石器时代人们的生活，参考课件列出的文化遗址。王思云说一说。
生：新石器时代的人们以磨制方法制作石器，使用磨制石器，从事原始农业，饲养家畜，生活逐渐稳定。在工具使用上，人们大量使用陶器。
师：非常好，请坐。这时人们，旧石器时代用打制石器，新时代用的是？
生：磨制石器。
师：并且出现了什么？以什么为生？
生：原始的农业和畜牧业。
师：对，当出现原始农业，意味着新石器时代的人们从迁徙走向了？
生：定居。
师：刚刚王诗雨还提到人们这时学会用陶器，这里有个问题，陶器是怎么做的？需要什么？
生：用火去烧制。
师：对，这时人们不仅会使用火，还会利用火制造陶器。总结一下，新旧石器时代对比，从打制石器到磨制石器，从群居迁徙到走向定居，从采集狩猎到有原始农业，从会使用火到利用火。这里有个问题，为什么会发生这样的转变？从旧石器时代到新石器时代，转变的动力是什么？
生：生产力在不断提高，人们改造和利用自然的能力不断增强。
师：这就是原始社会人们的生活方式。接下来，从时间和空间两个角度探究中华文明起源的典型特征。首先从时间角度，看本节课时空坐标，这些遗址和文化，从元谋人到北京人，到大汶口文化，再到良渚文化，从时间上看有什么特点？
生：漫长，离现在非常久远。
师：所以从时间角度总结，中华文明一大特征是源远流长。第二个角度从空间了解。大家结合课本第二页和第三页两个时期地图，观察人类遗址分布地点，对比新旧石器时代，结合课件中不同文化遗址特色，从空间上看有什么特点？主要分布在哪里？
生：中原地区，以长江流域和黄河流域为中心。
师：从分布数量看越来越怎么样？
生：多了。
师：对比旧石器时代和新石器时代，会发现这些人类文化遗存在位置上逐渐集中到中原地区。单看陶器，不同文化遗址陶器种类特色不同，比如仰韶文化有彩陶，龙山文化是黑陶，两种文化还出现玉器，说明什么？
生：不同文明遗址各具特色。
师：总结来说，是有一种？
生：多元性。
师：总结大家讨论结果，从空间上看，中华文明起源特征是分布广泛、多元一体，且以中原地区为核心。随着历史发展，新石器时代晚期如何孕育中华文明的形成？国家形成在原始社会末期能否找到雏形和线索？我们接着看。这是一些考古发现遗址，请大家看材料，尝试找证据。首先看第一幅图片，梁主古城复原图，看这里水利系统，土石方总量达到多少？
生：1000万。
师：其体积几乎是胡夫金字塔一倍，说明什么？规模怎么样？
生：很大。
师：如此宏大工程，在当时建成，意味着得有什么？
生：得有人力，更要有财力和强大组织能力。
师：再看第二幅图，碳化稻谷堆积，保守估计有多少？
生：20万公斤。
师：说明什么？粮食多能说明什么？
生：农业发展得不错，出现剩余产品。
师：再看梁主古城不同等级墓葬陪葬品变化。每个墓葬有陪葬品，意味着出现什么？
生：私有制。
师：不同等级墓葬陪葬品数量不同，高等级数量多、种类多，有些墓葬无陪葬品，说明当时出现了什么？
生：贫富分化，出现阶级。
师：总结刚刚所说，可推出早期国家雏形如何孕育，中华文明如何形成。过程梳理如下：首先生产力进步，出现剩余产品和私有制，进而有贫富分化和阶级，阶级中上层阶级掌握国家权力、公共权力，下层处于被统治地位，国家就这样从氏族公社到部落联盟，再到国家形成。中国历史上第一个国家是夏朝，夏朝由谁建立？
生：禹在公元前2070年建立。
师：下一任夏朝君主是？
生：启。
师：禹和启得到王位方式不同，禹是怎样得到王位的？禅让制选拔下一任君主或首领的标准是什么？
生：传贤。
师：到启这一代，他通过什么方式得到王位？标准是什么？
生：世袭，传子。
师：夏朝出现重要制度变革，从禅让制到世袭制。王位传承标准从传贤到传子，这时王位在一家一姓中继承，天下为公变成了？
生：天下为家。
师：总结大家发言，这时期出现从禅让制到世袭制转变。随着历史发展，中华文明进入早期发展阶段，对应的是哪两个朝代？
生：商和西周。
师：作为中华文明早期发展阶段，从三个角度认识商和西周：一是政治文明，了解商周统治者如何治理国家；二是物质文明，看商周时期社会经济如何发展；三是精神文明，探究商周思想文化有哪些成果。首先看政治文明，商朝，请大家阅读课本第6页，商朝典型政治制度是什么？